2023年12月16日发(作者：)
同济大学建筑与城市规划学院风精品课程介绍：建筑环境控制学2006-1-6 11:36:56 同济大学 考研共济网
同济大学建筑城规学院自52年院系调整以来，十分注重多学科兼并发展、海纳百川、并关注包豪斯将技术与艺术完美结合，提升建筑技术对学科发展的支撑作用的教学模式。在半个多世纪以来的教学活动中，一直在发展，充实、提升建筑技术的教学地位和作用。kaoyangj 改革开放后，同济大学建筑城规学院建筑技术科学在国内首批获得博士学位授予点。这是通过建筑技术学科的老教授。如：王季卿教授。翁致祥教授，杨公侠教授，傅信祁教授的不懈努力的结果，老教授为本教学团队的建设打下了紧实的基础。112室学校、学院历任领导均十分关心、扶植本教学团队的良性、有序发展。为本教学团队提供试验场地、补充人员配备，提供一切必要的支持，得以本团队能长足进步。正门 上世纪末建筑学面临前所未有的挑战，人类社会活动指向全部集中于可持续发展及生态环境保护的研究之中，建筑技术科学适应这种变化潮流，提以建筑环境控制的研究平台的关于生态、节能技术研究。彰武 传统建筑学教学课程中尚无相关课程的设置，1997年课程负责人调查了世界建筑院校以及国内一流建筑院校，发现关于可持续与生态保护的相关课程设置仅在清华建筑学院的一年级建筑概论课中作教学内容，并得到学生普遍欢迎，当年课程负责人提出大胆设想在本校四年级开设“建筑环境控制学”全面讲授关于建筑生态、节能、可持续、绿色及环保相关的知识，并十分注重学生基本理论的掌握其与建筑设计相结合的技能训练，之所以将此课设于高年级，是因为本课程十分重视与建筑设计的结合，学生已基本掌握较全面的建筑学知识，并以此可以进行创新性思维，以使学生具备较为全面的生态建筑知识，以适应社会需要。33623 037 目前本课程已开设四年，以授课为主，辅以设计结合的辅导，由于生态节能技术的科技进步甚快，新技术、新方法逐年更新，因此，本课程每年均进行教学内容、教学方法和手段的更新，得到学生的好评。200092 2003年在积累相当的教学成果、科研成果、资料成果的基础上，由课程负责人主编出版教材《建筑环境控制学》，计划在2006年（使用三年后）更新内容再版，以满足时代进步需要。kaoyantj 《建筑环境控制学》的开设及高速发展，对建筑学的教学改革和更新、适应新时代“生态建筑学”的建设起到了十分重大的推动作用。主要有以下几个方面：3362 3039 1、 促进了同济建筑学重视生态技术的教学理念：近年来世界建筑教学汇集于生态与节能、绿色与可持续的思潮之中。这种思潮是建筑学走向科学，理性的必经之路，本课程作为一门全面讲授生态环境控制的主流课程是一项前无古人、来势汹涌的“时代”课程。本课程在国内建筑学教学领域是具开创性的课程，近年来其他建筑高校均已纷纷加设与本课程相关的课程。以弥补缺陷，固此，本讲学团队居安思危。深感责任重大，必须不断地使本课程进步、更新、再进步、再更新、以不会落后，也因此迫切希望的到市、校等领导机构的重视与扶植。共济网 2、 发扬了技术在建筑学领域的支撑作用：建筑学教育目前已进入转折期，过去的重形式、重理念、重表现的建筑教学体制已无法适应社会的要求，本课程的讲授给建筑学教育模式注入了新鲜的血液，使同学能从中摆脱抽象的东西，回到现实之中，通过学习，使学生从原来的概念性知识回到了相应的应用实践之中，学生明确了“建筑技术”的真正含义。并从中了解到过去学到的生态知识局限于理论与概念，而本课程却补充了将这些理论概念物质化、技术化，而真正在建筑中实现生态目标。正门对面 3、 突出了学生创新能力的培养建立关于生态建筑设计与技术的创新思维：《建筑环境控制学》自开设以来，在近五年的教学实践中，一直在进行内容更新、教学方法更新，不断摸索出一条如何调动学生进
