2023年12月13日发(作者：)
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2019年铜仁市西部联盟校际教研高中美术
教材版本：教学课题：教师姓名：单
元
教
学
设
计
人民美术出版社 美术鉴赏
中国古代山水画
吴 强
二0一八年十二月
单元概览
单元标题 《咫尺千里——中国古代山水画》
基本问题 如何认识和理解中国古代山水画？
1．中国古代山水画有其怎样的审美理想？
单元问题 2．诗中有画，画中有诗，诗和画是怎样的一种关系？
框架问3．从《千里江山图》到理想环境下的人居环境探索？
题
1．《千里江山图》如何评价有其什么特点?
2．《千里江山图》里运用了哪些材料，为什么鲜艳亮丽？
内容问题
3．《千里江山图》与西方绘画对比有其怎样的绘画观？
4．《千里江山图》渗透古人怎样的做人理念？
《中国古代山水画》是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第9课内容，本章节内容较多，我着重从让学生对中国古代山水画审美理想的了解，理解中国古代山水画单元概述
独特的艺术风格。探索艺术与社会生活、城市规划及其时代之间的密切联系，使学生懂得美术的社会功能，渗透法制教育，培养学生民族的自豪感和文化自信。
关键词 中国古代山水画 社会关系 艺术与人居环境
教材分析：
《普通高中新课程美术课程标准》明确普通高中美术课程具有人文学科的特征。本课是知识传授与欣赏、体验为一体的综合课，按照课本内容介绍山水画及其艺术特点。由于本节内容丰富，涉及文化、历史等方面知识点多，为了使学生感到多而不繁，本章节在教学安排上重点以山水画进行教学，让学生感受到壮美与智慧的同时，更要掌握它们的特点及艺术风格。
学情分析：
在这个提笔忘字的时代，能够意识到书法和绘画作品中所承载着中华人文的精神，延绵不息、薪火相传的是中华文脉，在课程中加入主题式的内容设计，注重音画结合，以山水画作为导入，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，突出教学重难点，并对古代山水画进行深入的了解，通过图像识读引导学生，以交流、合作、探讨的方式，分析、阐述古代山水画的艺术特点，使其能深入地体会和感受中国古代山水画的人文精神。
单元学习目标：
知识与技能：通过本课学习，使学生了解中国古代山水画的杰出代表及其艺术特点，提高欣赏古代山水画的能力，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系，使学生懂得美术的社会功能 。
过程与方法 ：教师提出问题，学生思考、讨论、回答。根据教学需要把学生分成几个研究小组，研究不同的知识块面，并在课堂上汇报研究结果，能够体现团队意识，有利于知识的融会贯通，提高研究性学习能力。通过实地游览并结合本地资源，使学生了解本地人文居住环境，热爱家乡。
情感态度与价值观：通过本课学习使学生热爱中国传统绘画艺术，增强文物保护意识，开拓艺术视野，陶冶艺术情操，提高艺术素养的感知能力,激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生民族自豪感。
教学重点和难点：
重点：中国山水画的艺术特色，领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
难点：引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。以及这种思想形成的审美理想对社会的影响。
教学方法：
情景教学、讨论、引导探究、赏析讲解、课外实践。
教学准备：
（学生）纸、笔等资料等
（教师）课件《中国古代山水画》教学视频及图片资料等。
教学设计思路：
问题乃通向理解之门，根据本章节内容围绕着知识诞生的原始情境中发生的问题来构建课程，而不是教给他们课本中现有的“专家”答案，通过合作与研究性学习，改变传统教学模式，培养学生解决具体情境中新问题的能力，和发现问题的敏感与习惯，这正是创新与创造能力体现，人类社会的历史正是在不断发现问题，又不断解决问题的螺旋上升的过程中发展前进的。
过程（教学或学习过程）：
教学环节
一、创设情境导入课题（5分钟）
二、讲授新课，组织学习。（2分钟）
三、组织活动，分组合作。（10分钟）
一、导入
问题一：你见过哪些中国古代山水画? （高山流水）
学生回答：
教师补充回答：（展示山水画图片，引起学生的兴趣。）
1. 通过看到的图片说说中国古代山水画的理解?
师生共同探讨后，总结：
中国古代山水画的主要描写对象是自然风景。它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生活。
一 中国古代山水画的分类
1．青绿山水
2．水墨山水
3．浅绛山水
4．没骨山水等
自主探究 1
学生带着问题欣赏作品
1、通过观察浏览，这幅画首先给你留下了什么深刻印象？（感悟）
2、目识心记，画面中都有描绘哪些具体物象？（观察）
3、关于这幅画，你有什么相关知识线索分享给大家吗？（知识）
4、宋徽宗倾心于此画，仅仅是教 师 学生
创设情境，引起学生兴趣，进入主题
学生快速翻阅本章节的内容，把本节课的各个知识点，标记出来。
设计意图
以问题的形式通向理解之门，学生在思考中，集中注意力，为新课作好铺垫。
通过问题创设情境，激发学生学习欲望，而不是书本上现有的答案
因为技法的高超吗？（知识）
教师引导，按照问题内容，与学 生一起分组学习与探究
探究结果：
1、色彩丰富 鲜艳 画幅长
2、长桥 楼台亭阁 人家 船
渔夫 道观
3、与真实的景色不太一样
4、构图 不一样
5、意境之美
6、有印章 有诗词
7、？ 还有其它答案没有
四、师生互
动，研究性自主探究 2
学习。（18 带着问题看视频（视频展示）
分钟） 1．《千里江山图》如何评价有其什 么特点?
