2023年12月17日发(作者：)
《方寸钤记——藏书印》教学设计
学校：
授课教师：
《方寸钤记——藏书印》教学设计
【教学目标】
1、通过本节课的学习，了解印章的历史，藏书印的定义、构成、材料、形状、字体，印章的分类、章法以及橡皮章的制作过程。
2、在欣赏、分析印章的基础上设计藏书印的草稿。
3、通过对藏书印的欣赏、设计，培养学生细心、沉稳地观察生活的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱书、藏书的情节。
【教学重、难点】
1、教学重点：介绍印章的历史，藏书印的定义、分类、章法。
2、教学难点：藏书印草稿的设计。
【教学过程】
一、导入：展示视频，分辨属于哪种艺术形式
一枚小小的印章可以蕴含无限的意境，可谓方寸之间，气象万千。
出示课题：方寸钤记——藏书印（解释qian）
【设计意图】通过视频导入，引出本节课的课题。通过视频创设情境，预设悬念，吸引学生的注意力。
二、新授：
1、了解印章的历史（印史之美）
播放视频：深入了解印章的历史
【设计意图】通过视频让同学们感受到印章有着悠久的历史，同时也让同学们意识到如此珍贵的民族文化瑰宝，需要身为中华儿女的我们
守护与传承。感受印史之美。
2、什么是藏书印
展示图片：思考为什么要在书籍的扉页上盖印章？
藏书印又称藏书章，是藏书者专门钤印于书籍或图册扉页，以表明图书所有权并表达个人性情志趣的一种印迹。藏书印是我国特有的一种传统艺术形式。
【设计意图】引发学生思考，引出藏书印的概念，运用白板注释功能强调重点，强化学生对篆刻知识、藏书印的的认识。
3、印章的构成、材料、形状、字体（外形之美）
展示图片：藏书印作品，观察组成部分
印章的构成：印钮、印台、边款、印面
【设计意图】通过图片展示，学生归纳分析印章的构成，教师运用白板总结其构成，感受外形之美。
（1）印章材料：玉、石、金、木等
（2）印面的形状：方形、圆形等
（3）字体：篆书、草书、隶书、行书等
4、印章的分类
展示图片：根据下方的文字提示，观察表现题材的特点，进行分组，并说出理由。
（1）姓名章：姓名、斋室名为表现内容
（2）闲章：表达作者个人性情志趣
（3）肖形章：只有图案没有文字
【设计意图】学生观察归纳，调动学生思考观察。
5、章法布局（章法之美）
小游戏——连连看：选出与之相适应的布局方式。请同学上台进行连线
小组讨论：观察作品布局特点
文字布局：平整规矩或错落有致，可以将笔画变粗、变细，甚至是拉伸，不同形式的布局会给人以不同的美感。
【设计意图】通过游戏了解印章的章法布局。学生上讲台通过电子白板将印章作品与布局进行连线。调动学生主动观察，积极表现的能力。感受章法之美。
6、雕刻手法（阴阳之美）
（1）实物体验：试盖印章感受不同雕刻手法表现的作品。
（2）展示图片：学生对比找出不同之处，进而了解不同雕刻手法的特点。
印章的雕刻手法:阴刻、阳刻。
（3）知识巩固：展示图片，观察哪一部分用的阴刻、阳刻？
白文：红底白字 朱文：白底红字
【设计意图】通过实物印章钤印，提高学生观察对比的能力，强化学生对不同雕刻手法效果的感受，感受雕刻手法的阴阳之美。
7、教师作品
实物展示：教师制作的草稿
如何画出草稿：（1）选择几个与名字藏书相关的字（2）将字转印到
纸上（3）选择用阴刻阳刻的形式将它表现出来（4）完成作品
8、名家作品
欣赏图片：展示不同的藏书印作品
【设计意图】通过展示多种类型的作品，开阔学生视野，加深对藏书印的了解。
三、【创作实践】：
1、为自己设计一枚彰显个性的藏书印
A：构思创意
B：绘制草图
2、图案内容不要太复杂。
【设计意图】通过实践体验草稿制作过程，为印章的篆刻创作草稿。根据不同的学生能力，安排分层任务。
四、【课堂展评】：
手机同步学生作品：自评、互评、师评（适当引导学生从刻法：阴刻阳刻，设计心得等方面）。
【设计意图】配乐展示，烘托气氛。调动学生参与到课堂活动中，起到一定引领作用。运用所学知识学生自评，互评，师评相结合，更好的巩固本课知识点。
五、【课堂总结】：
本节课了解藏书印的定义、构成、印章的分类、章法以及设计制作藏书印草稿。 初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高对传统文化的认识。