行创新性主动型学习的教学模式，今天可以讲已基本成熟。主要方法是a.讲学和实践辅导相结合，学生通过听课，讲座、小作业掌握建筑环境控制的基本原理和方法。然后进行设计实践、课程设定一个学生自己从事的（或过去）一项设计题目（或设计片段）进行建筑环境控制的改建设计。把学到的理论用到设计实践之中，通过老师不断的改图、讲授技术与设计结合的方法，学生学习到了大量的知识：b.发挥学生主观能动性，目前相关书籍，案例描述很多，课程非常关注给学生留下思考题，让他们去找答案，下节课再交流分析，并且课程中老师出多项关于生态调研等实践性题目，把这些题目和主讲教授主持的国家自然科学基金科研联系起来。同学学得更主动，c.充分运用多媒体教学手段，本课程信息巨大，必须结合多媒体演示系统。这项工作目前已有大量工作完成，目前正在补充、更新、课件化建设已初具规模。辅导 回顾本课程的发展历史，我们觉得一支稳定的具有朝气的教学团队是保障、前一辈老教授的知识积累和工作经验是我们的基础、目前建筑学教育领域的生态思潮和要求是本课程得以健康发展的生命。同济 本课程是一门综合性较大，涉及广泛，并较具实践性的课程，其内容日益更新。要求我们的教学方法和手段不能墨守陈规，必须与时俱进，因此本课程设置初期主要是讲授、听课、讨论、作业比较简单的教学模式，近年来本课程做了一定的改革与更新，即较大限度的关注所学的知识和设计课程的结合的能力，即实践应用能力，这项改革适应了课程发展需要，也采纳了大量学生的迫切要求，通过此项教学过程，学生学到了灵活的思维模式、加强了对本课程基本概念、原理的掌握，一举两得，效果甚佳。在教学后期的设计结合辅导过程中，授课老师通过改图方式、兼以部分集中授课，与教学前期的课堂讲授相结合，学生兴趣高涨，达到了设置课程的目的。 课程教学十分注重学生的扩展性思维，十分注重相关教材的推荐阅读工作，由于本学科目前的专著很多 ，学生有良好的学习环境，扩充性资料使用将会得到很好的落实。 目前网络教学环境正在有序建设之中，教学大纲、主要内容提要、参考书目、作业已逐惭进入网络系统。现代教育技术应用正在开放、建设之中，计划在未来的一至两年内，本课程将更体系化、现代化、不但将教材再版更新、完成课件建设，而且为网络教学、远程教学做好坚实的准备。 3362 3039336 26038课程建设规划课程建设目标业相协调的一体化教学体系。济业步骤与措施kaoyantj 汇集最新、最全的建筑环境控制学知识内容、配置好课堂教学、设计辅导实践和多媒体上网教学1. 内容最新、最全：不断更新、充实教学内容，把教学内容更新作为考核老师教学效果的重要依据；共2. 一体化教学体系：协调好教师队伍、安排学生的设计实践，改图有充分的师资，并与课堂教学协同发展；共济网3. 多媒体、上网教学；进一步充实教学网页，做到将讲义全部上网，进而进步入网络化教学。336260 374. 更新教材，再出版教学辅导书：督促相关老师将自己的教学成果进行总结、出版教学辅导书，进一步完善本课程的教学资料。校内同事评价
