2023年12月6日发(作者：)
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如何教学动名词
英语中将动词不定式、动名词和分词统称为非谓语动词，顾名思义就是不能作谓语的动词，它们在句子中起着举足轻重的作用，我对非谓语动词的理解是这样的，就是在一个句子中出现了两个动词，而这两个动词又不能同时作谓语时，就把第二个动词以不定式。动名词或分词的形式来充当句子的其他成分。今天就重点阐述一下我是怎样教学动名词这一语法难点的。
首先，让学生知道其构成：
构成：由动词原形+ing构成，其变化规则与现在分词完全相同。
其次，让学生了解其特征：
特征：动名词具有名词、形容词的特征，在句中可以作主语、宾语、表语和定语。表示的动作是经常性的、习惯性的或已经完成的。同时它具有动词特征，有自己的宾语或状语，构成在句中动名词短语所作成分与动名词相同。
再次、让学生掌握其功能：
功能：
1.作主语，位于句首或用it作形式主语或某些固定短语中。例如：smoking is bad for
your health。抽烟有害于你的健康。breathing became difficult on the summits。在山顶上呼吸变得困难了。
动名词还可以在下面两类结构中作主语：
a．1）it is no use crying now。it’s too late already。现在哭没用了，已经太晚了。2）it is no good waiting here。let’s walk home。在这等没好处，咱们走回去吧。3）it’s a waste of time getting angry with him。与他争吵简直是浪费时间。4）it was
very difficult working out the problem in such short time。要在这么短的时间内算出这道题很困难。5）it will be nice seeing them again。再能见到他们真是不错。
b．1）there is no joking about such matters。这种事开不得玩笑。2）there is no
denying the fact that he has made a rapid progress。不容否认他已经取得了很大进步。
2.作宾语。位于及物动词或相当于及物动词的短语或介词之后。例如：1）
he has finished doing his homework。他已经做完了他的家庭作业了。2）her father
has given up smoking for many years。她父亲已经戒烟很多年了。
常见的可带动名词作宾语的动词或短语有：suggest，finish，avoid，stop，can’t help，mind，admit，enjoy，leave off，require，postpone，put off，delay，practise，fancy，excuse，pardon，advise，consider，deny，endure，escape，miss，keep，keep on等。
在某些介词构成的成语之后，一般要用动名词作宾语。例如：1）he insisted on doing
it in his own way。他坚持要按自己的办法做。2）i’ve been looking forward to travelling
to america for a long time。好久以来我一直盼望去美国旅游。
常见的后跟动名词作宾语的成语有：insist on，persist on，think of，dream of，abject
to，suspect„of，accuse„of，charge„with，hear of，approve of，prevent„from，keep„from，stop„from，refrain from，be engaged in，look forward to，oppose to，depend
on，thank„for，feel like，excuse„for，aim at，devote„to，set about，spend„in，get（be）used to，be fond of，be capable of，be afraid of，be tired of，be sick of，succeed in，be interested in，feel（be）ashamed of，be proud of，be keen on，be responsible
for等。
这里要特别提醒一下，有些动词之后既可以跟动名词，也可以跟不定式作宾语，常见的有：love，like，hate，prefer，dislike，begin，start，contimue，intend，attempt，can’t bear，propose，want，need，remember，forget，regret，neglect，try，deserve，can’t afford等。例如：1）it began raining/to rain。天开始下雨了。
2）i hate playing/to play football in the street。我讨厌在街上踢足球。
但要注意，有些动词后跟动名词和不定式，意思上有很大的不同，这些动词有：remember，forget，regret，want（need），try等。例如：1）i remembered posting sending the letter。我记得寄了信了。（信已寄出，不在手上）i remembered to send the letter yesterday。我昨天记得要寄信。（信未寄出，还在手上）2）i regretted telling him the news。我后悔把新闻告诉他了。i regretted to tell him the news。我后悔要告诉他新闻。3）the room
