2023年12月6日发(作者：)
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64实用妇科内分泌杂志Journal Of Practical Gynecologic Endocrinology
2018年8月A第5卷/第22期Aug. A. 2018 Vol.5, No.22基于微课教育的妇产科护理教学研究袁亚敏，周晓欢（平顶山学院医学院，河南 平顶山 467000）【摘要】随着科技的发展，教育方式也在不断革新。妇产科护理学是护理学的主要课程之一，是护理专业学生要重点掌握的课程，影响着学生的就业。妇产科护理学由于涉及患者的隐私，所以护理实践活动无法经常开展，学生对于知识的理解也不够透彻。微课教育的出现为妇产科护理学提供了新的教育方式，但是微课教育也面临着许多的挑战，影响微课教育的普及应用。因此，要找出新的微课应用方式，保证微课教育的效果。【关键词】微课教育；妇产科；护理教学【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-8803.2018.22.64.02微课是一种课时短、课程内容清晰的课程，相比较传统的教学课程更容易被学生所接受，符合学生日常的行为习惯，让学生学习不受时间、空间限制，受到了教师的欢迎。微课中一个知识点就是一堂课，方便学生进行学习和复习，符合学生的记忆规律[1]。妇产科护理学中微课技术的应用，提升了教学资源的利用率，培养了师生之间的关系，提高了教师的教学水平。对于服装、妆发都没有做好准备，给学生留下了错误的印象，让学生养成了不良的工作习惯[2]。2 微课教学在妇产科护理教学中的应用方法2.1 建设微课教育平台学校要重视微课教育，在学校普及微课教育，建设微课教育平台。在制定教学计划时，学校要把微课教育加入其中，并为教师提供步骤参考，提升微课的使用率。要购买充足的教学设备，让每个教室都有独立的设备，方便教师进行微课教育。学校要鼓励教师进行微课教育，对于微课教育效果卓越的教师要进行奖励，提高教师使用微课的热情。教师可以邀请微课方面的专家进行讲座，补充教师的微课知识，让教师更好的使用微课进行教育。学校可以派遣教师去其他学校学习，吸取其他学校的先进经验，结合本校学生的学习情况，发展具有学校特色的微课教育。2.2 转换教学方式教师在使用微课教学时要摆脱传统教学观念的束缚，转换教学方式，提升微课教育的教学效果。教师在讲课时要多和学生互动，让每位学生都能表达自己的观点和意见，提高学生的课堂参与度，增进师生之间的感情。教师要引导学生进行提问，通过学生的提问找出学生学习中的问题，及时为学生解决，提升学生的学习效果。教师要注意观察学生的面部表情，当学生出现疑惑的表情时要停下来重新讲述一遍，加深学生对知识的记忆。教师在教学时要放慢讲课的速度，让学生听清自己的讲述，充分利用课堂的时间进行教育。教师还要建立班级群组，将微课视频发到其中，方便学生进行复习，巩固学生的知识。2.3 丰富教学内容教师首先要将生活中的护理实例加入其中，用实例阐述教材知识，降低微课的理解难度，提高学生的知识认同感。教师在录制微课时要穿好护士服，带好医用手套，让学生学习模仿正确的护理步骤，提升学生的技术水平。教师在微课中要将本节课的重难点进行特殊标识，并做好相应的备注，同时插入图片方便学生理解。1 微课应用于妇产科护理教学遇见的挑战1.1 对微课教育重视不足学校没有认识微课教育的重要作用，在制定教学计划时没有将微课应用加入其中，影响了微课教育的普及。学校没有明确微课教育的步骤，让教师微课教育不规范，效果无法正常发挥。学校对于教学设备的供应也不足，配备计算机、投影仪的教室数量极少，在进行微课教育时会出现多个教师强占同一教师的情况，阻碍了教师的教学。学校的不重视影响了教师的工作态度，教师没有把微课教育当成一项教学任务，只是在学校检查时才使用微课，让微课教育流于形式，教师的教学水平无法得到提升。