校外专家评价香港大学建筑学院副院长刘少瑜教授：建设并完善好该课程，而使其处于世界先列。同济大学建筑城规学院．建筑技术科创始人之一 翁致祥教授：筑学高等教学的开放体系，深感同济大学建筑教学的更新与推进。的大大推动和完善，课程内容、教学手段在国际上有领先性，在国内是一项首创性课程。 “建筑环境控制学”积蓄了宋德萱教授多年来的工作实践，是紧跟生态建筑、绿色建筑的实用性 作为沪港教学科研的合作关系，我谨希望该课程能多得到同济大学校方的大力支持、继续推动，学科，主讲者通过建筑学的教学体系，培养学生的生态—节能基本概念和应用手法，是对建筑学教学体制 欣悉同济大学建筑城规学院宋德萱教授主讲的“建筑环境控制学”将成为精品课程。面向大陆建
学生评价
自我评价用与创新的能力；本课程的主要特色他课中，效果不一。材作为首选指定教材。一、 内容体系结构与目的教学内容及组织方式 教学内容先进性、迫切性、实用性，是目前建筑学领域最为关注的课题；在国外，美欧日等国的建筑院中均以各自的方式讲授这方面的知识，部分院校设专门课程，部分则融入其指委，被其他高校 关注，并以此纷纷以不同方式开设与本课相关课程，纷纷利用本课程负责人主编的教 本课程在国内是一门具有首创意义的课程，在近年举行的全国性建筑学教学交流工作会议交流中被专 教学方法多元化、开放性，真正充分培养建筑技术科学的相关原理应用于建筑设计实践之中，掌握应本课程在国内外同类课程中的地位
1. 区域性环境控制技术： 2. 建筑环境控制应用技术： 3. 建筑风环境控制技术：主要是研究城市环境控制技术，并通过案例分析进行必要的 环境评价工作。主要进行住宅声环境控制、热环境舒适控制技术和采光控制。主要对与建筑风环境和相关的风的形成要素、诱导自然通风的设计方法等新技术进行系统的研究。 4. 生态与节能控制技术：主要对热—节能—生态进行建筑设计原理和基本概念的分析，使人们掌握应用建筑设计方法达到建筑节能的目的，系统研究生态建筑、节能建筑的技术措施。 5. 生态观与环境控制历史的研究：主要通过大量的理论分析，使人们从中掌握应用建筑环境控制的原理和概念，通过理论学习，比较全面地掌握相关知识和技术二、组织方式 本课程将采取“多元性、实用性、开放性”教学组织方式，通过讲课、参观、设计结合辅导、实验实践等教学方式，使学生能较广泛地掌握相关课程的基本理论、基本原理与概念，并且促使学生学会利用掌握的知识在设计实践中应用其基本技能和方法，针对学生的基础特点，使学生能比较全面，并有一定深度的掌握生态—节能知识。三、实践思想 课程将有近一半的教学内容安排学生从事建筑设计一体化的辅导教学工作，使学生掌握建筑环境控制学的知识，并对其建筑设计课程中需要解决相关的问题作出深入思考 ，在设计过程中体现本课程的内容与成果，使学生真正具备作为建筑师对于环境控制问题的综合解决方法、掌握对环境控制的评估与组织工作的能力。四、教学基本内容 建筑环境控制学是在掌握传统建筑物理知识的基础上，对建筑环境进行全面、系统的研究，提出以生态及可持续为目的的方法和技巧，充分关注与建筑设计领域的结合，做到对环境、气候、心理等有序组织和协调，建立相应的基本原理和方法。 建筑环境控制学有别于建筑环境工程学，前者更重视一般原理的设计实践，关注通过建筑设计来解决相应的环境问题，关注利用被动控制的方法来调整建筑空间的环境指标，关注节能、循环、再生等可持续问题。 建筑环境控制学有别于传统的建筑物理，如果说后者作为系统论述建筑声学、光热、热学的一般原理和方法，研究3门分支学科的基本定量及计算，那么建筑环境控制学更强调后者的基本原理在建筑实践中的应用，尤其关注建筑物理现象中与自然、气候紧密相关，并在建筑学中特别关心对人居舒适更紧密的问题。 