2023年12月15日发(作者：)
教研有方传承茶文化沁润登小师生要野赴一场茶文化之旅冶主题大单元活动开发和实践探索要要江西萍乡经开区登岸小学刘春莲揖摘要铱学校摸索的主题体验式校本课程袁是将教育背景尧内容尧形式与信息中的野相似板块冶整合在一起袁以德育为先导袁以语言学科为龙头袁以课堂教学为中心袁以学生活动为途径袁围绕同一主题袁从各个不同角度集中开展的主题教育活动遥揖关键词铱主题大单元活动情境体验学科整合目标做出了明确规定袁强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行袁注重引导学生在活动中体认尧践行社会主义核心价值观袁热爱祖国袁热爱劳动袁培养学生的社会责任感尧创新精神和实践能力袁增强活动育人效果遥登岸小学从2015年起开始摸索以野季节冶和野节日冶为主题实施体验式校本课程遥主题课程是将教育背景尧内容尧形式与信息中的野相似板块冶整合在一起袁以德育为先导袁以语言学科为龙头袁以课堂教学为中心袁以学生活动为途径袁围绕同一主题袁从各个不同角度集中开展的主题教育活动遥下面就以野赴一场茶文化之旅冶为例简单介绍年级主题大单元活动开发和实践的思路院一尧灵感顿生袁切入主题议袁商议本学期的大单元开发主题袁每个年级组长2017年春季开学初袁学校照例召开年级组长会叶中小学综合实践活动课程指导纲要曳对课程地袁茶的故乡遥茶文化课程能使学生了解我们身边的文化袁走近茶的世界袁以茶为媒介袁传承中国传统文化袁又可以体现家乡文化遥大家拍手称赞袁觉得这个主题的切入点非常好袁因为茶文化在中国有着深厚的底蕴袁学生走进茶园袁走访茶农袁亲自感受茶园的满目新绿袁体验野十指尖尖采茶忙冶的情景袁能更有效地激发学生热爱家乡的情感遥一次平常的加班用餐袁却不经意间打开主题开发的好思路遥二尧提前谋划袁撰写方案式袁野凡事预则立袁不预则废冶袁在各年级的大单元主题活动开展之前袁年级组长要设计好整个大单元主题活动的方案遥方案的设计是指对某一主题活动的目标尧内容尧方式尧步骤尧教师的指导重点尧实施的要点以及评价的建议等进行具体的预设袁形成一个具体的可行性的操作方案遥方案中除了定好活动的时间尧地点及参加的人员外袁最主要的就是活动的内容和活动的目的遥野赴一场茶文化之旅冶主题大单元活动的目的主在通过野考察冶野调查冶野探究冶野操作冶等一系列实践活动袁让学生了解有关茶的知识袁体验和感受其中的艰辛和快乐袁培养学生热爱家乡袁热爱自然袁热爱传统文化的思想感情遥主题活动内容包括院制作读本野茶香余韵冶要走进茶文化渊学生诵读读本冤要野茶香悠远冶茶艺讲座要我爱茶文化渊活动和学科的整合课例冤要野茶王国里踏青野大单元主题活动冶是学校研学旅行的基本形结合季节和节日畅所欲言袁野约会美春冶野巧手娃娃扮春天冶野我十岁啦冶野艾叶香来五月五冶等有意思的主题应运而生遥而三年级的主题迟迟定不下来袁此时又到了吃午饭时间袁野人是铁袁饭是钢冶袁吃好饭才有劲干活遥办公室主任一吆喝袁所有加班人员都放下手头工作去吃饭遥一到餐馆袁服务员就端来一壶热茶每人倒上一杯袁在饮茶时袁林丽老师看到茶杯突发灵感院现在是春季袁正是采茶的好季节袁不如三年级的主题就定茶文化的探寻遥中国是茶的发源182019/02
