孔凡哲教授讲座二级培训讲稿[五篇范文]

2023年12月7日发(作者：)

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孔凡哲教授讲座二级培训讲稿[五篇范文]

第一篇：孔凡哲教授讲座二级培训讲稿

听孔凡哲教授讲座二级培训讲稿

两天的培训老师们分批参加了。根据教育局的要求，必须做二级培训，所以我将这两天的培训内容，拣选老师们感兴趣的，做了一下梳理，与老师们交流。

一、理念、意识层面

1．为什么我们要授之以“渔”，激之以欲

“知识爆炸的时代”“不可能教给学生所有的知识，必须挖潜能、教方法、教基础知识。

举例：1945年后至今七八十年的数学知识相当于1945年之前人类五六千年数学知识的总和。

2．从“两基”到“四基”

孔教授提到，新的《课程标准》即将于2011年上半年颁布。他提到了如下变化：

它强调“提出问题”，而这也分为两个层次。“发现问题”是指困惑所在，但它还是比较朦胧的、模糊地。“提出学科问题”这是学科抽象的过程，更加困难。

二、关于教学方法

1．关于探究性学习和接受性学习

（1）事实性知识：不适合探究、合作，适合有意义的接受。举例：除号的名称、写法等等。

（2）接受学习是中性的。反对机械接受，要学意义接受。死记硬背有时是必要的，但有时要学老牛“反刍”。“教学有法，教无定法，贵在得法”。思：不管是接受学习、探究学习，一定要根据教学内容确定适合学生学习的方式。而且即使是接受学习，也要让学生“知其所以然”，不以牺牲学生学习的兴趣为代价。

2．尊重人的差异性

人有差异，有人早发展，有的晚熟，要看思维的深刻性。孔教授进一步说明，人的思维分为敏捷型和深刻型。举例爱因斯坦上学时就是一个各方面反映非常迟缓，但思维却非常深刻的孩子。

课堂上，也常常有些孩子听到老师的问题后张口就答，也有一些孩子虽然要思考一些时间，但思考的深度却令人惊叹。而很多杰出的人才都属于这种思维深刻型。我们就该反思，我们的教学是否关注了哪些思维迟缓，但却深刻的学生呢？

3．关于小组合作学习

合作学习使用的前提和必要条件：（1）单一人无法完成的任务；

（2）答案多样，彼此的答案分别都有合理之处； 如果答案单一，“敏捷性”很快就回答出来了，这样的学生占优势，“慎思型”学生虽思维慢，但却深刻，在这单一答案的背景下发挥不了长处。

举例问：11-9与问：“使两个数的差等于2”更利于合作。（3）合作任务、问题答案对每个孩子都是公平的；（4）让学生获得直接的合作体验与经验（5）合作既可以是小组的，也可以是全班的合作

举例“可能性”教学，分小组扔硬币，最后全班数据汇总统计，数值更大，也更容易让学生发现一般规律。

（6）在学生独立思考的基础上，进行合作学习，效果最佳。否则，仅有合作的形式，而无合作的实质。

思：目前的合作学习确实存在教师布臵完后，学生几个脑袋凑在一起，然后思维敏捷型学生主导天下的局面。没有达到人人动脑、互相交流、促进的目的。

4．关于信息技术手段的运用 什么时候运用现代信息技术手段呢？（1）运用一般的手段达不到理想的效果之时；

（2）既能发挥现代教学手段的特殊功能，又不至于剥夺学生独立思考，亲身实践和感受的机会。

《有效教学策略》一书：

由图中我们可以看出学生喜欢“有较多的动手操作或亲身实践的机会”。

学习金字塔：美国贝瑟尔（Bethel)国家培训实验室，1960’

在讲这一部分的时候，陈山主任有一段话说得挺有理：有的老师说：让学生讨论了、动手实践了，课讲不完怎么办？可从这些数据来看，讨论的效果是50%，实践是75%，向他人讲授、立即运用效果是90%。而讲授是5%，讨论相当于讲10次的效果，动手实践相当于15倍的效果，我们为什么要干费力不讨好的事呢？提高课堂教学效率必须从改变教学方式开始。