建筑环境控制学是一门崭新的学科，系统研究及学习建筑环境控制学的一般原理和设计方法，将使现代建筑学更理性、更科学，更符合自然、人的本源特点。掌握建筑环境控制学等于给建筑师提供了一条崭新的解决人居环境问题的通途，但是作为学科本身也在不断更新、发展与提高，建筑环境控制学也将在不断的进取中全面渗透到建筑设计之中。环境控制的意识导向 建筑设计的思维模式往往在环境、人的要求、技术可行性之间跳跃，建筑师在此思维过程中，捕捉关于建筑立意的火花，环境控制将成为现代科学发展日益成熟的条件，建筑师新的立意点和设计来源，将成为富有理性主义的、充分尊重建筑可持续及生态主义的现代建筑设计理论。1） 建立概念 建筑环境控制在最基本的层面上，给学习者提出相应的解决环境要素指标的基本方法，能够在建筑实践过程中比较全面、理性地对待环境设计及相应的技术手段，在各项环境要素控制过程中，掌握人在环境营造活动中的主观能力，牢固强化建筑师对环境控制和设计方法之间的协作性和协同性。 · 环境控制与建筑设计的协作性。环境控制技术不再是游离于设计手法之外的“纯技术手段”，而成为与建筑设计一般原理和方法同步并进的学科，在与设计的协作中挖掘本身的基本原理和方法。协作性表现了环境控制学科的特点与特殊性。 · 环境控制与建筑设计的协同性。作为更深层面的观点，环境控制技术最完美的表现是技术所表现出的内容完全融合在建筑设计所包容的元素之中，两者取得完整的统一。协同性表现了环境控制学科与建筑设计的共性和统一。
2） 建立知识库 现代建筑学的外延在不断地扩大，内涵也在不断扩大的外延基础上深化和发展，建筑学不再停留于建筑三要素的建筑营造活动，而更关注社会、人文、现代科技对建筑学的冲击和影响，知识更新、知识膨胀、知识应用都成为现代建筑学必须适应的问题，尤其作为环境创造为目的的现代建筑学，掌握现代科技的最新成果及其在建筑学中的应用，已成为当今建筑师成功的必经之路。 · 建筑环境控制相关知识的选择性。建筑环境控制学的立足点在于将当今社会所发生的科学成就应用于建筑学并利用自然气候的有利条件来适应目前人们对于舒适的需要，其相关知识必须注重应用及可操作的特点，以在建筑中实际应用的先进性、经济性等为最大目标，并充分关注中国特色，以适应广大建筑使用者的一般需要。 · 建筑环境控制相关知识的综合性。正如建筑物理中为满足一项舒适指标存在多种途径可以解决一样，建筑环境控制的原理和方法是多个科学、多项技术的综合应用、在研究某一方向的环境控制问题时同样需要兼顾由此而产生的其他矛盾， · 建筑环境控制相关知识的“低技化”趋向。作为解决人居最一般舒适条件为目的的知识群，其相关知识更关注手法和技术，在掌握一定的定量控制基础上，更注重设计方法及由此带来的效益评估，强调人工控制、被动控制，以找到具有可操作、常规的控制方法来解决建筑环境所面临的问题。3） 建立方法论或是否存在其他途径来解决相同的问题。因此，其相关知识必须注重知识的量、知识的新及其综合性。 作为强调理论在实践中应用的建筑环境控制学科，在学习中更重视在掌握相关理论知识的同时，学会解决问题的方法，在不断综合过程中，利用不同专业知识并注重其相互的知识渗透和应用交融，来解决建筑学中环境控制命题。这一过程的研究必须建立科学的、现代的方法体系，即方法论。 建筑环境控制学最基本的研究从3个方面展开，并且这3个方面互相关联，共同构成环境控制学的研究体系。至今尚未建立一个比较完整的整体来加以研究，3个方面各自研究，其成果虽具先进性，但最终的应用“落实”或“逆向”理论支撑存在许多脱节和隔离，阻碍了建筑环境控制学的建立、发展与更新。 · 第一部分——建筑环境控制学的研究中心就是对人本体的舒适及其相应理论、方法和应用研究。对此研究比较系统的科学家有丹麦学者范格尔（P·O·Fanger）,其在对舒适环境及人体的相互关系方面.有比较全面的理论研究和实验,并得出一定的具有里程碑意义的研究结果.关于建筑中的舒适环境研究,在发达国家也已展开,如日本的山田雅士在<建筑绝热>一书中对人体的冷热感、亚洲人群的舒适感觉有较系统的研究。中国在此方面的工作，过去一直停留在作为热工学即空调工程中的研究领域，最终才进入作为建筑学本身的人与环境舒适的建立、评价及分析过程，真正进入系统研究的崭新阶段。 · 第二部分——建筑环境控制学的研究基础是以环境质量评价为方法并以此为人居环境的改善作出定性及定量的分析，由此客观地反映建筑环境及环境控制的效果，以得出科学的、实用的技术方法。作为建筑环境的研究，长期以来一直停留于“大致的”、“基本上”等初级阶段，无法适应现代科技发展的需要。建筑环境控制学的研究就是为建筑环境提出精确的、“好坏分明”的解决方法，并在环境控制过程中进行社会学层面的、建筑学本身的评价研究。 · 第三部分——建筑环境控制学的研究目的是提供关于环境控制及改善的设计和技术方向，建立一整套全面、完整的应用体系，通过对建筑设计全过程的全面总结，融入现代科学技术的成就，创建与建筑设计紧密结合，试图通过设计本身来解决通常需要设备耗能才能解决的环境问题和舒适问题，这是建筑环境控制学的实质所在，也是研究建筑环境控制学的最终目标。环境控制的多元性 创造合适“环境”是建筑学研究的根本点和出发点。我们所面临时代是一个环境的时代，环境成为现代人类及其活动的场所和载体。 在研究人类的环境的过程中，往往以不同的研究对象进行区分，以使研究更科学合理。一般而言主要进行下述3个方面的研究： · 对生理环境的研究。其研究对象是以人为本体，以人的生理特征、本能及初始要求为对象，对自己周围环境进行分析与研究。 · 对生活环境的研究。其研究对象是以周围环境为本体。其特点是：范围较小，因素比较单一，但控制较有效。 · 对生态环境的研究。其研究对象是以整体环境为本体。是对人类生存环境综合的、全面的研究工作过程，所涉及的
教学大纲 (一) 概述环境控制的价值观二、 课程基本要求三、 课程教学基本内容 （36学时，2学分）一、 课程性质、目的和任务质的要求，表现为可持续性。 (二) 区域性环境控制技术 （3） 案例分析及设计原理 （1） 城市环境问题及现状因素较多。是目前主要研究领域。 （2） 城市物理环境控制技术于生态、可持续性和节能的迫切要求。 “建筑环境控制学”本科生教学大纲 （2） 国内外相关学科的发展概况 （4） 拓展学生的建筑技术知识背景 （1） 建筑环境控制学的基本概念、原理 通过系统学习，学生应达到一下基本要求： （2） 熟悉建筑环境控制技术手段、措施和规律内容将在以后的教学实践中作适量、及时的更新和提高。同种族、不同性别、不同年龄人群对舒适、健康环境的要求。境，建筑师正在尝试借助科技的方法对环境质量进行控制，并创建可按需调整的可控系统。 由于本课程是适应目前科技高速发展而开设的新课程，将尤其强调知识及内容的更新，因此教学基本注重科学性和知识面，以提高建筑学学生对建筑环境控制技术的知识积累，以适应当今社会对建筑领域关 “建筑环境控制学”是一门面向建筑学高年级学生开设的应用性课程，通过原理讲课、调研实验、案例分析及适量的概念设计等内容，培养学生对所掌握的建筑技术有关知识在建筑设计中的应用及实践能力，行。