2023年12月9日发(作者：)
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浅谈农村中学书法课的开展
遂宁市横山中学 金红海
摘要：中国书法艺术历史源远流长，继承和发扬是我们每个炎黄子孙责无旁贷的事情。当前，书法课程被列入中小学必修课程。书法教育引来了前所未有的好形势，同时也对我辈书法教育工作者提出了严峻考验：缺教材、缺氛围、甚至缺失必要的认识，但这正是我们需要努力的地方，相信通过我们的努力，这种情况会得到很大的改变。
关键字：书法教育 兴趣 习惯 评价
汉字书法艺术在中国已有五千多年的历史,是中华民族的传统艺术,是中国的国粹。2009年，中国书法被联合国教科文组织列为非物质文化遗产。我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。四川省教育厅在2012年4月12日下发《四川省教育厅关于在中小学开展书法教育的意见》(以下简称《意见》)称，2012年秋季起，全省每年均从小学、初中、高中的起始年级开始开设书法教育课。书法课配备相应学分、有专门教材，并将记入学生的成长记录袋，纳入教师绩效。提到书法,对每个初学者都有这种感觉:学习书法基本功是最枯燥乏味的,掌握楷书结构规律是最难的,很多初学者就是因为过不了这一关而半途而废。
我校是从2012年秋季正式开设书法课程的，其实早在2011年，我就在我任教的年级尝试进行了一些硬笔书法教育。下面，笔者将自己在书法教学中的一些具体做法提出来，供大家批评指正：
一、培养兴趣。
兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”； 我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。学生对所学科目或所从事的活动产生兴趣时，积极性就高涨，效果很好；反之，则无精打采，效果也差。所以我在教学时善于激发学生的兴趣，调动其积极性，运用了以下方法:
1.利用表扬鼓励机制。在教学中我注意针对每一个学生的点滴进步给予及时的表扬鼓励，让他们尝到成功的喜悦，从而激起他们学习的兴趣。利用人的自尊心和荣誉感，多用鼓励性语言使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。如初二、三班的庞XX，平时在班上很调皮，上课也不大认真。有一次，我在班上发了一些颜真卿的《勤礼碑》让同学们临习。那节课，我发现这个同学写的很认真（虽然字写的不是很好），我当时就在课堂上表扬了他，结果后来每次上书法课，这个同学都非常认真。
2.创设幽雅宜人的环境。在学生练习书法的过程中播放一些轻柔优美的歌曲让学生在轻松的音乐声中心情舒畅地练习，既可以给学生以美的享受，陶冶学生的情操，更能不断提高他们的兴趣。这其中我选取了一些古筝名曲《梁祝》、《春江花月夜》、《高山流水》等，让学生一边听音乐，一边写字。这些音乐很快就让他们安静下来了。
3.采用灵活多变的教学方法。我借助远程教学设备，播放一些书法讲座和汉字字体的演变历史，还有一些古今书法家的作品欣赏等等，吸引学生，给学生以新的感受，激发他们的学习兴趣，提高教学效率。我校初中一年级没有多媒体，我就采用一块小黑板，上面贴上宣纸，上课的时候给学生示范。
4.我经常跟学生讲古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息„„古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
二、掌握正确的执笔方法，养成良好的学书习惯 。
学生学习书法首先要有正确的执笔姿势，讲究指、掌、腕配合与协调的执笔法比较科学。此外，还要注意正确的坐姿，就是我们通常所说的“双姿”。正确的双姿对于学生来说极为重要，但学生容易遗忘老师对他们提出的要求，因此，在书法教学中我们要经常性地提醒他们注意，这样才能有利于学生的生长发育，更能从小培养他们“端端正正写字，堂堂正正做人”的道德情操。
三、选好碑帖，因材施教。
在初学学阶段，碑帖范本应当选取前人经典法书，如通常所指的颜体、欧体、柳体、赵体等。从楷书入手既可以为以后深入学习打下基础，又能培养良好的心态。临帖要求准确认真，要根据学生不同的性格特点和爱好，不搞一刀切，要因人而异，因材施教。但是农村条件不好，我就从颜真卿的《勤礼碑》、欧阳询的《九成宫碑》中选择了几篇，在学校的文印室印好，发给学生，作为他们临习的字帖。
四、注重评价，持之以恒。
评价是书法课堂教学过程中的一个后置环节，它是书法课堂教学行为及效果的最后总结。首先，评价要立足于学生行为的纠编。要面向全体学生，评价书法课堂练习中出现的问题行为，这些问题产生的原因是什么？应如何来矫正，从而进一步使学生掌握正确的书写技巧，促进知识的巩固和提高。其次，评价要着眼于学生怎样练。看学生自学的情绪，是否紧张地动脑、动手，练习的效果如何，从而使学生在评价中有所收获，爱学，乐练，会学，不断增强能力。再次，评价重点要体现在效果上。课堂上能最有效地实现书法教学的目标，真正让学生学到东西，这就要体现在创造性地开发学生的创造力，培养学生的创新意识和实践能力方面。相反教师讲得再好，形式再美，也起不了好的教学效果。最后，评价要落实在巩固上。教师通过课堂教学，学生懂得了对与错，就要让学生及时巩固，通过再一次练习来检测自己的纠偏或纠正能力怎样，教师再布置一定量的作业，来让学生自己检测评价，从而达到对所学知识的巩固和提高。
之在书法教育中,不仅要以身示范,以德化人,注重技法上的教学,注重软硬笔结合的路子,更重要的是培养学生良好的目标,持久的兴趣,坚定的信心和坚韧不拔的精神。书法课一门新开设的课程，需要我们不断的研究、探索，并加以总结。相信在我辈教育人的手中，书法教育将开展得越来越好。这门国粹艺术将焕发新的光彩。
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