2023年12月6日发(作者：)
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托福听力2015年6月27日听力大范围预测-讲座（理化人文类）
托福听力2015年6月27日听力大范围预测-讲座（理化人文类）
讲座：化学(5)
1. chemistry，水沸腾过程中，100-220度之间一种奇观的现象。
2. Talks about the how the organic substance originates from
the earth. Mentioned Miller's experiment: he used 4 gases which
are inorganic and were supposed to be the primitive substance
on earth. In this experiment the electricity is a necessity to create
organic compounds. (question: what's the weakness of this
experiment? What is the significance of this experiment? )
3. C原子形成的各种晶体结构
lecture里讲碳元素在不同的环境和条件下会形成具有截然不同的性质的晶体。自然里存在的有石墨和金刚石。石墨是一个碳原子和周围的三个碳原子成键，因此形成一种面结构，之后面与面之间再通过比较弱的分子力结合子一起。因此石墨很软，能用来写字，能做润滑剂，还能导电。金刚石就很不一样了，是一个碳原子和四个相邻的原子成键，纯共价键结构，因此很坚硬(cutless)，同时还不导电。后来科学家用从石墨的蒸汽中得到了一种自然界没有的碳分子结构，也就是碳60，一种外表像足球的20面体中空结构。先开始科学家想用碳60作胶囊，携带药物分子，并输运到身体里患病的部位，但没成功。后来在C60的基础上又制成了碳纳米管，两头用两个C60的半球封装。研究发现这种纳米管的导电性比石墨都牛逼，因此把它们涂到塑料上能导电，好像可以用来做电路。
4.原子的结构，以碳原子为例。
分析石墨的结构，层状，每个c和另外3个相连，，不过这些都没考。有个问题问为什么石墨可以XXX这个单词不认识。。。（补充是那个单词是lubricant,润滑，答案可能选B分子层间作用力小）然后说钻石，每个c和4个c相连。坚固。不导电。（考题）(考C60是怎么发现的）然后打比喻像球（考举例作用）。又说要是把药放进去就能治病，但是有两个条件，一个是要能打开再闭上，另一个就是能找到target，说目前为止还没有应用。接着说在医学上应用的东西叫nanocube，讲他的原理。
5. 谈了地球上organic物质的形成。降到了Milton的两组对比试验，还考到了，老师说bingo的含义是什么。然后问地球上的organic到底是怎么形成的，双选。还问了对比试验的意义，问了大家对Milton试验的怀疑（试验用的气体可能跟地球本来的不一样）。
讲座：人类学(1)
1. 讲人类学的，说最先人类是打一枪换一个地方的，为了找更多的食物去迁移，但经过了千年进化，人们逐渐的定居，原因有两个：1）人口过多，不容易搬家了2）是有了pottery能够储存种的粮食，渐渐的就需要society control，之后社会就产生了
讲座：社会学(6个)
1.关于native american weaver
说到早期的weaving, navajo的毯子为什么受欢迎，有三个原因，让学生猜
1)女生说：high-quality, skilled 至今唯一还用loom的。
2)男生说：颜色和设计款式，教授说对，但起初不是这样的，因为有了个大的innovation，才变成这样的，更加simple, subdue
color,
3)女生问：是什么导致了这个innovation,教授说，问得好，是因为：这些weaver需要第一barter(易货)or sell这些毯子。尤其是和欧洲人，比如欧洲人说更需要rug, 而不是blanket,于是开始生产rug, 颜色和图案也相应变化了。提到chief blanket，早期是这些祭司用的，后来通过交易，开始变化。"
2.凯尔特人的犁。首先，我要抱怨一下这个女教授巨结巴，老是断断续续。按照ETS重女轻男的标准，女教授怎么也应该是智慧与美貌的结合，或者其中之一的代表作...教授赞扬英国凯尔特人超级聪明，在罗马人开花他们以前就开始用犁了。用了犁以后，土地松软了，更多的土地能够被耕种。俗话说，地多了，粮多；粮多了，娘多。社会就这么被搞上去了，谢党谢人民之外，还要谢犁。那我们怎么发现凯尔特人用犁的呢？有三个原因，也是出土文物，另一个是艺术雕刻，还有一个是考古学家发现了地被犁过的痕迹。关于最后一条，教授大为惊叹。接着教授介绍了下罗马的犁。罗马的犁是重犁，凯尔特人的是轻犁。不过这个重和轻不代表分量，只是设计不同。明显重犁要更好。罗马人来到英国以后，凯尔特人也开始用重犁。然后，教授提了个问题为什么这么长时间来凯尔特人的犁没有改进呢？然后自己解释道，考古学家对于做学问是灰常认真的，尽管有些文物发现有改动的痕迹，但是同样也可以被解释为用作其他用途。但是，教授认为，考虑到犁对于凯尔特人生活的巨大作用等因素，其实答案还是比较明显，只是苦于没有证明罢了。最后，教授说了下，凯尔特人用的是木犁，很容易制作(好像，记得不清楚了)，但是也很容易磨损。这个缺点只要用金属就可以克服了。
3.说一个社会学教授作试验，用divided male college students
to 2 groups, instrumental acts(take notes or give suggestions)
and expressive acts.(comments and encouragements but not
help to solve problem directly) Professor thought the group with
more instrumental acts will be the most efficient, but the facts
are not; too much instrumental acts will cause disagreement and
will never get things done. expressive acts will help smoothe
things but are not good if the process has too much of it either.
