2023年12月8日发(作者：)
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演讲与口才姚小玲
演讲与口才姚小玲
篇一：
演讲与口才 《演讲与口才》大学公开课笔记 北京航空航天大学
姚小玲 教授 导语：
成功 =
15%专业技能 + 85%人际关系
——戴尔·卡耐基
（附：
一个人的价值不在于他的能力高低而在于他融入社会 的速度和程度） 人际关系 = 善良（真诚） + 沟通 沟通 = 听 + 说 （成败是说出来的，机遇是听出来的） “见什么人说什么话，到什么山唱什么歌” “干什么吆喝什么”
说-口才，“口才”是用艺术的手法表达自己的思想。 “话不在多，达意则灵”
------------------------------------ 第一讲，口才概述：
言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，言之有情
1.成功与口才 德，是口才的灵魂；才，是口才的核心；学，是口才的基础； 识，是口才的方向；
胆，是口才的条件；情，是口才的保证；体，是口才的前提。 能说话+会说话=说好话。
2.口才的类型及构成要素 ★口才类型：
应用上——日常谈话、竞选演讲、调查访谈等； 形式上——朗诵、解说、演讲、辩论、主持等； ★口才的构成要素：
（1）口语表达能力：
口才的基础，口 才的主要内容。
（2）听话的能力：
会听话的耳朵。“机 遇是听出来的”
（3）体态表达语言：
人的情感表达由三部分构成：
7%语气词+38%声调+55%体态。行为语言要坚持三原则：
①准确性原则；
②适度原则； ③自然原则。
（4）心理素质：
对自己情绪情感的控 制和对听众心理的把握。
（5）认知思维：
观察力、记忆力、想 象力和逻辑思维能力。
（6）人际交往意识：
交往要以对方为 中心。 （7）人格魅力：
学会做人，以理服人， 以德服人。 （ 8）知识面、阅历和智慧：
话题就会多„„ 多看，多听，多问，多写，多记，多思，多学，多练
附：
口才构成的三要素（四要素）：
说话者、信息、听话者、（环境）
3.口才的功能
（1）口才的社会功能：
①政治生活中的鼓动辩驳功能
②经济竞争中的攻关谈判功能
③教育活动中的传播感染功能 ④日常生活中的协调沟通功能
（2）口才的艺术审美功能：
①说话者
②说话内容
③听众 ★口才训练的基本方法：
①敢说；
②坚持以科学的方法为指导；
③勤说、勤练。 （口才像游泳，要像下水练游泳一样找场合练口才） （本讲结束语：
“口才能助你成功，口才能加速你成功!”）
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第二讲，演讲本质：
1.演讲的本质及类型 演讲 = 演（辅）+ 讲（主） ★五个要素：
演讲者，听众，信息，环境，反馈 ★类型：
- 让人知，让人信，让人激，让人动，让人乐（从功能上分）； -
主题演讲，即兴演讲（从表达形式上） - 政治演讲，生活演讲，学术演讲，法庭演讲，宗教演讲（从 内容上分）
2.演讲的特点、作用及功能 ★特点：
现实性、艺术性、真实性、道德性 ★作用功能：
促进作用、教育作用、美感作用
3.演讲的特征及其他 ★特征：
独白式的现实活动言态表达 （三方人物、四重联系、五个环节）
★演讲及其他的关系：
演与讲（讲为主，演为辅） 演讲与朗诵 演讲与报告 演讲与口才（演讲是口才中的口才） ★演讲需要准备、需要学习、需要技巧 （本讲结束语：
“人人都要学会演讲，人人都能成为有口才的 人!”）
--------------------------- 第三讲，演讲的听众：
1.听力技巧 （演讲的目的是向听众传递信息） 听，是一种技能，是主动行为。 听众的配合是完成演讲的重要因素。
