2023年12月6日发(作者：)
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理论前沿 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ： ＝： Ｈｅｒａ：ｌｄ＿ ：矗： 动漫教育理论与实践初探 罗灵 （深圳市南山区第二外国语学校 广东深圳 ５ １ ８０００） 摘要：随着信息化进程的加快，动漫作为一种有效而生动的信息裁体，越来越广泛地出现在教育中。动漫的题材和形式，理解和运用视觉 语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参－ｂ文化的传承，动漫教育对我国相对落后的动漫产业起着非常重要的作用。 关键词：动漫 动漫教育 中图分类号：Ｇ ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—９＂／９５（２０１２）０７（ｂ）一０１ ０５－－０２ 动漫是新兴的文化产业之一，它是一 个包括图书、音像制品、网络游戏及各类相 关衍生产品的产业。在动漫产业化程度较 现改变了这一切。动漫注重于图、文、声、像 外，动漫作为一种大众文化载体，更多地介 等信息的有机结合，使知识信息来源更为 入信息交流，积极参与文化的传承，师生通 丰富、内容更充实、形象更生动。它不仅使 过共享交流优秀动漫作品，逐步形成浓厚 传统的课堂成为不受时间和空间限制的虚 拟教室，使以讲解和板书为主的教学模式 种媒体共存的新型教学模式；而且也使学 一高的美国、日本，动漫业的价值得到充分开 发，创造了可观的经济效益。我国卡通动画 制作起步较早，然而在计划经济下动画业 由于处于有行业无产业、有质量无效益的 的动漫氛围，可以丰富校园生活，形成独特 的校园文化特色。 学生在动漫、漫画世界中，能得到很多 变成为文本、图像、动画、音频和视频等多 ２．２启发学生创造力 境地，发展相对落后，而中国有超过３．５亿 生从被动接受转为主动学习，从呆板、单 欢乐，使学生能处在完全没有心理压力的 的青少年观众，拥有全球最大的动漫目标 顺序的教学内容安排转变为生动、多 环境中，这就为学生进行想象创造提供了 、彩、跳跃式的教学内容安排。动漫以最大限 先决条件。我们更清楚地知道动画、漫画世 心理学研究表明，人的认识过程建立 度地发挥它的优越性，获得最大的教学效 界很多时候反映的是一个虚幻的世界，这 个世界中是一片广阔的空间，这就给予学 在感知的基础之上，是从感性到理性，由浅 益。 消费市场。 入深，由表及里，由近及远，由简单到复杂 的过程。通过对中小学学生的动漫原创培 训，有利于发展学生的感知能力，从而激发 青少年的想象能力、创造能力，以及艺术表 现能力；同时，动漫教学这一现代化的教学 手段进行教学，可以使原来抽象、单调、枯 燥的学习内容通过图形、动画等形式而变 得直观易懂，增强了学生的学习兴趣，提高 课堂教学效率；另外，动漫作为一种大众文 化载体，更多地介入信息交流，积极参与文 化的传承，师生通过共享交流优秀动漫作 品，逐步形成浓厚的动漫氛围，可以丰富校 园生活，形成独特的校园文化特色。 动漫的巨大优势在于它能实现对信息 生机会去引发无穷无尽的创造力。另一方 表现形式的选择和控制能力，同时也能提 面，运用动漫资源，灵活调整教学策略，帮 高信息表现形式与学生的逻辑思维和创造 助学生能从自己的角度来观察生活，并产 能力的结合程序，在顺序、符号信息等方面 生富有幽默感和创造力的“奇”和“新”的想 扩展人的信息处理能力。