5．提高课堂参与度

课堂上我们常常关注有多少学生举手，有多少学生发言，这其实就是再看教师是否关注了每一个学生，学生课堂参与的情况如何。

（1）三个层次的划分：

孔教授将课堂参与度划分成三个层次。第一层次：行为参与（只是跟着教师走，未动脑，被动接受）第二层次：思维参与（动脑了，主动去思考）

第三层次：情感参与（体验到了学习的乐趣，有情感的参与）（2）提高参与度的办法

①善于捕捉学生良好状态，看学生愿不愿意学 ②PCJ原则：积极的旁观，认真参与 孔教授解释：教师有时要装傻，不能包办。③3MS原则：管理、监控、维持

孔教授将之比喻为，师生关系就像“放风筝”。

我们课堂教学中也要时刻察言观色，看学生是不是在认真听、主动想，学习是不是有热情，采用多种方式，调动学生学习的积极性。张弛有度，松紧有节。太紧张，学生会感到压抑，思维也不会得到启发；太松弛，学生又会逞强，可能将更多注意力投到无关的活动中去。

三、关于课堂教学评价 1.发展性评价：温柔的一刀 刀：还是要发挥评价的导向功能；

温柔：要注意方式方法，让学生感到老师的评价是善意的，让学生乐于接受。

2．课堂教学评价要考虑到以下几个大方面：（1）情感过程（2）认知过程（3）因材施教（4）教学效果

要考虑到：达成目标的全面性、质和量的平衡。（5）教学基本功

包括：扎实有效、特色鲜明、符合教师自身条件。（6）教学特色 这里孔老师特别强调教师应根据自己的特长情况确定自己的教学特色。就如同主持人不同的风格。白岩松：冷峻深刻型；刘纯燕：活泼亲昵型等等。3．评价一节课的基本标准

（1）教学目标：（全面、合理、有时效性。）

（2）学生发展：（长期与当前，要考虑全面。比如良好的习惯，浓厚的学习兴趣。）

（3）教师的课堂表现

①教师的基本功是否有缺陷，想法弥补；

孔教授举例，有的教师说话不连贯，就可以做沉默寡言型，说到点子上，打冷幽默的特色。

②教师的课堂教学状态。

（4）不同的评课目的，侧重点有所区别。

四、对教师基本素质的要求

1．认真履行教师在课堂教学中的职责

（1）帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望。

此处，孔凡哲教授提出，什么叫教育的成功呢？那就是：把国家的可能、家长的希望都变成孩子自己主动的行为。（2）帮助学生寻找、搜集、利用学习资源。（3）帮助学生设计恰当的学习活动。（4）帮助学生发现他们所学东西的个人意义。即，让学生感到所学是有意义的。

（5）帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理。

举例罗森塔尔效应，用“说你行你就行，不行也行。说你不行，行也不行”说明教师期待的巨大作用。

2．评价优秀教师的特质（1）主动自我反思的意识；（2）善于捕捉有用信息；（3）对本人优缺点了如指掌。

思考：所提这三点提醒我们：事务性工作再多，也不能忘了每课、每次教育教学行为的反思；也不能放过每次的观摩学习机会；对自身要有清醒、客观的认识。否则，我们就会被湮没在事务性工作的汪洋之中。忙忙碌碌，除了一身的疲惫，几根白发，一无所获。如果总是在原地踏步，年复一年的重蹈覆辙，工作、生活还有什么意思呢？苏霍姆林斯基的这句话我们再熟悉不过，但值得永远铭记：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”

3．教师成长的公式

波斯纳：教师的成长=经验+反思

顾泠沅：教师的成长=经验+反思+行为矫正

（上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持长达十五年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。）

思：这就是我们每次教研、听评课后都谈到的，如果我们发现了问题，觉得别人所提在理，就一定要改。否则，重复昨天的错误就是最大的错误。

孔凡哲所提公式：：教师的成长=丰富的教学实践+及时反思+行为矫正+及时提炼 思：这也肯定了我校这学期确定的校本教研工作思路——“理论学习——课例实践——总结反思”是正确的。相信只要我们一步一个脚印地走实每一步，一定会在自身专业成长上取得突破。

4．提高课堂教学质量必须从备课入手

（1）特级教师于漪提出的：一个课题、三次备课、两次反思。第一遍：不看教参等材料，自己读书、备课。第二遍：对比名家教案，进行修改。第三遍：尝试上课，再做修改 这样形成最终教案。