演讲是听众的一部分，听众也是演讲的一部分。（互动） 听众的主观因素靠演讲者来激发。
2.听众的心理及类型 （康维尔，一个主题，6000次演讲，《火星的钻石》） ★听众的心理特点：
①听众的注意（指向性、集中性）
②听众的态度（抓住听众的认知和情感，进而意向）
篇二：
《演讲与口才》视频学习心得体会 《演讲与口才》视频学习心得体会
近期，我看了北京航空航天大学姚小玲教授的视频公开课《演讲与口才》。自己学习完这门课程，产生的最重要的感受就是受益匪浅。 《演讲与口才》这门课已经更新了六讲，第一讲姚小玲教授主要介绍了口才的概述。对于口才的概念，以前并没有一个理论上的理解。学习完这一讲才知道，口才是什么，口才就是用艺术的手法有效地表达自己的思想，最重要的就是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序和言之有情。言之有物就是每个字每句话都要点到关键之处，做到字字珠玑，达到多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有理就是说话需要讲道理，话中有理才能让人信服，才会有人听你说话；言之有文是指说的话要生动、形象、有趣，枯燥无味的话会使人产生疲倦而造成对话无法继续进行，说话要尽量吸引对方的注意，勾起对方听话的兴趣；言之有序即是有条有理，说的话不能颠来倒去，让人毫无头绪不知所云，有条理的说话会让听话的人更轻松，也能更容易理解说话人想要表达的意思；最后一个也是最重要的一个，就是一定要言之有情，说话人要感情充沛，让人感受到你的真挚和真诚，只有做到了真挚，听话的人才会更愿意去相信你说的话，而他相信了你说的话你说话的初衷也就达到了。俗话说“一句良言三月暖，一句恶语六月寒”，这就很明了地道出了口才的价值。另外，姚小玲教授也谈到了想要做一个有口才的人就需要具备七个方面的素质：
德、才、学、识、胆、情、体。德就是道德，才就是才能，学是学识，识是见识，胆即胆魄，情即情感，体即体魄。我想，要是这七个方面都具备了，那么离成为一个有口才的人也就不远了。 想到自己目前在学校担任校团委组织部的部长，在平时大大小小的工作会议或者座谈会上，轮到我发言时，我总会脸红、紧张、心跳加快，先前准备好的发言内容说出口又变得语无伦次。老师也说我在这方面还要加强锻炼。所以，看完 《演讲与口才》第一讲，我就觉得自己很有必要认真学习这门课程。 课程的第
二、
三、四讲，姚教授主要侧重于演讲这方面，谈到了演讲的本质、演讲的听众以及演讲稿的组织。内容很充实，所以，我想提及几个让我印象比较深刻的方面来说一说。首先，演讲之前要做好充足的准备。准备演讲有十大要素：
选择话题、分析听众、搜集材料、写作演讲稿、制作视觉辅助物、设计态势语言、修饰形象、编制摘要、熟悉演讲环境、全面演练。这十大要素在我的理解，或许可以叫做准备的步骤。按照这样的步骤准备，演讲就能事半功倍。其次，对于演讲稿的组织，要注意口语化，语言简练，内容精确。演讲稿的开头要短小精巧，有力度；主体要完整有序，结构清晰；结尾要收拢全文。另外，演讲还要掌握一定的技巧。演讲的技巧有很多方面，第
一是克服怯场的技巧，要能调节情绪，放松自己；开展心理预演，增强自信；掩饰紧张情绪，尽力表现平静等。第
二是处理突发事件的技巧，要摆脱“卡壳”，纠正“口误”，避免“撞车”，应付“难堪”。还有控制时间的技巧，要给听众留下足够的反应时间，不能加快语速压缩时间，要给结论留足时间等等。最后要以积极的情绪收场，真诚谢场，从容离场。虽然姚教授的这三讲侧重点在演讲上，看上去与我们青年学生关系并不太大，但是我觉得，演讲与我自己平时的会议发言还是相通的，不论是发言稿的书写还是会议发言时。所以这几讲的内容对于我来说还是有一定帮助的。 课程的第五讲和第六讲，姚教授主要谈到了口才的运用方面：
