2023年12月3日发(作者：)
-
语言文学研究试析《济
南的
冬天》段
落之谜谢建丰（永嘉县教师发展中心，浙江永嘉
325100）摘
要：老舍《济南的冬天》一文，章法结构颇有争议，段落划分几乎成谜。一是缘于开头第二段被擅自合并到下一段;二是
作者一个不规范的标点符号使用导致误解，结尾句硬被独立成段。破解这一问题的着眼点在于：“理想的境界”是全文的主旨，是
三个连环比喻向“蓝水晶”意象的汇聚，营造了一个美妙无比的意境;结句“这就是冬天的济南”，是对此理想境界的由衷赞叹。关键词：教材编排段落结构连环比喻不同时期、不同版本的教材，在“设若单单是有阳光，那
与“怪事”这两个词语也具有同样的功能（从语意上“温晴”
“宝地”，也没有比“响晴”“奇迹”更进一层。以，“
具有
文的
（其，
段
也算不了出奇……这是不是个理想的境界？”与“这就是冬
天的济南”是否独立成段,教材编者均擅自进行了改动。许
多学者与教师均对此提出疑问，争议不断,却不具说服力（
”与“宝地”较难说是本段谈论的话题重心，遑论是文的线索
，“设若单单是有阳本文就这两处文字进行分析，以就教于方家。一、段落合并所造成的误解很长一段时间以来,人教版《济南的冬天》一文，都将
光，那也算不了出奇”，承上启下，过渡并引出下文，重心在于
“这是不是个理想的境界”。从语意上既对前文述济南冬
天天气点给的象进行了小结，又含撇开这一话题、
“设若……这是不是个理想的境界？
”与“小山整把济南围了
重开另一话题之意（读者自 会猜想：下文将呈现怎个圈 ……
（这一擅自编在一
的？
”两个
分
成一个段样的“理想的境界”
？翰先
师（据央
国际考证,翰先即叶圣陶）!在1942年《国文
》（一卷第三期）'文
上造成了语文教师对课文章法结构方面的误解。最典型的莫过于这样的解释:作者一开
始就“
”这一
的“济南的冬天”
,，来,读”栏对《济南的冬天》一文进行了
段,
说:析,其
"于第:一
小
,
小
的
,
上一句说“那也算不了出奇”，这一句当然是说济南所
者用“这就是冬天的济南”一
,家是把一段
文的
（
以出奇之点$可是作者并不用“出奇的在——”那样说明的
说法接上，却用描摹的笔法，把济南周围的冬景描个大概,
又用询问的口气，教读者想一想“这是不是个理想的境界”？
围内的结了全文。有教师“”文
的
（
的
《
》、个本的文、这就活泼有味得多$读者想了一想，承认这是个理想的境
集或文集里所选的本文章，“设若……理想的境界”分
均独立成段，人教在2012
时
整
，一
界，对于济南所以出奇之点也就？白了。叶圣陶的意思很
，第一段
的什么“奇迹”啊、至统编教材。虽然如此，但教材编者仍对作者原文的段落划分意图
“怪事”啊，“宝地”啊、“温晴”啊,都“算不了出奇”,更“出奇”
的在于“理想的境界”;这个“理想的境界”是怎的，那就
不甚了了,许多教师与专家仍以一自段
段落，认
为全文以“宝”
“
读（笔者认为，第一段从章法上来讲属于引言，第二段中 ”概括了济南冬天的点。对此，者不敢苟同。这段话运了比较（对比）手法,谈论济南冬天
与别的方的冬天给“我”留下的不同象，试列表如下：对其他地方冬天的印象对济南冬天的印象“理想的境界”是全文的主要旨趣与总领所在。二、一个不按规定使用的标点符号作者的感叹奇迹怪事宝地“理想的境界”作为全文的
句话
，与作为结语的“这就是北平:刮大风伦敦:看不见日光没有风声冬天的济南”形成照应。
问题是，“这就是冬天的济南”这
结语,隐藏着一个小小的歧，易
响晴温晴与章法上的疑惑（在《齐大月刊》的原文臥^99.如下：……看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，
热带:永远那么毒、响亮对照课文与上表可以发现:其一,如果“温晴”二字是作
者对济南的冬天印象的概括，那么“没有风声”与“响”在三
组并列对比的句子位置上，也具有同的功能（同理，如果
天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块