两轮下来，于漪老师成了全国特级教师。（2）备课的核心工作

①研究《课程标准》，明确目标。②研究教科书。

对本册、本章、本单元内容进行分析。有条件最好与其他版本教材进行比较研究。③研究教学 含：

教学情境创设，教学过程设计，教学例题、习题设计，教学提问设计，教学资源设计，教学时间设计等等。

思：这突出强调一点：备课基于教师对教材的理解。教师必须在吃透文本的基础上，才能进行教学设计。教师独立研究教材的能力是教师专业水平的至关重要的一点，这决定着课堂教学的质量。

（3）备课的关注点

①目标：三维目标，短期、长期目标； ②理念：新的学科观，注意学科的综合性；

③知识：知识的科学性、知识体系、编排特点、知识的深度等等；

④教例：（教学的例子）生活、经验、问题、背景等； ⑤学生：兴趣。

思：孔教授这是从数学学科的备课来谈的，其实无论哪个学科都要考虑目标、理念、知识、充分考虑学生的生活经验等相联系、学生学习兴趣等各个方面。总之，孔教授的讲座坚定了我教师的发展要走“理论学习——实践探索——反思提升”之路的信心。这要求我们必须以求真、求是的态度对待教学工作，不浮夸、不求虚名，脚踏实地地备好每一节课、上好每一节课，勤反思、勤记录，这样自身专业水平定能发挥大的变化。老师们，让我们共同努力吧！

第二篇：二级培训讲稿范文

国培二级培训讲稿 龙里县第四小学

杨秀莲

尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！

9月16日至今我已完成贵州师范学院的集中研修阶段、影子教师阶段、总结反思阶段的研修学习，三个阶段的学习使我收获很多。现在，我将学习收获与大家共同分享，本次培训，是党和国家对农村基础教育的关心和重视，是教育部送给我们一线教师的一席知识盛宴。通过贵州师范学院的精心组织，此次培训内容丰富、实用。我们聆听专家讲座、观摩名家教学，让我们在快节奏的学习生活中快乐成长，在不断的教学实践与反思中提升教学能力，获取教学智慧。下面，让我就这几方面具体汇报：

一、专家的讲座让我成长

我有幸聆听了来自重庆巴县中学的特级教师王力老师的讲座《苦练教学基本功及课堂教学艺术》。王老师的精彩讲座，对我来说是一次心灵的洗礼。首先，课堂上怎样用教学艺术，让我感触很深；其次，怎样做人，怎样当老师，对这些曾经思考过无数次的问题。在听完本场讲座后有了更清晰、更深层次的认识，增强我作为教师的强烈社会责任感，进一步明确了作为一个称职教师应该具备的良好素质；再次，作为教师，不仅要有责任心和奉献精神，还要不断充实提高自我，完善自我，并在工作中追求快乐与幸福。

王老师虽然已经58岁了，但是却能唱能跳，学员们听她的讲座，不仅能够欣赏她动听的歌谣，还能欣赏到她优美的舞姿；她幽默的语言，精彩的小品迎来了阵阵掌声，长达三个小时的讲座，一点儿也不感觉累，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。

二、影子研修，如沐春风

“国培计划”影子研修阶段。2014年10月13日，我们组的5位学员一起来到更岗实习基地---贵阳市第四实验小学，进行为期一个月的跟岗实习。一个月的“影子教师”，让我们感到有深度、有亮度、有宽度。

其中，深度表现在师徒结对子，全方位观察。感受影子教师的教学理念，教学行为和教学效果。影子老师们的教学风格虽然不同，但是她们都有一个共同特点：课堂随堂不随意，我们亲眼目睹了影子教师的课堂教学，亲身体验学校的教研氛围，培训中指导老师耐心的教，作为学员我们都虚心的学，勤于思考，深入研讨，思想碰撞，闪烁着智慧的火花，学到了真本领。

三、集中反思，再次提升

在集中反思阶段，我和组员们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野更新了教育理念，各个方面都得到不同程度的提高。

四、满载而归，指引前行。一个月的如影随形地学习，让我们把第一阶段的理论学习和导师的课堂教学实践结合起来，真正领悟了英语教学的核心以语言训练为中心，培养学生的听、说、读、写的英语能力，提高人文素养。