它展示在学生眼 法，亦可从多姿多彩的动画、漫画世界中找 前的是一套图文并茂的有声教材、视听组 到灵感，对学生创造力的发展很有帮助。 合的多媒体教学环境、无限延伸的教学系 在没有心理压力的情况下，许多孩子 统，这些正好符合面向全体、面向未来、面 会在各种场合自发的且旁若无人的陶醉于 向世界的先进教育理念。学会充分利用动 充满乐趣的想象创造活动之中。如果得到 漫这一工具，将它在教学中的作用发挥到 保留并发扬，则有可能造成“燎原之势”，对 最大，我们的课堂教学必定会更加精彩。 学生的创造力发展有深远的影响。 ２ ３促进师生关系 教师应成为师生关系中的合作者，动 ２动漫在基础教育中应用的意义 １动漫教育的理论依据 动漫具有直观性。无论是漫画、二维 ＦＬＡＳＨ，还是三维动画，它们都具有很强的 直观性，能使一些抽象的动态的现象讲述 清楚。例如，地球的自转与公转，文字表达 动漫在基础教育中应用的意义主要体 漫为这一师生关系创造了良好的环境和氛 围，优秀的动漫欣赏使师生有了更多可以 现在以下方面。 ２．１激发学习兴趣 沟通的话题，与学生进行交流沟通动漫人 动漫作为一种喜闻乐见的文化形式，在 物和剧情，一起去探讨各种问题，探讨动漫 中小学生中广受欢迎，为了开展动漫教育， 故事中折射出来的人生意义，师生必定能 了解我校学生情况，我对我校八年级四个 成为真正的合作者，在这种平等民主的教 班１ ５８位学生中开展了调查研究，１００％的学 学环境下，学生更易于接受科学文化知识，与地图讲解都会力不从心，但如果使用动 画就会收到事半功倍的神效。 中小学生年龄小，形象思维占优势，需 要直观性的感性经验，动画作为支持学习 生了解动漫，７６％的学生喜欢动漫，见表１。 并形成良好的性格。 例如，现在很多中小学中刮起了“动漫 我们常说：“兴趣是最好的老师”，青少 年正处于想象力和创造力成长的关键期， 电影教学风”，师生每周共同欣赏一部经典 帝企鹅日记》、 通过对中小学学生的动漫原创培训，有利 动漫电影 海底总动员 、的基础，形象直观的教学能够通过学生的 多种感官，特别是视听感官的结合，使学生 于发展学生的感知能力，从而激发青少年 《冰河世纪 等，学生和老师在欣赏经典动 获得鲜明、生动、深刻的印象，在教学中让 的想象能力、创造能力，以及艺术表现能 漫中找到了共同的精神基点，找到了心灵 学生通过对直观动画演示的观察、思考，提 力；同时，动漫教学这一现代化的教学手段 沟通的桥梁，形成和谐的校园文化氛围。 高学生的观察力和思维能力。 进行教学，可以使原来抽象、单调、枯燥的 ２．４树立正确积极的人生观 随着时代的进步，教育正面临着重大 生接受、练习为主，而动漫及动画课件的出 喜爱程度 人数 非常喜欢 ｌ２Ｏ 学习内容通过图形、动域等形式而变得直 上的教学信息量，提高课堂教学效率；另 一般 ３８ 不喜欢 ０ 了解 １５８ 动漫教育，有利于帮助学生初步建立 的真、善、美、假、恶、丑，帮助学生培养完美 人格，逐步形成正确的世界观、人生观、价 值观和是非观，使学生的素质得到全面发 展。 的改革。传统的教学模式是以教师讲解，学 观易懂，增强了学生的学习兴趣，增加课堂 健康的审美观，引导学生感悟现实生活中 表１ Ｉ百分比 ７６％ ２４％ Ｏ １０ａ％ 动漫除了娱乐观众外，亦是创作人透 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １ ０５ ＺＵＩ Ｉ Ｕ． Ｕ Ｃｈｉｎａ ＥｄｕｃａｔＩｏｎ １ｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 理论前沿 过动漫、漫画去表达一些做人做事的道理。 