人际互动以及态势语言。这部分的内容，我印象比较深的是姚教授讲到了众多情况下人际互动的语言技巧。与陌生人结识时应注意什么，与人交谈时、赞美别人时、批评别人时又要注意什么，想要说服、拒绝别人，给人道歉时怎样说话比较得体，还有面试口才方面注意的问题等等。可以说，这两讲的内容对我的启发很大。因为对于我来说，自己是学生干部，平时在学校与人交流的机会很多，不论老师还是同学， 交流的时候都有需要注意的方面，我想看了这两讲，“受益匪浅”这四个字完全可以形容我的感受。 成功靠的是什么？是人际关系。人际关系靠的是什么？是沟通。那么沟通靠的又是什么呢？自然就是口才了。虽然不能说成功的人必然会有口才，但是有口才的人成功的几率会大很多。口才并不一定是天生的，后天的锻炼更为重要。只有我们坚信自己能行，并持之以恒不怕失败地锻炼下去，才能最终变得有口才，成为一个有口才的人。
篇三：
“演讲与口才”心得体会 给自己装上第一武器——口才
--------“演讲与口才”心得体会 迫于学校政策而在无奈之下去“抢”了一节博雅课堂来上，结果却是带着打酱油的心态而去，载满收获而回。 我听的是“演讲与口才”这门课，讲课的是姚小玲教授。姚教授刚上台的时候，我就吃了一惊，我还以为教授都是头发花白的老头子呢。姚教授跟别人不太一样，她没有回避自己的紧张（虽然我也不知道她是真的紧张还是故意这么说来教我们怎样缓解紧张），而是直接说出了自己的紧张，并以她自己缓解紧张的方法——“环视法”作为了这次演讲的开始。我对这次的演讲产生了兴趣，开始打起精神准备认真听听了。 二战时期有三大武器：
第
一是口才，第
二是飞机，第
三是原子弹。现代也有三大武器：
第
一是口才，第
二是计算机，第
三是飞机。口才排在第一，足以见其重要之处，足以显其威力之大。而这个最厉害的武器，却是我们每个人都有可能拥有的，只要我们想拥有它。 口才是什么呢？口才不是巧舌如簧，也不是油嘴滑舌，更不是某些人所认为的泼妇骂街，口才就是一个人说话的能力。当一个人能够随时随地说出与众不同的并且大家都认同的话的时候，我们就觉得这个人是有口才的。成功需要天时地利人和，而其中人和又是最重要的一环。人和需要自己去创造，而不会自动送上门来，而创造人和则需要良好的口才和沟通能力。亚里士多德也曾说过：
“一个人不和别人打交道，那他不是一个神就是一个兽。”沟通需要的是会说的嘴和会听的耳，在沟通中或者是生活中我们需要多看多听少说。但少说不是不说，说就要把握时机，在关键的时候说出关键的话，而不是喋喋不休结果却没一句不是废话。说的技巧在
于你让别人听到了什么而不是自己说了什么，没有别人需要的信息的话说得再多也是白说。 口才的哲学在于说话要言之有理、有物、有序、有文以及有情。言之有理的理不是歪理，理是道理的理，也就是说话需要讲道理，话中有理才能让人信服，话中有理才会有人听你说话；言之有物的物不是空洞无物，这其中蕴含的道理就是话无废话，每句话每个字都要点到关键的地方，做到字字珠玑，多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有序即是有条有理，说的话不能颠来倒去，让人毫无头绪不知所云，有条理的说话会让听话的人更轻松，也能更容易理解说话人想要表达的意思；言之有文是指说的话要生动、形象、有趣，枯燥无味的话会使人产生疲倦而造成对话无法继续进行，说话要尽量吸引对方的注意，勾起对方的听话兴趣，当对方有了听你说话的兴趣时你所说的话才能真正进入对方的脑海而不是左耳进右耳出；最后一个也是最重要的一个，就是一定要言之有情，言之有情需要说话人感情充沛，让人感受到你的真挚和真诚，只有做到了真挚，听话的人才会更愿意去相信你说的话，而他相信了你说的话你说话的初衷也就达到了。 哈佛前校长曾说：