在贵州师范学院期间，我强烈地感受到来自各地的精英高手很多很多，知道自己要学习的东西实在太多。所以，我每日认真学习，并认真做总结写反思。

这次“国培”，虽然已经结束，但我会学以致用，把自己学到的东西用到自己的教学实践中去。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我期待着今后的每一天，自己都会有提高，也请各位老师多多指点，谢谢！

第三篇：二级培训讲稿

二级培训讲稿： 时间：2012.3.16 地点：校长室

内容：干训辅导员会议 二级培训 主讲：朱德有

一、传达通化县中小学干训辅导员会议精神

1、韩校长解读《通化县中小学校长专业发展行动计划》 ①指导思想 ②基本原则 ③工作目标

④主要任务及具体措施

2、张秋书记总结2011年干训工作，布置2012年干训工作。A、2011年干训工作成绩：

①辅导员能认真负责，年底评估中有14所学校90分以上，2/3学校80分以上。②二级培训到位。③档案管理较前期规范。存在问题：

①干训计划无研修任务及要解决的问题。②个别学校档案管理乱，未按评估细则做。③个别学校辅导员不够认真。

B、解读2012年县进修学校干训部工作计划。C、解读《2012年通化县中小学校干训工作评估细则》 ①组织领导 ②计划的制定 ③计划的实施 ④培训成效 ⑤学校面貌

3、王主任对今后工作提出的要求

二、公布学校2012年干训计划

1、工作思路

2、主要工作（9项）

3、具体措施

附月份工作安排

三、我校干训工作要求

1、领导带头做好全员继续教育工作。记录本用新发的“业务学习笔记”，按各项记录好（三新 德学习28学时，另52学时学干训内容。

2、认真开展读书活动，做好读书笔记，写出读书感悟，领导读书含读教师一本书，读教育专著两类。

3、各级领导参加上级培训，做细培训笔记。回校后做好二级培训，做到有讲稿。

4、认真参加学校组织的干训集中培训，做好笔记，并将所学运用工作当中。

5、每月末上交一篇月工作情况总结（反思）。

6、每学期撰写一篇与本职工作相关的论文。

7、每年年末（12月末）必须更新自己的电子档案。

8、坚持做好自学，不断提升自身理论素养，做好自学笔记。

第四篇：孔凡成

学习孔凡成精神的一些感悟

——老乔

前一段时间，作为实习生的我有幸观看了学习孔凡成精神的视频，在活动结束之后，有一个问题一直萦绕在我的心中，那就是在施工一线默默奉献了40年的孔凡成会想到自己会有一天会成为一名全国道德模范吗？是什么样的精神让他成为了一名全国道德模范？作为一名实习生，我又如何才能向孔凡成看齐呢？经过了这几天的思考，我也终于有了答案。

要学习道德模范精神，应当学会坚持。从小就听老师教导自己才是最大的敌人，现在才慢慢体会到这个真谛。还记得刚进入公司的时候，同学们在一起意气风发，感叹着新的征程的开始，然而，到了现在，却总是因为自己的懒惰而时常松懈，似乎忘记了自己曾经的理想。然而，当我看到孔凡成在自己的岗位上一直辛勤的奉献了40年后，我才真正感觉到自己应当向孔凡成学习，要学会他那40年如1日的恒心，要学习他那即使遇到再大打困难挫折也要坚持的恒心，要学习他那永不言败的恒心。

要学习道德模范谨慎，应当学会奉献。曾经有人采访奥斯特洛夫斯基“难道你这一次也没有想到自己失去了幸福，没有想到永远不能看东西、不能走路，而感到失望吗？”奥斯特洛夫斯基却说“幸福是多方面的。我很幸福。创作产生了无比惊人的快乐，而我感觉出自己的手也在为我们大家共同创造的美丽楼房——社会主义——砌着砖块，这样，我个人的悲痛便被排除了。” 由此看来，幸福大厦的基石，不仅仅是物质生活的满足，还有更重要的精神——对人类的无私奉献的满足。而孔凡成的奉献精神，是我们应当时刻学习的。