加强教师动漫技术培训，组织有关漫画、雕 有在设计构图上布局合理、造型优美；表现 例如：《小魔女Ｄｏｒｅｍｉ））就教人们建立互爱 塑等知识方面技能培训；在二维动漫制作 方法上生动有趣、流畅自然、耐人寻味；表 互信的人际关系； 星梦美少女》（又译Ⅸ百变 技术中，还扩展到各学科，在三维动漫制作 现内容上不受时间、空间条件限制，能把复 之星》）就教人不要放弃追寻梦想；又如在 技术中，专职教师要掌握。定期组织 杂的内容、抽象的概念用高度、集中、简化、 名侦探柯南》中，只出场过一次的松田阵 ＭＡＹＡ、Ｆｌａｓｈ动漫影视制作培训，组织各种 夸张、喻人的手法加以形象化等特点，它能 平警官，在摩天轮上无惧于炸弹的威胁，面 动漫艺术欣赏等讲座。 准确、深刻、形象、具体表达现象的本质，是 对死亡仍然冷静，到最后都想着大众的利 第三层次：其他学科老师及非专职动 启迪人们思考、开拓人的智力、激发学生探 益，只有到了最后的瞬间，那张一直沉郁的 脸才露出了忧伤的微笑，轻轻的对死去的 漫教师重在应用性培训。校内各学科教师 索知识的强有力的表现手段，因此，为广大 培训其他有利于教学的动漫知识、小软件 中小学生所易于接受且喜欢，在深圳打造 朋友道歉：“对不起啊获原，看来不能给你 的应用等，基本动漫教学设备等。教师通过 “动漫之都”的形势下，动漫教育更提出要 报仇了。”这样的场面、这样的形象，会让人 课件制作的培训学习，让动漫逐渐在教学 从基础教育抓起，从娃娃抓起，不再让日韩 铭记在心，并在脑海中不断涌现。这些动画 应用中生根开花。 片，不仅是教人发笑和娱乐大众的动画，它 更是开启智慧人生的钥匙。 漫画充斥校园，提倡原创动漫，打造本土漫 第四层次：对学生的动漫教学培训内 画。这也为我们教师提供了一个教育契机， 容上注重原创。根据对我校学生的１３头调 让动漫走进我们的基础教育中去。 查中发现，学生对动漫创作仅停留在临摹 或模仿国外动漫的阶段，原创少；另外不乏 ３动漫教育应用的实践探索 ３．１可行性分析 参考文献 发展的若干意见［Ｚ］．国办发［２００６］３２号， ２００６－０４－２５． 有创意的学生，却因为电脑技术等原因未 ［１】国务院办公厅．关于推动我国动漫产业 首先在课堂教学内容方面，在中小学 能形成作品。漫画及动漫是有知识产权的， 义务教育教材中，在信息技术学科教学中， 只有原创漫画及动漫原型才能拥有知识产 像ｗｉｎｄｏｗｓ绘图、经典的ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ电脑图 权，鉴于以上，对学生的动漫教学培训要从 ［２］祝普文．世界动画史［Ｍ］．中国摄影出版 形处理工具，ｆｌａｓｈ大众动画制作软件等已 原创动漫创意技巧抓起，鼓励原创，并开展 社，２００３，８． 经写入了教材，并纳入了必修课程；在艺术 ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、ｆｌａｓｈ、奇奕画笔等适合青少年学 ［３】肖敦红．世界市场中的中国动画［Ｄ】．北 学科中，漫画人物速写等也纳入了必修课 生的多媒体软件的培训，在二维动漫制作 书，因而中小学学生已经具备一定的动漫 有一定的基础，但还应扩展到各学科，进一 学习基础，且动漫文化具有广泛的社会性， 学生很容易接受。那么我们的动漫基础教 步开设教学培训班、提高班，学生兴趣班、 校本教学等培训活动。