“流利优雅地使用本国语言，是一个人的基本素质。”不只是会使用而已，是要流利优雅地使用，这就需要我们有一定的口才了。这也说明不是演讲家才需要口才，我们每个人都需要有口才，有了口才也会给我们带来很多好处。有口才才能在人际交往中获得成功，机遇是听出来的而成功是说出来的。首先要能说话，然后是会说话，加起来才能说好话。流利优雅地使用本国语言要求说话人必须懂得应该说什么，必须说什么，允许说什么，禁止说什么以及不该说什么。“说”不一定是通过口，人的一言一行都会表达出自己的一些想法。因此呢口才并不只是开口说而已，要有好的口才必须有好的口语表达、听、情感表现、心理素质、认知 思维、体态语言、人际交往、人格魅力和知识阅历。在说话的过程中，必须要驾驭自己的谈吐，建立起属于自己的风格，让人一听就知道是某某某。另外说话时需要恪守一下重要的法则：
态度自然，言而有信，简明扼要，公平。
口才分为先天的和后天的两种，当然前一种不会很多，大多数人都需要后天的训练。演讲家都有很好的口才，但很多演讲家小时候都有口吃，他们都是立志要改变自己的这一缺陷然后经过不断地锻炼才成为有名的演讲家。锻炼的方法也很，怎么说呢，在常人看来是比较残酷的，比如口含石子说话来练口齿清晰度。而且，一个好的演讲家必须经历很多挫折才能成长，几乎每一个有名的演讲家都有被人轰下台的经历，要是一般人肯定认为自己不是这块料而放弃了，但他们不是一般人，他们始终坚信自己能够成功，不断地磨练自己，不断地去说，最终才能在这条路上走得很远。刚开始说的人肯定不会说的有多好，但爱默生说：
“相信‘能’的人就会赢。”贝西尔又说：
“你要勇敢。”要想拥有好的口才就一定要敢于开口，这就像站在岸上学不会游泳，不敢开口说的人永远也学不会怎样更好地说，更不要说锻炼出好口才了。敢说，敢于在大众面前说，敢于在失败之后再次站在台上去说，这样才能在失败过一定次数之后获得成功，这就是不经历风雨怎能见彩虹。 成功靠的是什么？是人际关系。人际关系靠的是什么？首先善良，然后是沟通。善良就不说了，那么沟通靠的又是什么呢？自然就是口才了。虽然不能说成功的人必然会有口才，但有口才的人成功的几率会大很多。口才并不一定是天生的，后天的锻炼更为重要。只有我们坚信自己能行，并持之以恒地不怕失败地锻炼下去，才能最终变得有口才。篇四：
演讲与口才1 学院：
机械与汽车工程学院 专业：
工业工程1211 演讲与口才
【第一讲】口才概述 由北京航空航天大学教授、博士生导师姚小玲主讲 演讲与口才是一门艺术，随着时代的进步和社会文明的发展，演讲与口才已经成为现代人适应社会发展的一项重要能力,其作用越来越大。演讲是传授知识的重要手段；是社会交际的重要技能；是求职成功的桥梁；是树立自我形象的渠道。开设此课程，旨在提高学生的口语表达能力，为今后更好地“传道、授业、解惑”打下良好的基础 成功靠什么？
卡耐基说，成功靠的是%15的专业技能加上%85的人际关系 人际关系靠什么？善良+学会沟通
沟通靠什么？会说话的嘴巴+会听话的耳朵。成败是说出来的，机遇是听出来的。只有安上听和说的两只翅膀，才能在人生的高空翱翔 口才就是用艺术的手法表达自己的思想，应该表达真情实感，应该言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，言之有情。 一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师 我们应该做的是既能说，又能做的人才 口才助你成功，加速你成功，提高你成功的概率，口才是我们的 综合能力
口才的最高境界：
言不在多，达意则灵。口才是个人智慧的集中体现，个人说话的内容体现理性魅力和智慧的光辉 有良好的口才要做到：