第五篇：二级培训讲稿

寿阳县音乐教师二级培训

（葫芦丝

竹笛）

闫

罕

奇

2014年9月

初学葫芦丝

当你对葫芦丝产生了极大的兴趣，当新葫芦丝拿到手里时，最急的就是想要把它吹出声来，正因为如此，由于你的用气方法不当，甚至是不会用气，使得葫芦丝发出一种怪怪的“喔”音，严重影响了你的情绪！这是因为你在气息的运用上没有掌握好，由于气息力度不够，未能使簧片与竹管产生耦合振动，所以发不出葫芦丝应有的音来。另一方面在增强力度的同时，一定要注意呼气方法，且不能呼气过猛，要均匀逐渐的加力，一旦发出正确的声音就要及时把握好这一瞬间的感觉，然后反复练习。应该注意“呼气过猛会使簧片变形，严重时会发不出音来，只有掌握好正确的呼吸方法后，才可以进行吹奏。

葫芦丝是用超吹的方法发音的，超吹是比葫芦丝上原有的基因高八度，主要是通过吹奏者的呼吸力度和唇部肌肉控制力的加强，呼吸速度加快，以及腹部肌肉的控制力来实现的。气息与手指的配合也是初学者要注意的，首先要注意手指要按住指孔不能漏气，气息要平稳，这一点非常重要，当手指变化时，气息应用不应受到影响。葫芦丝上最容易吹出的音是“1”，最不容易吹出的是高音“ 5、6”和低音“

5、6”所以，当初学者拿起葫芦丝吹奏时，先吹1音，然后可以按指法表和练习曲反复练习，直到熟练为止。另外，初学者对执筒姿势往往不得要领，顾此失彼，或者干脆马马虎虎。

要吹好葫芦丝，第一步就是要摆好姿势，这样才可以使身体各部分更加放松，利于气息的流畅，在今后的演奏中能够达到好的效果。第二就是按孔有漏气现象，如果养成了习惯，对演奏乐曲的音色，音准都会造成很大的影响。所以要注意克服。再就是不重视长音的练习，确实来说，长音一口气要吹十几秒甚至更长，声音要漂亮要稳定是不太容易的，长期练习也很枯燥，但是要保证将来能够完整流畅的演奏一首乐曲，练习长音是十分必要的，如果不重视长音的练习，即使将来可以演奏乐曲，那音色也一定不会太美，严重的影响演奏的效果，所以要重视长音的练习。

[图文]葫芦丝演奏基本指法表

筒音作低音5的指法.jpg

单吐、双吐、三吐的练习及运用

在葫芦丝、巴乌的演奏中舌头起着关键的作用，我们吹奏乐曲时采用的方法不外乎两种，那就是连音和断音，吐音就是解决断音的主要方法，吐音分为单吐、双吐和三吐，我首先讲一下单吐。单吐的练习极为简单，我在前面讲过，音头需用吐音吹奏，而单吐是连续吐奏，每个音都像唱吐那样去演奏。

单吐可分为短吐和连吐，短吐一般用顿音符号标记或用T标记，其特点是发音短促而有力，舌头动作轻快。慢短吐时嘴唇的配合很关键，否则会咕声不断，严重影响吹奏效果。

软吐的演奏则要求保持原音符的时值，做到音断意延，舌头的动作点到为止，不可用太大的力。

双吐是在单吐的基础上在加上一个“苦”字即“吐苦”，利用舌尖和舌根的连续动作使音快速断开，双吐一般用“TK”来标记。

双吐是用来完成连续快速分奏的技巧，双吐的训练有一定的难度，需要一段时间的练习才能到位，开始可单独练习舌头，把T和K的发音连起来练习。在乐器上练习时先慢练，舌头和手指配合好，初学者主要问题是吐轻苦重，当发到苦时会软下来，苦的发音含糊不清，练习时应加强苦的练。在双吐的演奏中，手指和舌头的配合很关键，要求手指要比舌头先到位，不能同步更不能晚于舌头，否则舌头吐出的音不实在，不实在，不准确，特别是在快速双吐演奏中，如果手指和舌头同步或晚于舌头，那整个双吐就乱了，所以无论练习或演奏双吐时我建议大家多分一点注意力在手指上。

三吐吹奏方法与双吐相似，只是在双吐的后面或前面在加上一个单吐，就形成三吐的演奏技巧。三吐一般用于前八分音符后十六音符，或者用在前十六音符，后八分音符。三吐的练习。只要大家掌握好双吐这一技巧，那三吐更可信手拈来，在三吐中也请大家注意手指的配合，同时要注意强弱的处理。