鉴于动漫的艺术体 京：北京师范大学，２００９． 语文学刊，２００３，４． 程，有的学生甚至创作了自己的绘本故事 技术中，ｆｌａｓｈ￣ｌＪ作平台在我们中小学生中 ［４】王泉．动画片与儿童素质教育探微［Ｊ］． 【５】皮连生．学与教的心理学［Ｍ］．华东师范 大学出版社，１９９７，５． 望电子出版社，２００２，９． ６】十一郎．世界动漫艺术圣殿［Ｍ］．北京希 育就可以在课堂上出现，从动漫欣赏到动 现，动漫培训也不仅仅是信息技术学科的 ［漫作品分析、从模仿到创作，并逐渐增加其 任务，艺术学科可组织有关漫画、雕塑等知 应用比重，我们的教学中都可以有所涉及 识方面的培训。 和渗透。 ３．２动漫教育可实行纵深式的培训 第一层次：对所有教师和学生重在通 识性培训。 ４结语 动漫如今已富有极强的文化价值，所 以我们不应该忽略动漫的艺术本质，使之 第二层次：动漫教育的专职教师重在 更好地应用于中小学教育中。因为动漫具 （上接１ ０４页） 方向思考：虽然每个人成长的历程各不相 惯可以说是一种能量，也是一种能量的储 考习惯和积累习惯是相当重要的。“学而不 香四溢的语文课堂才能在彰显“语文味”的 由此，在教学过程中，可以引导学生往更大 蓄。在语文教学中关注学生的学习习惯、思 同，但成长的过程同样存在着这样那样的 思则罔，思而不学则殆”，因为思考了才可 烦恼，成长的道路，学习、工作的道路上都 能有思想，有了思想才可能有动力，有了动 同时，拉近学生和社会的距离，更好地与社 会接轨。 参考文献 １（普通高中）语文课程标准（实验）［Ｍ】．人 难免会遇到这样那样的困难，但我们始终 力内心才会真正地强大起来。所以，语文教 ［１要相信只要有梦，路就会好走，只要艰苦奋 学中关注学生的思考习惯是不言而喻的。 民教育出版社，２００３，４． 斗，目标就离我们不远。 ２．４从习惯向素质的拓展 “积沙成塔，集腋成裘”，语文学科浩瀚无 ［２］张运霞．孔子与苏格拉底启发式教学方 法比较［Ｊ】．理论月刊，２００５（７）． 边，包罗万象，但当习惯成为了一种潜移默 ３］刘侠．浅谈中学语文的文本解读［Ｊ］．教 语文教育先有“学好数理化，走遍天下 化的意识时，积累就成了一种素养，不知不 ［ 育艺术，２００８（８）． 、 都不怕”的１３号冲击，再有“语文费时又费 觉中学生就会被日积日累的韵味渗透。力，学也无法得高分”的高考制约，后有“不 懂英语与计算机是现代文盲”的观念打击， 难怪语文教育要面临低谷之渊。如何打破 【４］张国胜．语文教学中如何激发学生的情 ３结语 感［Ｊ］．学知报，２０１０（４）． 才发展［Ｍ】．世界图书出版公司北京公 司出版，２００ｌ，１０． ５】贺淑曼，李焰，冯培，等．个性优化与人 特级教师窦桂梅老师说：“没有语文的 ［这一瓶颈，让语文走向人心呢？国外研究表 语文课是舍本逐末，只有语文的语文课会 明，学生学习的好坏有８０％与信心、习惯、性 味同嚼蜡。”在语文教学中应当注重提升学 格、意志等非智力因素相关，仅２０％与智力 生的人生境界，丰富学生的生存智慧，提高 因素相关。其中，习惯起相当重要的作用。 学生的语文素养，并结合职业教育的特点 就一个人的发展而言，习惯伴随着人的一 强调职业素质的培养。面对文本中丰富的 生，同时影响着一个人的方方面面。好的习 教学资源，只有合理地运用，善于挖掘，飘 ｏ６ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
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