Final result, a efficient project process should have 50%
instrumental acts and 50% expressive acts.
4.说有两种Group work，一种是INtro什么的，主要就是写report，taking notes之类；另一种是expression （是这个么？），主要特点是说什么"i appreciate ur idea"，make joke之类。又提到Group leader和组员exchange idea。（大部分不太记得了，慌张所致）
5. group work 成员中有两种，一种introductive，一种expressive，前一种着重于提建议看法，写报告，作切实工作；后一种人总是表态和开玩笑，比如这个主意好，那个主意不行等。教授设问了一下，你们觉得两种人如何组成的小组效率最高。他以开始觉得是第一种人组成的高，但研究表明是各50%的最高。(有题目问教授开始是怎么想的)第一种人组成的小组纠结于各自的细节，互相argue，所以进度慢。第二种人组成的小组可能会互相说不好，没有建设性。然后又说leader应该做什么，首先提出整个的目标计划，然后让I的人们提出计划，再讨论，但是不能总让I的人们在这个阶段讨
论，没完，影响进度。有个题目让把不同类型人的表现分类。
6. 介绍一个术语,具体名字忘了,总值就是在一个群体里,作决定的时候,如果每个成员都想尊重别人的意见,即使自己本来不太赞同也忍着,结果最后的结果也许是大家都想不到的. 托福机经听力材料教授就举了一个相关的例子来说明这一点.说是一个家庭里,有父亲,母亲和女儿.在一个非常炎热的下午,大家都呆在家里没事干.父亲就提议去城里转一转,吃了晚饭再回来.母亲本来不太想去,但是觉得这样父亲可能会不高兴,就说好啊.女儿想既然父母都说要去,那去就去吧.结果一家人在又热又闷而且尘土飞扬的路上开了一个小时车到了城里,吃了饭折腾回来已经很晚了,而且累的够呛.大家都不开心.母亲女儿都想这纯粹吃饱了没事干,瞎折腾.父亲也挺委屈啊:我这不也是为了大家好么,怕你们呆在家里无聊啊.
反正听着还是挺有意思的.
讲座：物理（5个）
1. 教授是男的。关于用一种波，研究地球内部构造。谈到了波的速度以及方向会改变。
2.重点讲了两类慢性滑坡的原理。第一类是creep（给出了拼写），这种滑坡是温度、湿度和重力的综合作用造成的。夏天、冬天、湿润、干燥的轮换导致土壤一会儿膨胀、一会儿收缩。由于有重力在，膨胀和收缩是不均匀的，于是土壤就会慢慢下移（给出了一张图）。另一类是sXXXXXXX（不记得了，也给出了拼写），它的特点是土壤是整体下移的（有题问它的特点）。造成它的原因是表面的土是软的而深层的土是冻住的。有一些建筑物的遗骸说明了这一点（也有图）。后面似乎还讲了其它的类型，不记得了。最后教授说在山坡上建房子是很危险的，需要在下面打上post
3.讲咖啡....讲现在人们对低咖啡因(好像是....)的咖啡的需求量特别大,然后将怎么样在高温高压下(超过一个点叫TC)的情况下来制取这种咖啡.
