2023年12月6日发(作者：)
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谈谈您听完鄢超云教授培养幼儿学习品质的专题讲座后的心得体会
充分观察——懂儿童的前提与基础
鄢超云认为，读懂儿童的前提是充分观察，充分观察意味着：观察时间要有一定的长度，而非片段式、扫描式的观察；观察要有一定的次数，且在关键时间、重要时刻，而非一次性、一劳永逸；观察的视角充分，从不同的角度进行观察，而非固定于某一角度；观察的主体多元，多方信息汇总，而非单打独斗。
幼儿园教师的观察，更像是人类学家的观察，而不是科学家的观察。教师常常“混迹”于他们所要研究的对象群体之中，将自己作为研究工具，全身心地体验与观察，跟研究对象充分接触。这也恰恰是幼儿园教师观察的优势、特点。
读懂儿童——儿童评价的本质与要求
什么才是“懂”儿童？鄢超云用自身例子及幼儿园常见案例说明，并总结懂学生的老师拥有“一视同仁、看到闪光点、因材施教、平易近人”等特征，而不懂学生的老师却常有“高高在上、不耐烦、照本宣科”等特征。在今年颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》中，评估指标里也将“品德启蒙”作为关键指标提出，因此从某种程度来说幼儿园教师“是否懂儿童”会直接影响幼儿园的办园理念和保教质量。
为什么要“懂”儿童？鄢超云指出，任何工作都是以懂自己的工作对象为前提的，儿童是幼儿园工作的起点也是归宿，因此对于幼儿园教师来说，懂儿童是幼儿教师的重要专业素养。成人的想法和小孩的想法大多其实并不一致，成人可能会陷入两种误区，一是低估儿童——他们知道的内容我们以为他们不知道；另一种是高估儿童——他们不知道的内容我们以为他们应该知道。如果不懂儿童，教育可能会出现一些错位。因此，各行各业都需要懂工作的对象，作为幼儿教育工作者，更要想尽一切办法去懂儿童。
“懂”儿童意味着什么？鄢超云用视频案例和新生入园的案例，向大家详细解读了“懂”儿童对于儿童自身的重要性。他强调，在中国文化氛围里，成人更多的是关注幼儿的弱项，而随着时代的变换和发展，以及《多元智能的理论与实践：让每个儿童在自己强项的基础上发展》《放手游戏，发现儿童》等理念的出现，逐渐转变了固有观念，强调教师要发现儿童的闪光点，要看到儿童的强项，用强项带动弱项，最终得以整体发展。
有效支持——懂儿童的归宿与目的
鄢超云认为，懂儿童的老师，所践行的师幼互动关系就会从儿童视角出发，而一旦站在儿童视角，那么一定程度上就是有效的、有质量的。同样，《幼儿园保育教育质量评估指南》也将教育过程作为重点内容单独罗列，且多次强调活动组织、师幼互动等内容。其表明，真正的质量正是体现在活动过程中，而高质量的活动过程也一定是在懂儿童的基础上产生的。
“老师对儿童了解得越多，对儿童怎么学习，怎么去为他们的学习提供支持了解得越多，儿童就会学得越好”。在儿童评价问题上，最重要的是懂儿童。要懂儿童的喜怒哀乐，真正进入儿童的内心世界，而懂儿童的前提是要充分观察，在懂儿童的基础上与幼儿的互动是更有质量的，在懂儿童的基础上开展的活动是更能够支持和促进幼儿的发展的，从这个意义上讲，就达到了有效支持的目的。
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