1.德：
道德
2.才：
才能
3.学：
学识
4.识：
见识
5.胆：
胆魄
6.情：
情感
7.体：
体魄 德是口才的灵魂 才是口才的核心 学是口才的基础 识是口才的方向 胆是口才的条件 情是口才的保证
体是口才的前提 口才是学过来的，只有在说话过程中不断的实习和实践，你才能不断地得到锻炼，才能够在口才方面有所进步，有所提高。
能说话+会说话=说好话，一个人的思想固然很重要，然而表达思想的能力也是十分重要的。 文字语言与肢体语言，包括动作，行为和手势等等，共同构成了一个人的综合素质。 一个人说话必须表达他自己的真情实感，林肯说过：
你能在所有的时间欺骗一定的人，你也能在一定的时间欺骗所有的人，但绝对不可能在所有的时间欺骗所有的人。所以我们必须每天真诚地对待你遇见的所有的人。
真正会说话的人，会根据他所遇到的不同的人的性格等方面的不同来调整他的语言。 口才的类型与构成要素：
1.类型：
a.应用上：
1.日常谈话
2.竞选演讲 3,调查采访 B.形式上：
1.朗诵
2.解说
3.演讲
4.主持，辩论等 ·本杰明·富兰克林：
与人交谈取得成功的重要秘诀，就是多听。 ·古希腊：
聪明的人，借助经验说话；而更聪明的人，根据经验不说话。 对事情要热爱，我们要时时刻刻想着与人沟通要表达自己的思想，要学会表达自己，要投入自己的情感，要用自己的人格魅力去打动别人。知识面要宽广，要有自己的独立的见解，要将能力，素质，知识结合起来。在平常生活中，我们要做到：
多看，多听，多写，多问，多记，多学，多思，多练。 口才在各类场合中都有着巨大的作用：
1.政治生活中的鼓动辩驳作用
2.经济竞争中的公关谈判作用
3.教育活动中的传播感染作用
4.日常生活中的协调沟通作用 托尔斯泰：
语言不只是人们心中燃烧着的炭火，它像千万把刺刀向前冲刺。语言有着万炮齐轰的威力。
成功的口才或演讲的有效方法：
1.找对目标，使听众对你的话题感兴趣
2.自己要激起对话题的热情火焰
3.内容和自我感觉一致 4.生动亲切，传达内心的感受
5.不压抑真正的情感
6.做正确诚恳的评价
7.用我们来称呼
8.采取低姿态
9.确知你与听众的共同点
10.不要自认为清高 总结：
有口才的人一定能成功，有口才的人对社会贡献一定最大。篇五：
演讲与口才学习心得 演讲与口才 在继续教育学习中，我选择了姚小玲教授的演讲与口才这门课。口才是一种艺术，一门科学，一种能力的表现，特别是作为一名教师，语言表达能力是基本素质。 众所周知，当代社会对人才的要求要来越高，已经不仅仅限制在知识和技术的掌握上，与人的交往也充当了非常重要的角色，所以交际能力也就显得尤为重要。口才是什么呢？口才不是巧舌如簧，也不是油嘴滑舌，更不是某些人所认为的泼妇骂街，口才就是一个人说话的能力。当一个人能够随时随地说出与众不同的并且大家都认同的话的时候，我们就觉得这个人是有口才的。成功需要天时地利人和，而其中人和又是最重要的一环。人和需要自己去创造，而不会自动送上门来，而创造人和则需要良好的口才和沟通能力。亚里士多德也曾说过：
“一个人不和别人打交道，那他不是一个神就是一个兽。”沟通需要的是会说的嘴和会听的耳，在沟通中或者是生活中我们需要多看多听少说。但少说不是不说，说就要把握时机，在关键的时候说出关键的话，而不是喋喋不休，结果却没一句不是废话。因此，在课堂教学中，我们要对课堂讲授内容进行认真设计，把知识用最有效的语言表达出来。
