2023年12月15日发(作者：)
《中职生创新创业能力训练》课程标准
课程名称：创新创业教育
课程性质：公共必修课
适用专业：所有专业
一、课程性质与定位
《中职生创新创业能力训练》是面向全体学生的一门公共必修课。本课程顺应新时代发展的要求，对学校各专业学生进行职业认识、自我认识有很大的帮助。它可以培养学生创新创业的意识和能力，提高学生的综合素质和竞争力，是学校素质教育的一个重要组成部分。通过本课程的学习，培养学生的创新意识、创新精神精神和创业能力等方面的品质，具有较强的针对性和实用性，对毕业生有着重要的实践指导作用；能够帮助毕业生认清当前社会的需要，认识自身能力，促进学生职业素质的发展。
二、课程目标
总体目标：本课程的教学在于对学生的创新意识和创业能力进行科学指导，通过创新创业有关知识的介绍，培养学生的创新意识，提高其创业能力，为今后的就业和自主创业奠定基础。通过课程的学习，使学生建立积极自信的人生态度，树立良好的职业道德和心理素质，形成强烈的事业心和责任感。具体体现在以下几个方面：
（一）能力目标
1.能利用比较科学、全面的方法对自己进行分析，深入了解自我的兴趣、性格和能力倾向；
2.树立自己的专业意识，初步确定自己的职业方向；
3.掌握与同学、老师、上级、同事建立良好关系的方法和技巧；
4.掌握创新的方法和创业计划的编制方法；
5.具备较强的专业技能，良好的协调能力；
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6.具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能。
（二）知识目标
1.了解基本的创新创业基础知识；
2.掌握创新的深度理解，包括创新意识、创新思维、创新方法、创新能力等；
3.掌握创业的深度理解，包括创业机会、创业项目、创业团队、创业资源、创业计划、创业企业等；
4.具备初步的创新创业能力。
三、设计思路
本课程的设计总体是做到真正贯彻教育的要求，注重实用性，理论为实用而设，教师为实用而教，强调以案例为引导、以实训为手段，以实际技能为目标。
体现学生学习的主体地位，使课程内容具有实践性、层次性、趣味性，实现“理论与实践一体化”。
在教授课程内容的同时建立个案辅导。教师在教学中根据学生的特点和需要，对教学内容可以在标准的基础上灵活掌握，理论教学和实践教学按适当的比例进行。
进行创新创业教育的前提是了解“创新”和“创业”、了解自己、了解职业，在充分认识“创新”和“创业”、职业和自我的基础上，才能对自己的职业生涯进行较切实可行的规划。
四、实施建议
本课程的教学可以采用多种灵活的教学手段，包括：多媒体教学、创新创业大赛、讲座、社会实践（参观访问、调查、专业实习等）、集中教学和个体辅导（咨询）。在授课过程中，借助案例、视频、讨论、小游戏等活跃课堂气氛。调动学生的积极性和主动性，使学生在参加活动的过程中，既加深了对知识的理解，又提高了动手的能力。教学中注意做到以下几点：
（一）以学生为主体，以引导为方式
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空洞的说教只会降低学生的学习兴趣，应以学生为中心，挖掘学生的潜力。让学生在课堂上大胆地谈自己的想法和感受。以便老师能了解学生内心的想法，便于开展职业规划的指导活动。
（二）结合教材，开展互动教学
在课堂中安排一些互动环节，如：案例讨论，课堂测试，课堂小游戏，角色扮演、主题辩论等。通过互动式活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的口头表达、书面表达的能力，进一步深化学生的团结协作意识。
（三）传统与现代相结合，课堂内外相结合
在教学过程中，适当地安排学生利用晚自习时间上网查找资料，整理资料，用于分析和找出职业规划的方案；走出课堂，利用课余时间到社会开展调查实践活动，打破传统的教学方式，提高学生的社会活动能力。
五、教学条件
1.教师基本要求
（1）具备高尚的教师职业道德与科学的创新创业教学理念。教师要求主动对学生进行创新创业意识的灌输。悉心教育、立德树人、热爱学生、严谨治学、因材施教、以身作则、务实进取、团结协作，师德高尚。
（2）具有良好的综合素质与知识结构。掌握现代教育学、心理学、教学法理论，具有较广的知识面，了解创新创业的特点，熟练运用现代化教学手段并不断创新，并将知识与经验进行高度组织与整合，使其趋于系统化。
（3）具有突出的社会实践能力和教学教改能力
（4）具有一定的工作经历和社会实践经验
2.教学场地条件
多媒体教室，具备分组教学及相关模拟实训的条件。
3.教学方法
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任务驱动教学法、典型案例分析、专题讨论、情境模拟、视频法、课堂小游戏等。
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