教研有方游冶研学旅行遥三尧编写读本袁浸润文化地区都叶义蕴务藏教育着自语然文尧课社会程标尧人准文渊2011等多年种语版冤曳文指课出程院资各源袁要有强烈的资源意识袁去努力开发袁积极利用遥中国是茶叶之乡袁很早就开始对茶叶进行研究遥以茶待客袁以茶助兴袁以茶消遣袁以茶娱乐袁以茶治病袁形成了独具特色的中国茶文化遥学校组织一批骨干教师围绕茶文化精心编撰大单元活动主题读本遥主题读本分为两大板块袁第一板块包括茶的起源尧茶的分类尧茶的作用尧泡茶的技艺曰第二板块是关于茶的经典诗句遥堂的美野茶文香诵余读韵袁诗冶主歌题朗读诵本会编尧公好众后号袁教师们平台尧阅通读过小课等课形式袁通过实践学习袁各科联动袁让学生较全面地了解主题读本的相关内容袁使学生感受中华文化的博大精深袁激发学生对经典美文的喜爱遥四尧研学活动袁情境体验为开展好这次主题大单元研学旅行活动袁此前袁学校还邀请家长志愿者吴雪娇茶艺师为三年级的学生们进行了茶文化讲座袁并整理和印发了野茶香余韵冶主题读本袁组织学生们朗诵与茶文化有关的经典诗词遥茶的起源和分类尧泡茶的技艺尧中国名茶的基础知识等中国传统茶文化的相关内容袁深深吸引了学生们袁也充分调动了学生们积极参与此次主题大单元活动的热情遥研学旅行这天袁学生们稚嫩的小手在叶芽上跳跃袁可爱的身影在茶园里走动袁欢快的笑声在春天里回响遥登岸小学三年级的学生们来到芦溪紫峰茶庄袁参观了茶叶的采摘尧炒制尧烘干等设备和生产流程袁了解了中国绿茶的制作工艺遥他们还在老师和茶园工作人员的指导下袁当了一回小小的采茶工袁亲手采摘茶叶嫩芽袁体验采茶的乐趣遥在大自然的美景里袁学生们感受到了劳动的愉悦尧踏青的快乐袁也感受到了中国传统茶文化的博大袁整个活动中充满了欢歌笑语遥研学旅行的目的除了学习知识尧愉悦心灵之外袁还有一个重要的方面就是借助主题活动对学生进行思想道德教育遥为此袁茶园的工作人员将学生们在茶园采摘的茶叶连夜进行了炒制烘焙袁在第二天送到学校分发给学生们带回家遥学生们用学到的泡茶技艺为长辈泡上一杯自己亲手采摘的新茶袁既表达出了自己对长辈的感恩之情袁也让家长们亲身感受到了学校组织此次研学旅行主题活动的成效遥五尧活动延伸袁学科整合在学校各年级设计的主题大单元活动中袁隐藏着大量与自然尧人文尧社会尧生活等相关的知识遥教师对学科知识进行分析尧梳理袁根据学生现有知识水平袁找到课程的生长点袁对教材进行重组尧调整尧插入或补充袁在活动与学科之间搭起桥梁袁这种融通和综合将知识的丰富性尧活动的操作性尧审美的愉悦性有效地融为一体袁为各学科教学注入了一股清泉袁带来了课堂的生机和活力遥为了更好地体现活动和学科整合的融合度袁结合茶文化的特点袁教导处组织教尧课研组长确定整合的科目和内容袁使主题教学的内容更加丰富遥结合主题可开展语文综合实践课野走进茶文化冶尧美术课野我是小小设计师要要要设计别样的茶叶盒冶尧数学课上计算茶叶盒的面积以及音乐课上学习叶采茶歌曳等遥教师不再只局限于本学科的课堂教学研究袁他们开始尝试着连通各学科袁把原本分散的各学科教学内容进行整合袁以一个共同的主题大单元开展教学活动袁使各学科教学有了系统的联系袁教育实践由单一学科到多学科袁由单一班级向整个年级拓展开来遥六尧点滴感悟袁妙笔生花得来终野作文觉浅是袁绝生知活此的一事要部躬分行袁它冶袁离学生不开生参加活各遥种冶