wants（needs）cleaning。房间需要打扫。he doesn’t want/need to clean the room。他不需要打扫房间。4）we must try to do that well。我们必须设法把那件事做好。let’s try
doing the work some other way。我们尝试用另一种方法做这工作。
3.作表语，用在要动词或连系动词之后。例如：1）her job is raising pigs。他的工作是养猪。2）seeing is believing。眼见为实。
3）it seemed raining。天似乎下了雨来。
注意，动名词作表语与主语不构成逻辑关系，也就是主语不能发生表语这一动作。
4.作定语，位于名词或代词之前或之后。例如：1）there are many swimming pool in the
city。在城里有许多游泳池。2）she has a beautiful sleeping car。她有一辆漂亮的卧车。3）a habit reading in the sun is not so good。
在太阳下看书的习惯是不太好的。
动名词的复合结构。
构成：物主代词/名词所有格+动名词
功能：一个动名词前面可以加一个物主代词或名词所有格，来表示这个动名词逻辑上的主语，这种结构可以用来：
2.作表语：1）what’s troubling them is their not having enough books。使他们烦恼的是他们没有足够的书。2）my greatest wish is my son’s growing up quickly。我最大的愿望是我儿子快快长大成人。
3.作宾语：1）do you mind my opening the door？你介意我打开门吗？2）please excuse
li lei’s interrupting you。请原谅李雷打断了你的话。
动名词的完成形式与被动形式。
动名词的完成形式为：having+过去分词。例如：1）he didn’t mention having met me。他没提见到了我。2）i regret not having taken her advice。我后悔没有听她的劝告。
动名词的被动形式为：being+过去分词。例如：1）this question is for from being
settled。这问题远远没有解决。2）he could not bear being made fun of like that。人家这样开他的玩笑他受不了。3）he couldn’t stand his being treated by the boss like
that。他无法忍受这样被老板的待遇
我把以上方法教给学生以后，再加上专题练习，学生一定会在短时间内掌握其用法，最终突破动名词这一难关。
展层次能力提高。发展层次能力主要包括团队协作能力和情感支持能力等，教师情感支持能力普遍不强，是需要迫切培训的内容。通过建立导学教师制度，聘请远程教育和心理学专家作专题讲座，提高导学教师情感支持能力，使教师即能完成学习支持任务，又能对学员进行心理指导，使成为学员最信赖的朋友，使
情感支持成为远程教育的推动力。
（五）拓展基层教学点教学科研水平及能力
基层教学点要培养科研人才，拓展学校整体科研实力、形成科研团队。为此，学校采取多种措施，提升科研团队成员的科研能力和水平。一是引进科研人才。建立人才引进机制，招聘更多的硕士以上的教师进入学校，同时把这些高学历的教师充实到科研团队中；二是培养科研人才。按照学校政策要求每位教师要定时完成教学承担的研究任务同时每2年至少发表 1 篇论文，以任务促发展。此外，学校也在积极地为教师参加培训提供便利，鼓励他们参加上级科研部门和相关部门组织的各类科研培训和学术活动，聘请市电大科研专家开展定期讲座，鼓励本校教师拜普通高校科研专家为师，加速本校教师的成长；三是提升科研档次。学校逐步提高对科研成果档次的要求，立项课题的级别逐年
提高，每两年完成一个市级课题，力争承担有国家级课题。鼓励本校教师努力争取在核心期刊发表论文，对于在不同级别期刊上发表文章的教师给予相应级别的奖励。
（六）提升教学管理的规范化、科学化水平
1.建立适合基层教学点发展的质量保证体系
学校的生存与发展，归根结底是质量问题。以先进的管理理念和科学的管理模式提高学校教育质量和管理水平，是我们更好地搞好人才培养模式改革和开放教育项目的客观需要，也是进一步深化成人教育教学改革的关键。
2.强化pdca循环的过程不断完善质量保证体系
全面教学质量管理体系运转的基本方式就是周而复始地通过“计划、实施、检查、处理”四个阶段。即p（plan）、d（do）、c（check）、a（action）工作循环。
3.用“质量保证体系”的措施指导基层教学点的建设实践
首先，充分运用现代化的质量管理方法分析教学中存在的问题，并结合这一存在的问题制订切实可行的教学执行计划。其次，按教学计划的质量标准指导教学实践的总体过程。具体来说做好以下几方面。一是教学过程的进一步加强和改进，二是教师教学能力的培养和提高，三是不断改善教学条件。最后，以“质量保证体系”理念和措施为指导做好教学检查和处理环节。
参考文献：
[1]毛汉硕 黄耀成.基层电大远程开放教育学习支持服务模式的探研[j].广西广播电视大学学报，2011（6）.
[2]张贵海 卢达武.地方电大向开放大学转型期中的数字化校园建设研究[j].探索与实践，2013（12）.