1.2 教师的教学方式落后教师在使用微课教学时，还是采用传统的教学方式，不能满足学生的学习需求。只是简单的进行微课的播放，然后就开始讲述知识，没有考虑到学生是否看懂了微课，对学生采用“填鸭式”教育，学生在课堂上无法吸收教师讲述的过多的知识，即使是勉强吸收，也会很快的忘记，无法对保留知识在脑海中。教师在教学时和学生的交流也不足，学生得不到发言的机会或是只有少数同学得到了发言的机会，学生的学习兴趣不高。1.3 微课内容单一教师在制作微课时，过于依赖护理教材，没有将实例放入其中，不方便学生理解知识。教师在微课中使用的讲稿过于学术性，高估了学生的理解能力，抑制了学生的学习热情。教师在微课中的注解也不够，只是配了文字，给学生的感觉像是教师在读教材一样，学生主动学习的积极性不高。教师在录制微课时没有注重细节，2018年8月A第5卷/第22期Aug. A. 2018 Vol.5, No.22实用妇科内分泌杂志Journal Of Practical Gynecologic Endocrinology
65教师要上网查询学生的爱好，丰富教学内容，拓展学生的知识面。教师要做好后期工程，加入配乐、表情等，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣。教师要注意不能在微课中添加过多的东西，以防学生的注意力被吸引走。身的微课制作能力，让微课教育在校园之中普及，提升微课的使用价值，提升学生的能力，促进学生的成才，推动护理事业的发展。参考文献[1] 肖延龄,朱义国.妇产科护理教学中微课建设及应用的思考[J].中医药导报,2014,20(15):107-109.[2] 吴凤兰,李 冰.微课教学在妇产科学教与学变革中的作用[J]. 中国中医药现代远程教育,2017,15(09):12-14.3 结 语随着我国护理事业的发展，需要的护理人才也在逐渐增加，护理专业教师采用微课教育是必然趋势。学校要为教师提供一个良好的微课教育环境，教师要提高自本文编辑：吴 卫（上接63页）分；对照组孕妇的评分为（79.65±7.22），组间数据对比具有统计学差异（P＜0.05），治疗组明显优于对照组。3 讨 论为避身高的影响，孕期体重健康与否用孕期体质量来表示，该指标为专业人员通过对不同孕周、不同体质量指数的孕妇所制定的标准[2]，有利于指导孕期体重管理工作的开展。孕妇可根据此标准合理饮食，并进行适量的运动，定期检测体质量指数，及时进行调整，有效避免或降低妊娠期并发症、低体重儿或巨大儿等情况的发生，减少剖宫产率，以获得较好的妊娠结局，进一步保障了母婴的安全和健康。助产士的连续性护理则有力体现了当前“以人为本”的护理理念，通过一对一的全程护理，为孕妇提供了优质的孕期护理服务。通过对孕妇日常饮食、运动的指导、心理的护理、相关胎儿及分娩知识的宣教以及会阴弹性锻炼和盆地功能锻炼等一系列连续护理措施，使产妇做好分娩准备，同时提高了护患之间的信任度，有利于提供自然分娩率，减少相关并发症的发生，改善妊娠结局。而且在待产期依然有多名助产士对产妇进行心理疏导和抚慰，避免恶性事件发生。本次研究结果亦显示，治疗组剖宫产率、妊娠合并症发生率、胎儿宫内窘迫、低体重儿已经巨大儿的发生率均显著低于对照组，而护理质量评分却明显高于对照组。综上，孕期体重管理及助产士连续护理模式可显著改善初产妇的妊娠结局，并促进护理质量的提高，对孕妇安全度过妊娠期意义重大，因而可于临床广泛推广。参考文献[1] 孔菊星.研究分析初产妇孕期体重管理及助产士连续护理模式对妊娠结局的影响[J].医药前沿,2016,6(26):283-284.[2] 魏 巍.孕期体重管理和助产士连续护理模式对初产妇妊娠结局的影响[J].世界最新医学信息文摘,2017,17(32):204.本文编辑：吴 卫
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