2023年12月6日发(作者：)
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视频在保险法案例教学中的应用
一、视频在保险法案例教学中的作用
（一）激发学生的学习热情
众所周知，大学生的学习热情基本处于递减状态。大一时最认真，基本不逃课。大二大三时变得疏懒，大四时最浮躁。如果是考试课，迫于考试的压力大四学生的学习态度勉强还能达标，而保险法是一门考查课，开卷考试压力不大。在加上智能手机的广泛使用，学生注意力分散。丰富的视频资源，声影聚全，能够快速的吸引学生的注意力，营造一种学习的氛围。
（二）引导学生主动参与
过去该课程主要采用老师课堂讲述为主的方式，所选教材和讲述内容注重理论教学，与实际联系不够紧密。由于灌输式教学法形式单调，加之理论学习内容又比较抽象、枯燥，因而很难被学生接受，一定程度上，使师生双方面的积极性都受到挫伤。这种教学模式因缺乏参与机会而使得学生失去主动性。视频中新颖的内容、直观的画面、清晰的声音和张弛有度的节奏，给人一种代入感。运用视频进行案例教学使得学生围绕案例去查找资料，通过自己的努力寻找解决问题的答案，使得学生获得学习的动力。
（三）提高教学效果
根据研究，人们通过不同的感官获得的知识在大脑中的记忆是不同的。从听觉单一听到的能记忆15 %，从视觉单一看到的能记忆25 %，同时刺激听觉和视觉，能记忆65 %。（出处？）因此，运用视频，将声音和画面结合起来，可以进行多重刺激。之后进行讨论，总结观点，老师进行点评，更能够加深记忆。
?文化艺术连婷：视频在保险法案例教学中的应用二、视频在保险法案例教学中的运用
（一）课前准备――视频采集
（二）课堂运用――视频案例教学方案设计
1.运用视频介绍基本案情。在播放视频前要进行知识点说明，保证学生对视频所涉及的知识点有所掌握，能够熟练运用法言法语做出独立的判断。同时保证多媒体教室的播放质量，做到光亮适宜，无杂音干扰，视频播放流畅。
2.暂停视频，提出问题让学生思考。通过视频介绍完基本案情后，暂停视频，让学生独立判断。给学生一定的时间思考这个问题，组织的答案，注意法律与事实相结合，鼓励学生尽量用专业性的语言进行回答。为了活跃课堂气氛，允许学生进行讨论，通过讨论完善自己的回答。通过视频分析的设计与运用有效的提高了教学效能，发挥了学生的学习积极性和主动性，从而达到优化理论教学质量，提高学生学习效能的目的。
3.学生回答。在课堂上，笔者采取随堂点名的形式请两名同学起来作答。为了调动学生的积极性，培养他们的参与感，将学生的课堂表现纳入成绩管理中，根据学生的课堂表现给与不同的分值。不回答者或只说结论不答理由者不得分，回答虽错误但能说明自己的理由者酌情给分，回答正确者得全分。注意做好记载，尽量保证本学期每位同学都有机会回答，不要出现遗漏。同时主要激励学生主动回答，主动回答者可以酌情加分。视频教学并不简单地关注案例的最佳结果，它关注的是学生对案例的理解、分析、判断的思路与方法，通过案例分析，实现对学生分析问题和解决问题能力的培养。
4.课堂点评。教师通过学生的发言了解学生分析的效果，帮助学生理清思路，肯定好的思路和独到的见解，并指出学生在讨论过程中存在的问题及不足，对基本知识和观点做进一步的深化、拓展，在此基础上举一反三，进一步检查学生理解知识、应用原理的能力。通过案例的选择，教师的点评，也提高了教师教学水平，促进教师的专业成长。最后继续视频播放，了解专家意见。
结语
通过运用灵活运用丰富的视频资源，在保险法课题教学中取得了积极的作用，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情，提高了教学效果。但仍有一些问题需要改进。第一，视频采集要精选。要注意所选择的视频材料的权威性，要注意时效性，如《保险法》2009年进行了修正，2013年底出台了司法解释三，因此，对一些陈旧的材料要予以取舍。第二，注意运用视频的时间。运用视频的时间过长或次数过多，会影响正常的教学秩序，要注意与其它教学手段结合使用，不能忽视理论的讲授。
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