野丰富纸上多彩的主题大单元活动袁在活动中真正体验生活袁发现生活中的真尧善尧美袁让学生尝试体味有米之炊尧有源之水的快乐袁就能写出具有真情实感的文章遥学生参加完一系列活动袁回到课堂袁畅谈收获袁交流感想袁回到家又把语言变成最美的文字去回味袁通过自己和老师的修改袁年级习作集就出炉了浴通过野赴一场茶文化之旅冶主题大单元活动校本课程实施袁让学生初步了解中国源远流长的茶文化袁增长见识袁拓宽知识面曰培养学生收集尧处2019/0219
教研有方整合教学袁让数学学习更有意思江苏徐州市铜山区柳新镇苏家小学朱芹揖摘要铱为了开展整合教学袁让数学学习更有意思袁在此背景下袁本文以苏教版小学数学一年级教学内容为例袁通过合并简单内容尧强化重点内容尧增加活动内容等策略袁突出数学教学的系统性尧重点性和趣味性遥揖关键词铱苏教版整合教学趣味数学者准备了不同形状尧不同颜色的两套数字卡片(其中一套是数字袁另一套是汉字)袁确定的教学目标是院渊1冤能正确认识和读写9以内的数曰渊2冤能正确地数9以内的物体个数袁并且能用数字来表示数量的多少曰渊3冤学会按照一定的标准进行分类遥在课堂上袁笔者设计了三个学习任务院第一个任务让学生按照不同的标准对这些数字卡片进行分类袁如按颜色尧图形尧数字汉字尧大小等袁帮助学生在活动中建立分类的标准曰第二个任务让学生选择自己喜欢的一个数字袁用不同的表征方式来描述这个数字袁帮助学生经历具体实物尧点子图尧数字的抽象过程曰第三个任务是0耀9数字的书写练习袁帮助学生掌握数字的书写笔顺袁并能写出漂亮的数字遥笔者通过对野10以内数的认识冶单元知识的整合教学袁按照学生的认知特征系统地教学10以内数的知识袁在教学中不仅注重知识的层次性尧基础性袁还增加了动手性尧挑战性的内容袁使数学学习变得更加丰富遥二尧强化重点内容袁突出数学教学重点性每个单元的起始课或者教学中的重难点内容袁通常对以后的学习起着关键性的作用遥比如袁YANJIU揖参考文献铱李吉林.情境课程的操作与案例咱M暂.北京院教育科学出版社袁2008.幼小衔接在教学目标尧教学内容和教学方式上的差异导致一年级学生之间的差距很大袁有的学生还不会基本的数数袁但是有的学生已经学会了10以内加减法甚至是20以内的进位加法遥面对同一个教室里的学生袁教师如果单纯教学课本中的知识袁必然导致部分学生认为数学学习太简单袁最终失去学习数学的兴趣遥为了提高学生的学习积极性袁笔者对苏教版小学一年级数学进行整合教学袁根据教学内容采用并列式尧递进式和融合式等结构袁同时对教材知识的内容进行合并和梳理遥一尧合并简单内容袁突出数学教学系统性小学教材为了照顾全国各地的学生袁因此起点非常低袁教材中的相关知识大部分学生在幼儿园里都已经接触过了遥为了减少知识间的重复教学袁笔者梳理了苏教版一年级上册第五单元野10以内数的认识冶教学内容袁包括1耀5的认识尧6耀9的认识尧10的认识尧0的认识尧几和第几尧大小比较尧数的组成等袁大约有10课时遥在整合教学中袁笔者采用合并简单内容袁把该单元的内容合并为3耀4课时遥比如袁在第一课时袁笔XIAOXUEJIAOXUE理信息的能力曰同时增长学生的实践能力和自我管理能力袁加强学生的交际能力和团队协作精神曰真正达到培养高品位现代学生的育人目标遥筻202019/02