4.关于star和refraction（折射）。一开始说了个实验，把勺子放在水中，bend了，说明refraction。然后说refraction给了很多difficulities to scientists，例如可能大小不同的星星经过折射后我们看起来会一样，还有两个靠得很近的星星会重叠。最后说了两个方法来帮助科学家来解决这个麻烦，1是用camera快速拍照，2是用telescope
5.教授首先讲冰的密度比水小，然后将怎么将冰变成水，问学生为什么我们可以在冰上滑冰不可以在其他固体例如岩石上，一个学生说是因为压力使冰融化成水，然后教授驳他，说加多少压强水才上升0.2摄氏度，根本不是这个样子，然后开始解释，因为冰的表面的分子结构跟内部不一样，所以人才能在上面滑冰"
讲座：语言（3个）
1.老黑想去西班牙学西班牙语，去问老师打听情况。他想倒数第二学年过去，然后最后一年可以回来和同学在一起。老师建议他去和Professor Sullivan谈谈，该教授没事就在搜索国外学校的情况，如果要求和水准和该校差不多的，就建议学校加入到交换学生列表，可以transfer credit。有两种program,structure program学校一切搞定，还有很多trip。非structure program学生自己找地儿住。老
黑曾经和其他人一起去过南美西语国家晃悠过，不知道自己能不能独立去西班牙，最后都同意还是参加structure(d) program.
2. linguistic lecture: 介绍了一个G...(名字记不清了)的理论，说人类沟通的几个要素：(1) tell the truth (2) be relevant (3)有时候讲的话不必要讲的太明确，可以让听者infer你的意思(4)有时候需要讲detailed information，例如别人问你去哪了，你就回答去某个地方玩，但其实问的人想要知道更多的信息。还说有时候人们是on purpose的运用infer,例如boss is required to write a recommendation letter
to a staff, on the letter the boss only wrote" He is neatly dressed"之类的话，言下之意就是除了这个我给不出其他对他有利的comments了。另举了个例子说广告经常给人错误信息，例如打折时写up to 20%，但事实上很少有东西打到20%
3.讲folktale和fairytale。Folktale和fairytale非常的不同。Folktale有地域性，它描写的是特定的时间，地点，人物。每个文化有不同的folktale。而fairytale就不是这样的，你听到都是很久很久以前，在一个很遥远的王国一类的故事，它们没有地域性，全世界通用。Folktale的特性决定它不能非常详细地描写人物，而fairytale却可以相对细腻的刻画人物。Folktale的传播只能是口传心授，一代代相传，而fairytale被写在了纸上，当格林兄弟写了童话集后，fairytale就因为写在了纸上而语言上更加正规，形式开始固定了。当今，folktale是大人喜欢，而不是孩子，而fairytale才是孩子的最爱。讲座：人文心理学（5个）
1. (Not quite sure about some detail, just a rough idea for
your reference) children's important ability of joint connection in
communication with his/her care giver. Baby will look the same
thing which the care giver is watching. Two examples. First, baby
looking at the walking cat. Second, the speaker's niece looks at a
toy he wants and point at it to the care giver.
e:人性本善（比较了人性本恶），人是后天慢慢被影响变坏，开始做坏事的，还有的因为生活所迫，抢劫等，但是他们看到需要帮助的人，还是会想去帮助。一种comedy，用来启发人们在发笑中思考，怎样return from evil back to kind.
3.心理学：history of mental assessment
很多理论，如早期的plato认为小孩子上学前要经过测试，比如左手摸右耳等简单测试，表明可以开始reading的阶段。
还有认为人长得象某种动物，就具有这个动物的特征，如长得象pig,就会比较的反应慢。还有通过人的fluid来判断性格，分为4种，（我当时第一反应是粘液质等，但好像又不是特别一致，反正差不多的类型），还有颅像学，根据摸脑袋的凸起形状判断性格"
心理mental development 有五个分论点,很清楚.我记不得了所以略过~
4.讲人的记忆根一个neo什么的东西有关,然后说一个人做的一个什么试验,发现人有固定的什么社会群体哦...而且数量不同,说白了就是记到朋友的要少点,记到家人的要多点...(不是很肯定哈~~)然后又用电话号码作了例子.最后说有一种什么人的记忆容量很少.