2．《千里江山图》里运用了哪些材 料，为什么鲜艳亮丽？
3．《千里江山图》与西方绘画对比 有其怎样的绘画观？
4．《千里江山图》渗透古人怎样的 做人理念？
师生活动：
教师总结：
探究结果：
1.它不是一幅画，而是五幅画 （水墨勾底——赭石上色，让后期的 冷暖对比更鲜丽——石绿上色—— 再叠加一层石绿，使颜色更丰富有层 次——石青上色，完成）
2.颜料顶级
《千里江山图》卷绘制所用的珍 贵宝石、矿物质及药材共计有：孔雀 石、青金石、砗磲、蓝铜矿、石青、 石绿、赭石、朱砂、雌黄、阿胶等， 且均需为上等品才堪使用，“上等的 宝石，都是用来画画的……
3.技法的运用
分组学习按照兴趣
自由组合
学生自学，教师辅助引导。归纳总结，得出答案。
通过分组合作学生为主体，教师主导，设置各个环节的导向问题及提示，引发学生创新思维。
从图像识读到文化理解进行审美判断
比较中西方山水画，不难发现，中国山水多以侧峰呈现，西方油画以横岭为主，这两种思维方式导致了中西画家看待山水时捕捉的视点是不一样的。这也是西方的风景画和中国山水画的主要区别之一。
五、创意实践（7分钟）
六、课堂小结，结束课题。（3分钟）
以大观小 山水绘画观（高远、深远、平远），全景俯瞰的方法表现江山的磅礴气象。注意山石结构（笔墨 虚实），勾、皴、 擦、点、染。
4、细致入微 踏实做人 认真做事 匠人精神。
二、以大观小的绘画观
三远法 散点透视
展示课件
各种皴法的展示
自主探究 3
利用学习单，用中性笔试一试，古代山水画的皴法和线条，体验独特的中国画技法。
通过学习教师总结《千里江山图》在绘画上的独特贡献。
自主探究 4 （动画展示）
三、拓展学习 渗透法制教育
教师活动：
提出问题：在欣赏古代山水画作品的时候，要注意哪些行为？与什么法律有关？
学生回答：
教师补充回答：文物保护法
四、深入赏析《千里江山图》
教师活动：从布局 用色 微观入手
教师总结：
课堂小结：
在这个提笔忘字的时代，能够意识到书法和绘画作品中所承载着中华人文的精神，延绵不息、薪火相传
根据问题，学生通过已学的知识进行美术表现，从而更深入的理解中国古代山水的审美理想。
生生互动，师生互动，通过学生亲身体验，感受中国古代山水画的绘画方法，从而加深对中国传统绘画的了解。
让学生全方位的对《千里江山图》的文化理解
七、作业布置：（2分钟）
八、教学反思：（课后进行）
的是中华文脉，了解古人我们才能知道自己的位置，文化的盛世更加表现的是艺术的创造和文化的创新，历史启示我们中华文化蓬勃的生命力和强劲的创造力是我们伟大民族精神的象征。
知识拓展：
建议根据学生的兴趣分组调查并写出调查报告。
1. 浏览当地的人居环境，结合古人山水居住理想居所分析现代城市应如何高效合理布局？
2．从《千里江山图》到理想环境下探索当下的生态文明建设？
分组合作研究汇报各自的学生情况
联系实际让学生自己去调查和探究，发挥主观能动性。（授之于鱼不如授之于渔）
九、板书设课题：中国古代山水画
计： 一、山水画的分类
二、以大观小的绘画观
三、课堂练习
四、深入赏析
预计时间 ：
总课时：2课时 本单元1课时
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）：
社会能力：
◆ 一定的查找收集能力。
◆ 良好的情感认知态度，团队协作能力。
为个别化教学所做的调整：
在老师和优秀同学的帮助下完成一定数量的资料查找；
需要帮助的 在研讨过程中担当记录员，汇总资料；
学生 为他们提供额外的时间去完成各种活动；
让他们与优秀生结对研究，相互支持。
担任主要研究任务，作为调查小组的主要成员；
鼓励他们进行对更为复杂的问题的研究；
鼓励他们使用更为先进的技术，收集资料。
高材生
相关教学设计资料
课件：中国古代山水画
音频：古筝曲《高山流水》 歌曲《闲云野鹤》
视频：《国家宝藏》
图画：《千里江山图》等
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