双吐和三吐的演奏技巧，一般的独奏曲都有，所以只有把双吐、三吐练会练好，我们的天地才会更加广阔。

葫芦丝演奏避免“咕”音

葫芦丝、巴乌的发音非常特别，如气息较弱发出的音从头到尾只有一个“咕”音，初学者一般都会出现这样的现象，我们可以试着慢慢的加力音即变为正常，也就是说葫芦丝、巴乌的演奏气息需要一定的强度特别是低音区的演奏力度要更强一些，发出的音才正常。

大多初学者当能吹出正常的音后都会遇到这样两个问题，一是音头总是“咕”音先发出接着才发出正常音，二是当吹一个音后，音尾总是会带出一个“咕”声，严重的影响吹奏效果，怎样避免音头和音尾的“咕”声。首先解决音头的“咕”声，大多初学者均用“呼”来吹奏音头，我们可以体会一下，一口气“呼”出来，气头是软的，力度很弱，发出的音便是“咕”声，尔后随着气流力度的增强，发音才正常。其实解决的发方法很简单，只要大家用“吐”音开头即可避免“咕”音出现，为什么“吐”音可以避免呢。因为我们发“吐”音时其实是一个爆发性动作，大家可以体会一下，我们知道，爆发音肯定带有一定的力度和强度，使气流一出来就达到了发正常音所需的力度音头便清爽干净。 其次解决的是音尾的“咕”声，当吹完一个音后，特别是低音5.6.7.三个音较为严重，随之便会出现“咕”声，听起来特别不舒服，为什么会出现这个“咕”声呢，因为当你吹完一个音后，其实口腔里还有余气，这部分余气释放时，几乎没有力度和强度,故这部分气发出的音便是“咕”声，我们要避免它，只有吹完后，快速的把嘴唇打开，把气流断掉，余气依然保留在口腔里，便可避免余音“咕”声的出现.学习葫芦丝演奏的三个基本要素

掌握好葫芦丝演奏需要进行许多的训练,除了了解葫芦丝的结构、特性、历史以及乐理常识等知识以外，着重要做到三点。第一是用气：气息的运用关系到乐音、乐句、乐段、乐章乃至整个乐曲的连贯、流畅，比如平吹、超吹的交替，长音气振音的处理、气息压力控制（避免出现“咕”音）、循环换气法、换气的位置处理等等。气息的训练要掌握正确的呼吸方法（深呼吸或闻花香时的状态），从长音训练开始，通过较长时期的坚持，循序渐进，逐步掌握的；第二是用舌：舌头的运用通常指的是吐音，即单吐、双吐、三吐。单吐的训练一开始就要从“吐”和“苦”这两个字的舌头运动做发音练习，即单独做“吐„„吐„„吐„„吐„„”和“苦„„苦„„苦„„苦„„”的分别练习；双吐的时候要做“吐苦吐苦”以及“苦吐苦吐”或者是“的格的格”以及“格的格的”的分别练习，使舌根发音的力度、音量、音色与舌尖的发音完全相同；三吐则是由1个单吐+1个双吐或者是1个双吐+1个单吐构成的，只要前面的单吐与双吐的训练比较扎实，三吐则是水到渠成；第三是用指：即手指的运用。手指的控制最终是由大脑控制的，因此手指的训练其实就是大脑的训练。手指的练习应该从音孔的开、闭开始着手，一方面需要控制手指开孔时高度不宜过高（约1--2cm），另一方面要做到闭孔时的准确和弹性（快速而不漏气，类似敲击），开、闭手指训练要做到小臂、手腕、手指的放松，开孔的手指不宜过高，闭孔的手指不宜过于紧张，只要将音孔盖住不漏气即可。练习时先从单个的手指开、闭的交替训练，先慢练，做到放松、均匀，然后再做多个手指的配合开、闭训练，要求做到同时起落、配合紧密。