人的motivation 可以被制止，而有些动物不行，比如死撞玻璃都不回头的昆虫就是这样，原因是玻璃前有吸引他们的东西。人不会，举10月大婴儿，他们被放在一个一侧开口的透明箱子里，开口另
一侧有外面有他们想要的东西，他们虽然很想要但不会像昆冲那样撞过去，他们会从另一侧出口出去拿他们想要的，后来说某R猴子四个月就可以和人那样避开阻碍拿东西。
6. 看婴儿跟看护人的关系如何，实验步骤：(1)把bb放在一个陌生环境，看护人陪着；(2)看护人走了，有陌生人进来；(3)看护人回来。第三阶段的时候bb喜出望外，就说明跟看护人关系很好。讲座：天文学（9个）
1. 有种假设，说地球的气候被很多因素影响：1.地球公转的轨道有时圆有时椭圆，椭圆的时候，离太阳进，地球就热，冰山就融化。
2.地球倾斜的角度也对气候有影响。
3.第三种情况太复杂，老师不惜的讲了。但是这种假设不能被证明，直到最近在深海海底采集的沉淀才能证明。但是后来在美国附近海底一个叫魔鬼洞(devil hole)的地方发现的沉淀证明这种假设不对，后来又说魔鬼洞那地方发现的沉淀只能证明地区的气候，不能证明全球气候，假设还是对的
2.是关于火星上的生命的，好像以前机经里有，就是什么水存在不存在的问题。
omy发现了银河系临近的另一个星系，说了科学家利用红外技术发现这个星系正在被银河系吞并和摧毁，等等。首先说这个发现的重要性，然后说以前很难区分这两个星系的星球，直到后来应用了红外技术。然后说银河系对这个星系的影响，一方面吸收了它的星球，另一方面改变了它的形状。
4.讲用astronomy方面的知识来判断画的时间。一开始看了梵高的starry night, 说左边的某一颗是Venus，然后主要分析一幅叫（名字忘记了，好像是什么at night）的比较不著名的画，先做了个assumption他的话是画真实情况的，然后说天文学家们通过电脑模拟星空，确定了可能的6颗，然后又去了那个画上的房子那里确定了方向，结果范围缩小为2 planets 2 stars 最后他们通过查天气情况，看clear 的天，外加梵高的一份写给兄弟的信，确定了他画这幅画的时间
5.教授开始就说回顾上次课内容，大家是否有问题，于是学生们挨个提问，第一个女生说：可以通过星星的大小判断他们的年龄。教师肯定说，对。星星小到最小是1/10个sun mass,最大是130 sun
mass, 太大了要炸了。在一个星系中，研究了年轻的星星。150倍sun
mass的。
6. 教授先说在马雅发现了一个大圆盘型的建筑，问学生可能是做什么用的，一女生说为了某种仪式。教授说这确实是一种假设，可是后来又一人在另一个地方发现了以类似的东西，好像叫M什么的，说在一定的时间里，通过观察M 发现它可以看到日升日落，后来就联想到玛雅的那个东西是不是也适合天文观测相关的，然后就发现了可以用来观测金星。还有，M的应用，学生问M是用来当calendar 用的？教授说更准确的说法是用来make calendar的。
7.极光。教授问，有没有人见过北极光（某词，记不得了）？开始没人听懂，后来教授自我检讨，做学问不能脱离群众，又问了遍，这次用了northern light。我相信这一刻不光学生们释然了，大多ibt考生也松了一口气，至少有的编了...女学生答我见过，在阿拉斯加。老师说啥样子的？在教授帮助下，学生答：绿色，形状我没听懂，估计是带状，有图。教授说，极光多出现在两极，还有红色，拱形等多种颜色形状。并且只有在黑暗、天气比较好的情况下才能见到。男学生迎合教授说，是不 是意味着光污染？教授刚想解释，想想能问出这问题也不容易，然后开始介绍原理。太阳不停爆炸，发出太阳风，是带电的。来到地球，地球是个大磁铁，两极磁性强，所以多被吸引到，撞击大气，使得氧气和氦气反应，粒子被激发，带能量，能量释放以后，就发出了光。教授还介绍说极光对生物是有害的，因为地球有大气，所以极光才不会轻易碰到地球表面。
7.讲星系碰撞。有三种方式，从MERGE, 到COLLISION，到EXCHANGE，剧烈程度递降。给了个例子，还弄了图。这篇比较难，很多考点没听到。
ove&collision，讲了个星云，像个轮子。然后说什么外围的光环是空间气体和尘埃形成的小行星。然后又说银河和某两个星云有联系，使Astronomer非常confuse。这个我死得很惨，因为根本就没听进去阿。
9.讲了流星的形成和彗星还有一个什么有关.然后先介绍了一下这两个东西.字母拼写给出来了在小黑板上.听的很明白.流星貌似是他们的碎片.这里是个考题然后介绍了流星的两种形式叭.一个是什么meteor,就是没过大气层就烧完了,另一个就是陨石。这里有个考题,问两种东西具体怎么区分.接着就介绍陨石.三种,纯石头的.stone,不好找,因为这个石头会跟其他石头混在一起,但占了陨石的绝大多数.另一个是stony
iron,好象是叭.就是石头和金属.主要是金属.还有一个是金属.后两种好找因为可以用metal detector好象是,应该是金属探测仪去找.这里老师引导学生说出这个金属探测器,有个考题,重放对话.问老师为什么这么说.(一个升调)"
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