[3]王建东 许瑞森 陈东.共享资源 合作共赢---基层电大开展社区教育的路径探索[j].中国远程教育，2011（5）
[4]马学红.电大基层分校实施全面教学质量管理的措施和步骤 才智，2013
（1）
基金项目：［课题项目］中央广播电视大学2012规划立项课题“开放大学基层教学点教学管理研究”（批准号q0227g-y）阶段性成果。篇二：动名词教案
学 时 教 案
1
2
3
4
5
篇三：教案 动名词
课 堂 教 学 安 排
篇四：动名词教学设计
动名词教学设计
教学目标：知识目标：1，明确动名词的四种形式及含义。 2，掌握动名词的功能。 能力目标：能用动名词形式表情达意。
情感目标：教育学生就象动词给予名词灵动一样，青少年应尽自己的力量使社会
变得更加生机昂然。 设计理念：我最近一直在尝试划整为零的语法教学方法，减轻了学生负担，收到了较好的效
果，所以我乐于把动名词和分词分开练，这样有助于学生的理解和掌
握，又能使翻译更准确。
另外，我在设计中加入了趣味因素，更能激发学生学习兴趣；并把语法教学的舞台
让给学生，让它们成为课堂的主人。
教学过程：
篇五：英语教学反思
反思1：book 7 module 1 unit1 the great wall
本课重点讲述我国长城的一些基本情况，学习million / thousand 等
表示数额单位的单词，课前通过播放我国一些著名的古迹图片，引发
学生热烈讨论，教师用tell me more about the great wall ??让
学生自主参与话题讨论，通过当堂背诵重点短语及句式，学生掌握较
牢固，学习目标及任务完成较好！
反思2： module 1 unit2 new york is in the east of america
遗产的学习过渡到西方文化，这是本课的亮点，教师先通
过复习长城的基本知识，带领同学们穿过太平洋去了解美国的几大城
市，美国国旗的出现，美国版图的展示，让学生为之眼前一亮，本课
的主人公daming和simon 将为我们作详尽的解说。通过本课学习，
学生能从常识“上北下南左西右东”认识到东西南北的单词及字母表
示法，学习效果在课堂作业中表现较为明显 ，教师教学目标及任务
完成较顺利，但教师课堂组织管理能力有待加强。
反思3： module 2 unit1 chinatown in america
本课重点教授there be 句型，学生在四年级there is a birthday in
may 中有初步学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快
速了解该句型是“有、存在”的意思， 在讲解is 和are 后面接单
复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。在讲解纽约唐
人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中，不足
之处是本课知识点操练较多，课时把握不足，学生学习任务完成较不
足。
反思4： module 2 unit2 postcards from china
本课重点是在教材听力练习中深入学习there be 句型，教师准备与
课本相关的图片，通过让学生观看中国长江、天安门等地点，初步感
知听力材料内容，在听力过程中教师能恰当停顿讲解，使学生更易于
理解接受。在课后一首“长城”，舒缓听力的紧张氛围。教学任务目
标明晰，学生收获较大。
反思5： module3 unit1 collecting stamps is my hobby
本模块内容重点是讨论关于“hobby”的主题，师生互动，自由谈话
引出collecting stamps is my hobby，进而让学生自主分享自己的
爱好，教师能适当引导学生用动名词ing形式开头说出自己的爱好。
由于课文篇幅较长，教师采用部分解读，层次递进设计问题的方法进
行教授，分组朗读，角色扮演等，课堂氛围活跃，教学目标任务完成
从中国文化 较好。
反思6：module3 unit2 i’ve got a hobby
本课是对第一单元知识点的延伸，要求学生能自由谈论自己的爱好或
者询问他人的爱好。句式：have you got ??？ yes, i have / no, i
haven’t. 在学生小组对话中得到较好的操练。因为本课时较侧重听
和说，在写方面的操练较少，但是小部分学生仍不能很好理解动名词
形式开头的询问，在课后练习发现大部学生对该知识点的理解还很不
到位，需要教师在今后学生的做题中反复讲解方法进行教授，分组朗
读，角色扮演等，课堂氛围活跃，教学目标任务完成较好。
反思6：module3 unit2 i’ve got a hobby
本课是对第一单元知识点的延伸，要求学生能自由谈论自己的爱好或
者询问他人的爱好。句式：have you got ??？ yes, i have / no, i
haven’t. 在学生小组对话中得到较好的操练。因为本课时较侧重听
和说，在写方面的操练较少，但是小部分学生仍不能很好理解动名词
形式开头的询问，在课后练习发现大部学生对该知识点的理解还很不
到位，需要教师在今后学生的做题中反复讲解。 反思7： module4
unit1 happy thanksgiving 本课学习西方感恩节，在学习过程中
需要向学生讲解美国一些重要节日的相关知识，例如文中出现的“国
旗制定日”“感恩节”的风俗等，在进入本课学习前，教师先收集一
些我国传统节日的相关资料，（和第二单元的知识整合）导入环节呈
现美国国旗及国旗制定日的资料。教师通过分层递进式设计问题，让
学生带着问题分部分有节奏进行学习，小组讨论，角色扮演等更有效。
反思7： module4 unit1 happy thanksgiving
本课学习西方感恩节，在学习过程中需要向学生讲解美国一些重要节
日的相关知识，例如文中出现的“国旗制定日”“感恩节”的风俗等，
在进入本课学习前，教师先收集一些我国传统节日的相关资料，（和
第二单元的知识整合）导入环节呈现美国国旗及国旗制定日的资料。
教师通过分层递进式设计问题，让学生带着问题分部分有节奏进行学
习，小组讨论，角色扮演等更有效。
反思8： module4 unit2 what’s your favorite festival?