如果掌握好这三个基本要素，葫芦丝的演奏基础已经完成了一半，以后需要加强音阶练习、技巧练习以及乐曲的处理。

初学竹笛

首先，我们要了解笛子的构造

传统的六孔竹笛是中国最古老的民族乐器之一。他有一个吹孔，一个膜孔，六个按音孔，两个基音孔，两个辅音孔，加笛塞。

笛子基本划分为两大类：一类是梆笛，用于伴奏北方梆子戏，其音色高亢明亮；一类是曲笛，用于伴奏昆曲和乱弹等，他的音色圆润清脆。笛子的第三音孔为

C

D bE E为曲笛；第三音孔为F G A为梆笛。由于笛子有六个音孔，加上筒音可以吹出自然的七声音阶通过近关系转调能奏出十二个调，通常要具备一套定音的笛子，常用笛子为C D bE E F G A bB 等。

笛子的演奏姿势

笛子的演奏姿势分为两种：坐式和立式。一般在独奏和基训时采用立式，合奏和伴奏时采用坐式。

立式就是站立演奏，要求演奏者当身体站稳后，两腿直立，两足分开呈八字型，左足稍向前约十公分，必要时身体重心可以偏重于左脚，呈倾斜感。

正确姿势为：头正体直，两眼平视，两肘自然，两臂张开为四十五度；笛身平，风门正，吹孔与风门成九十度；指 腕 肘 臂乃至全身诸关节自然放松，以保证气息的通达和手指的灵活。

坐式就是坐在椅子上演奏。上身要求与立式想同，座位的高低要适当，两足自然分开，身坐凳面或椅子的三分之二，两足都要有重心感。

持笛方法

传统的持笛方向有左 右两种。古代时，左右持笛被称为“左青龙，右白虎”，这是由于民间行街奏乐或宫廷朝拜时，为使演奏队列左右对称美观而形成的。对于初学者来说，持笛方向以右为好，如以学成持笛向左的也不必改变。

口形 口形是指吹笛时嘴唇的形态，它包含了“风门，口风，口劲”三方面的因素。最佳口形的形成需要这三方面的紧密结合，要达到良好的发音效果，必须掌握好最佳口形。口形是在唇肌和面部肌肉的协调下配合而形成的。上下唇肌以人中为界分为四块唇肌，自然贴住牙床，利用嘴角适当地收缩力量，上下四块唇肌的力点向中间靠拢，使双唇中央部位形成圆形风门。舌处于自然状态，口腔扩开（含气状）。吹奏时，上下四块唇肌受气流的冲击，这样，在四块唇肌控制下的口形便是最佳口形。风门 口风 口劲

风门：吹奏笛子时，上下唇肌中央形成圆形气流经过的空隙称之为风门。风门的大小随着吹奏高低音时气流的速度而变化，它用口劲的大小来控制。吹低音时气的流速粗缓，风门放大；吹高音的时候气的流速细急，风门收小。风门的形状决定最佳口形的基本条件。

口风：也称为气的流速 它是从风门吹出来的气流。口风的急缓主要靠丹田控制，随着音的高低变化而变化。吹高音口风较急；低音时口风较缓。

口劲：它是控制风门大小和口风急缓时，上下四块唇肌和面颊肌肉反复收放所用的力量。吹高音和弱奏时，风门小，口风急，口劲就要大一些；相反，吹低音时，风门大，口风缓，口劲就要小一些。

三者有着密切关系。所以，要掌握最佳口形就要掌握他们三者之间的关系。

气息

呼吸方法：笛子的呼吸方法是指吹奏中气息的运用。正确的运用呼吸方法对于吹好笛子起着决定作用，因为他是笛子演奏的基础，犹如盖建高楼大厦的基石，对于初学者来讲，掌握好正确的呼吸方法是笛子入门的关键一课。

腹式呼吸法：长音

胸腹式呼吸法：初学 注意呼吸时出现的问题： 耸肩 2.收腹 3.挺肚

解决方法：

腰直 胸挺 肩平 换气时用鼻进行换气，自然地感受日常生活中如闻花香或吸新鲜空气时的动作，这样自然深入的换气，往往能达到吸气的要求，如我们前面所述的“腹式吸气法”和长音训练的要求。体会安静，平卧时的吸气状态，找到自然松弛的吸气感觉。

笛子的护理：不宜风吹日晒，水浸火烤，所以平时吹奏完以后要放在笛盒或笛包中。吹完直立一会，放出乐器中的水汽。

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