口才的哲学在于说话要言之有理、有物、有序、有文以及有情。言之有理的理不是歪理，理是道理的理，也就是说话需要讲道理，话中有理才能让人信服，话中有理才会有人听你说话；言之有物的物不是空洞无物，这其中蕴含的道理就是话无废话，每句话每个字都要点到关键的地方，做到字字珠玑，多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有序即是有条有理，说的话不能颠来倒去，让人毫无头绪不知所云，有条理的说话会让听话的人更轻松，也能更容易理解说话人想要表达的意思；言之有文是指说的话要生动、形象、有趣，枯燥无味的话会使人产生疲倦而造成对话无法继续进行，说话要尽量吸引对方的注意，勾起对方的听话兴趣，当对方有了听你说话的兴趣时你所说的话才能真正进入对方的脑海而不是左耳进右耳出；最后一个也是最重要的一个，就是一定要言之有情，言之有情需要说话人感情充沛，让人感受到你的真挚和真诚，只有做到了真挚，听话的人才会更愿意去相信你说的话，而他相信了你说的话你说话的初衷也就达到了。 我们每个人都需要有口才，有了口才也会给我们带来很多好处。有口才才能在人际交往中获得成功，机遇是听出来的而成功是说出来的。首先要让别人听到了什么而不是自己说了什么，没有别人需要的信息的话说得再多也是白说。每个人都需要有口才，有了口才也会给我们带来很多好处。有口才才能在人际交往中获得成功，机遇是听出来的而成功是说出来的。 近日，我参加了《企业会计学》课程的网络培训课程，通过几位老师的讲解，我对这门课程的定位、课时安排、教学理念、难点重点教学设计、主要的教学方法、考核与评价等有了更深的认识。现总结如下：
首先，实现从传授知识到传授方法的转变。在大学教育中，教会学生如何学习，也许比教给他们相关的专业知识更为重要。会计知识的更新速度之快远胜于其他社会科学，特别是中国正在向国际会计准则靠拢，也许大学里学到的知识，走上工作岗位时就过时了，但会计的基本操作和会计学习方法不会变，教师应该更多的传授会计的基本操作和学习方法，培养学生自学能力和创新能力，使学生能够以不变应万变。 其次，全面推行启发式、互动式教学。教师提出问题,引导学生去思考、讨论和归纳,而不仅仅是告知结果，简单地从理论上来论证是非。反过来，学生提出问题，促使教师去分析、论证和解惑;在课堂教学形式上，应积极采取课堂提问、交互探讨、虚拟现实、专题研究等形式多样的教学方式，让一部分时间给学生，促使他们进行创造性思维，进行分析问题和解决问题的课堂训练。 再次，广泛开展案例教学。在各门专业课程授课中，结合每门课程的具体内容，设计若干案例，穿插在有关章节中。一个案例的分析，通常需要小组的共同讨论与分析，这样有利于培养学生团队协作精神，有利于培养他们在最短时间内找到问题的关键，从而使学生分析、解决问题的能力以及职业判断能力得到培养。学生通过对来自实际的案例资料进行分析，增进对相关会计知识的理解，初步学会运用所学知识解决实际问题，使书本知识和实际问题在课堂上结合起来。 最后，完善会计实验中心的功能，强化模拟会计实践的效果。应尽可能多地收集一些实际案例，供学生在实验室模拟，使学生在实验室实习具有较为实际的模拟环境。一方面，按课程教学顺序分章节进行阶段实验、能力考核；另一方面，按会计工作程序进行综合训练；还可以在学生中分组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，以满足学生对不同岗位的认识和掌握。另外，在原有会计模拟实验 室基础上，建立多媒体会计实验室，开展实物投影、幻灯投影教学，播放各种讲话、专家报告会和研讨会的实况，实现身临其境的效果。 总之，会计作为一门技术性、应用性很强的学科，应在全程教学活动中贯彻理论联系实际的原则，处理好课堂内教学与课堂外培养之间、书本知识与实际应用之间的关系。面对不同课时、不同专业学生，合理定位企教学目标，科学设计教学内容和方案，达到教书育人目的。
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