现在要求体现舒适和健康，挖掘一切手段来满足人类的聚居需要；未来需要则更加关注人类后代为生存而对环境和物 建筑环境控制的研究起源于人们对环境质量、可持续性及科学技术水平的提高，其价值观同样体现在以下几个方面： · 人体群落的个性性。充分反映了环境“以人为本”的特点，在建筑空间创造的过程中，尊重人的个体要求，适应不 · 环境质量的可控性。由于气候状况的改变，环境质量在不同的季节或者昼夜会发生变化，为提供一个稳定的聚居环 · 聚居本源的双重性。人类的社会活动已越来越正视此双重性问题，即聚居环境本身的现在要求和未来需要的协同进 （3） 掌握建筑环境控制技术应用及设计方法 （1） 了解建筑环境控制学的基本原理和概念
六、 学时分配五、 与各课程关系 (八) 课程作业 （3） 概念设计 （2） 实验报告 （1） 调研报告 （4） 案例介绍 （3） 当今的走向四、 实验或课程设计内容 （2） 现代建筑大师的 (四) 建筑风环境控制技术 （1） 建筑与日照的关系 (五) 建筑日照环境控制技术 （5） 案例分析及设计原理 （3） 案例分析及设计原理 （3） 案例分析及设计原理 （3） 采光及其可控性技术 (三) 建筑环境控制应用技术分析 （1） 前期建筑大师的观点和实践 （2） 可控遮阳体系及其应用技术 （2） 热环境评价和舒适技术指标 (七) 建筑大师的环境技术价值观综述打下关于建筑环境控制等技术的知识基础。 （4） 生态建筑评价体系和设计应用 （3） 节能建筑基本原理、设计方法 （1） 热—节能—生态的要素和原理 （1） 风的形成要素及对建筑的影响（２） 第二、三章 ４学时（１） 第一章 ２学时 (六) 建筑热环境控制和节能型生态设计 （2） 建筑自然通风设计新方法和应用 （1） 住宅声环境控制设计、构造方法 注：按课程需要对前（１）、（２）、（３）作业类型进行选择 按建筑技术实验室建设情况，从事关于光环境、热环境和风环境的相关实验。 由于教师和学生的人数比例较低，将采取要求学生完成相应的概念设计、以掌握所学到的知识。 课程前的准备知识：建筑构造、建筑物理、建筑设备，作为以上课程的深化和提高，为学生毕业设计 （2） 非常规能源在建筑中的应用和分析
涂逢详.《建筑节能技术》.中国计划出版社，1996 梁箴亮译.《被动式太阳能建筑》.中国建工出版社 王如松等《.城市生态调控方法》.气象出版社，2000 林宪德.《建筑风土与节能建筑》.台北：詹氏书局.1998 宋德萱.《节能建筑设计与技术》.同济大学出版社，2003 李华东主编《.高技术生态建筑》 天津大学出版社，2002 林芳怡主编.《永续绿建筑》.台湾：台湾建筑报道杂志社，2002 周浩明等.《生态建筑—面向未来的建筑》.东南大学出版社，2002 （１） 教材：宋德萱编著《建筑环境控制学》，东南大学出版社，２００３ 董卫，王建国.《可持续发展的城市与建筑设计》.东南大学出版社，１９９９教学教案 （２） 参考书七、 教材与主要参考书（１０） 复习、测验 ２学时（９） 设计交流 ４学时（８） 分析设计（三） ４学时（７） 结合设计（二） ４学时（６） 概念设计（一） ４学时（５） 综合分析 ４学时（４） 第七、八章 ４学时（３） 第四、五、六章 ４学时 刘加平.《城市环境物理》.西安工大出版社 杨小波等.《城市生态学》.科学出版社，2000 王锦堂.《建筑应用物理学》.（台）台隆出版社
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