2023年12月13日发(作者：)
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华中科技大学教科院张俊超老师来我校举办“质性研究:理解与应用”讲座
记者 刘天宁 甘思丽 实习记者 刘会敏 周立坚
文新社讯 10月24日下午，华中科技大学教育科学研究院张俊超老师应邀在我校行政楼B321会议室开展“质性研究:理解与应用”学术讲座。我校院长刘献君，常务副院长刘太林，副院长程红和部分学院及学部领导参与了讲座。
张俊超从对质性研究的理解和应用两个方面讲解了教育研究中的质性研究。讲座中，张俊超首先提出学术研究方法的含义及其认识，“研究方法，也就是对人的认识的反思，是对认识的认识。学习研究方法是对知识的学习，更是对知识的应用。”她说。
“研究方法由问题、材料、理论和方法四要素组成，研究的过程就是这四要素之间的互动，新的学术思想在互动中产生。”张俊超说道。随后，她结合米尔斯等学者的研究结论和相关事例分析四要素，并强调问题是研究的出发点且源于文献和实践经验。张俊超重点阐述了方法要素，并从宏观、中观、微观三个层面讲解。她说道：“质的研究的旨趣在于理解人们所建构的意义，研究者必须做‘实地研究’以观察自然环境下的行为。质的研究主要采用归纳方法，发现理论以验证材料。”
在讲解应用部分时，张俊超从问题的提出、材料的收集与分析和研究报告的呈现三方面阐释了怎样做质性研究。她提出材料由访谈、观察和文献三方面收集，在分析中以建构范畴为核心。“现场文本中蕴藏着大量和丰富的研究宝藏，需要不断地回到现场文本，将现场文本转换为研究文本。”张俊超说道。
刘献君听取讲座后说道：“在教育研究中要将定性研究与定量研究结合起来，并且不能把质的研究与经验总结等同。”同时，他鼓舞青年教师立足教学与科研，并提出希望：“希望教师根据需要与兴趣选择研究方向，不断琢磨问题，提出问题。在研究中，按照规范的程序与标准开展研究，在模仿他人的研究方式时创造自己的方式。”
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张俊超，副教授，曾任华中科技大学教育科学研究院院长助理，现任中国院校研究会理事、湖北省高等教育学会副秘书长。曾获2005年湖北省教学成果一等奖、国家级教学成果二等奖、2009年湖北省优秀博士学位论文奖、2010年全国百篇优秀博士论文提名奖。
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