【设计意图】通过总结回顾、巩固本节课的知识点。
六、【课后拓展】：
1、在生活中关注篆刻作品，了解藏书印的不同表现形式，感受其“方寸之间，气象万千”的魅力，培养大家读书、爱书的情结。
2、课后试着把草稿付诸实践，制作一枚藏书印作品。
【设计意图】通过课后拓展，将本节课所学知识升华到生活中，做到学以致用，拓宽学生的知识面。
《方寸钤记——藏书印》学情分析
本节课是山东教育出版社七年级上册第二单元第四课，属于造型·表现领域，我国印章的历史非常悠久，如此珍贵的民族文化瑰宝，需要身为中华儿女的我们守护与传承，随着历史的发展印章越来越多的融入我们的生活。学生对于印章之前见过，但不是特别了解，印章的文化又博大精深，对于教学过程中出现的难以理解的词汇，学生接受能力可能存在不足。需要老师化繁为简，循序渐进的进行教学引导。初二学生对于印章的字体、材料、形状有一定的了解，但对于历史和章法有些生疏，需要教师重点介绍。学生在学习西方藏书印记藏书票之后，学习中国特有的藏书印记藏书印，有一定的基础。
《方寸钤记——藏书印》效果分析
在进行表现内容分类的时候，由于问题设置不明确，导致学生没有达到点子上，需要教师进行引导。在实践环节中，个别学生跟随着老师的思维，设计的藏书印有老师的影子在里面，应该注意留给学生
更多的想象、表现的空间。在课堂中教师能够积极引导学生思考，顺着学生的思维去指导、辅导。教师对实践作业采用分层的形式，让学生可以根据自己的实际情况，有选择性的完成实践。
教师在教学过程中，教学环节紧凑，学生的学习循序渐进。教师采用放手让学生自主探究解决问题的方法, 充分体现“教师以学生为主体, 学生是学习的主人。
《方寸钤记——藏书印》教学反思
今天我执教的《方寸钤记——藏书印》一课，采用希沃白板进行授课，利用其互动性使学生能更好的参与到课堂中来。大多数学生都能在导入环节通过观察视频并思考，发现我国传统美术形式篆刻。在感受历史的过程中我发现，通过视频的运用，学生可以更直观的感受到篆刻的悠久历史，比教师的语言讲述的效果更加丰富。在进行表现内容分类的时候，由于问题设置不明确，导致学生没有达到点子上，需要教师进行引导。在实践环节中，我发现凡是跟随着老师的思维转的学生，设计的藏书印总是有老师的影子在里面，应该注意留给学生更多的想象、表现的空间。在课堂中我尽量去引导学生思考，顺着他的思维去指导、辅导，让学生学会自我发现，自我探索。并且对实践作业采用分层的形式，让学生可以根据自己的实际情况，有选择性的完成实践。
这节课还存在一定的不足，因为篆刻的历史悠久，内涵底蕴深厚，学生之前接触的也比较少，很多专业词汇，很难理解例如章法，尽管我用了比较通俗的词汇去讲解，学生还是有些不能深入体会其精髓，
以后可以采用实物展示对比的形式，或许能更好的吸引学生进行观察思考。
经过教学实践，我体会到作为人文学科的美术教育，其主要目的是培养学生的美育、美学及审美能力，提高学生的文化素养和文化品位。拓宽他们的想象空间，培养他们的想象力、创造力尤为重要。
《方寸钤记——藏书印》教材分析
本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印的基本制作方法。篆刻家进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。本课通过“欣赏与研究”“尝试与刻制”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆刻手法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。
《方寸钤记——藏书印》评测练习
创作实践：
1、为自己设计一枚彰显个性的藏书印
A：构思藏书印的设计创意
B：绘制藏书印的草图（体验藏书印的钤印效果）
2、图案内容不要太复杂。
《方寸钤记——藏书印》课标分析
《方寸钤记——藏书印》一课包括藏书印的发展历程，藏书印的制作
方法。通过本课的学习，学生能够了解藏书印的发展沿革与我国的书法、篆刻的关系，学会从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印，掌握藏书印的设计制作方法。本课可以采用理论讲授与实践辅导相结合的方式，引导学生除读书、爱书，还可以在书籍扉页上钤盖自己刻制的藏书印。