本课重点学习中国的四大传统节日——lantern festival 元宵节、
spring festival春节、mid-autumn festival 中秋节、 dragon boat
festival 端午节。在第一单元的铺垫中，学生对这四大节日的英文
名较熟悉。在已有的知识帮助下，能口头说出节日的内容及各地的风
俗，这对听力材料的理解有很大的帮助，所以本课学习目标及教师的
教学目标整合得较完善。
反思9： module5unit1 pleased to meet you
本单元首次出现新朋友laura，围绕pen friend ，谈论能力及兴趣
爱好，进一步学习情态动词can的用法。由于之前观摩了这节课，教
授起来较为轻车熟路，在备课，授课过程中，教学目标及任务完成较
到位，课前教师对人物关系及教材前后连贯性的把握很重要。由于课
文篇幅较长，需要教师适当中文翻译辅助。
反思10： module5unit2 pen friends
本课围绕如何讲述能力及根据兴趣爱好结交笔友等，在听力前先将听 力材料出现的生词板书教读，在第二环节采用pair work 进行教学，
重点强调了why ? because??的用法，通过同步练习的巩固让学生当
堂消化。但由于教师话语较多，本课融合听说读写及语音的学习，歌
曲的学习，时间上把握较不充分，希望今后能认真备足每课的教学环
节。
反思11：module6 unit1 a postcard from new york
本课重点学习通过不同国家的人们使用的物品进行文化交流，以及复
习“have got” 的用法。本单元连贯了前一模块的人物故事，sam 和
amy 收到来自纽约laura的明信片，课文出现较多的长句，学生读起
来较为费力，引起clearer and faster 的游戏帮助了学生流利地背
出了句子。本课出现了餐桌用具，筷子，餐刀，叉子，是今后的考点
之一，教师能恰当点拨学生记忆，较好。
反思12： module6 unit2 i’ve got some stamps from china
本节课学会用英语谈论个人所拥有物品等，进一步复习i’ve got??
的用法，通过听力练习完成课文第二部分i’ve got / i haven’t got
??的区别。因为有第一单元的铺垫，本节课学习起来较轻松，学生能
较好感知听力材料。
反思13： module7unit1 i don’t believe it
本节课重点教授一般现在时的用法，并能正确描述动物及其习性。在
备课过程中，教师收集了熊猫、蛇生活习性的相关材料，在热身环节，
师生猜谜游戏引出本课主人公“熊猫”和“蛇”。通过观看 “熊猫吃
肉”视频引出本课大标题。由于本文语法点较为凌乱分散，教师的教
和学生的学及吸收不能平衡，因此还需要后阶段大量的练习巩固。
module7unit2 pandas love bamboo
本单元进一步学习一般现在时的用法，同时贯穿第三人称单数动词变
化的用法，在听力材料的学习上，教师准备的课件融合了教材的图文，
学生能直观看到课本没有的听力文本，教师采用先易后难的方式，先
让学生排序，感知听力材料，最后再一幅一幅图片呈现，配上句子，
教师适当讲解语法点。本课流程较顺畅，教学任务及目标完成较好。
15： module8unit1 looking at photos
本节课参加了学区英语课赛，虽然经过摩课、修改及最后展示，但是
课赛成效却不尽人意。
反思14：反思
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