空灵的蓝水晶。这块水晶里，
，
，
上“宝”一词是者对济南的冬天象的概括，那么，“奇迹”32的
的 影；这就是冬天的济南。2020年第3"期（总第881期）丈敖冬‘科EHaoKGaMa©最关键的语句为“这就是冬天的济南”。如果不看标点
的最后一段属于“冬天的济南”印象外,其余段落如写小山、
济南城的印象，均被排除外％但这是读所不能接受的，
符号，那么据其语句功能及章法，“这”显然指“蓝水晶”所构
成的意境。“这”属指代，指本句内容“这块水晶里，包着红屋
不是
的本意%怎么理解“这就是冬天的济南”这一语句所包含的情感
顶,黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”;扩而大之，可
指从“看吧……”起至“……小灰色树影”；即使说破天，也不
内容与逻辑内容呢？
我们从三 喻说起％这三 喻过指全段内容，即所描绘的济南冬天天光水色等内容。但从语意上，却
是:小摇篮、小水墨P、蓝水晶％，“这就是冬天的济南”指代全济南的山围成“小摇篮”，如母亲般的慈祥温暖,济南的
人是摇篮里的婴儿宝宝，睡舒适然;这
文，是全的总％这
着的小
，
符号，即“这就是冬天的济南”所的分号（；）％标点喻下一段，
应%章“本看护妇”“小花衣”等比喻之间，
分号（;）的用法，据查1920年《请颁行新式标点符号
关“小摇篮”比喻的理解
南合适地
：“
冬天的济案（修正案）》®眄119）
总局于2011年意的小摇里，同又给予穷的魅力％之法，
12
、分
、2012年6
1
《标点符号法》"，主小摇篮
的
、
等关。“这就是冬天的"小水墨画"比喻雪后济南城内城外所构成的画面％水
墨画即水墨山水画，通 ，济南”与所句子的
句“这块水晶里，包着红屋顶，黄
草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”法构成“
关”，也不是“
水墨能的
，讲自然清，
含、
是
大
一方面，是否也
水墨画，自然是不
情的
）0）
、
的境关系”，不是“分
的
之”。界,以“画中有诗，诗中有画”为高％有研究者说:“水墨山水画
而
，
、
、
等关
意
着“小水不兼容的
的关系#：。比如
这
语内容语文墨画”
喻冬天济南的
色，
面
的
意
，、色
。既是小呢？章法与内容上，“小水墨画”意，而
下大
给读
I描法，……和其他客观对象一样，对于语言作.，我0也可以
从种种不同的角度衡量它的.质（尽管目前好像没有相应
的测量仪器），例如从内容看，可以看它是否真实，是否正V,
描述是否混乱，说理是否充分，等等，以上这些可以统称之
比喻承接上段“后小山”内容，
象
。“小水墨画”喻自成段落，
有意使段落简洁朴素，却也与“水墨画”本身特点相谐％为语言作品的内容.质；也可以从它的遣词造句谋篇布局
“蓝水晶”比喻更新奇％蓝水晶
晶
蓝水晶最
，
均 ，看它语言表达方面的.质，而这就是我所说的语文品质。“内容
间用了分号（；）相隔，
%
年，
蓝水晶
能
% 据
，水”与“语
”两、
代
，
虑，
、
、“语
：分号
”与“内容
”的
-除
、
、
，祛除
、
，
、
等象
意
%
为
符，
可慧，
为“蓝水晶”喻冬天济分
“这就是冬天的济南”前使用的关分号（；），就
沸水和盛怒的冷却剂％本 ，
系，即所说的“这就是冬天的济南”不是“蓝水晶”所呈现的景
色;语意上“这”就是指“蓝水晶”所
的
％如果使
号（，）句号（％
），所指就
，分南河水与蓝天所营造的世界，应该是充分抓住并挖掘
喻体本的内涵，
-达情感。“这就是冬天的济南”这是对祖国一从内自然流的句子，如冲决阻碍的清泉，获
释放
歧％
号所指为本句内容，句号所指为本段内容％如果要使的自由％鲁哲
说:“我们与其说《济南的冬天》
大好河山的赞美，还不如说是
“这就是冬天的济南”总括全文,那么最好是另起一段，比如
段
期
及
就
行
这
的某种抑郁的补偿％”兴趣的读，可以查阅
英的经历及济南等地
的生活与创，许
当时现实的济南情吻合％下的冬天济南，
%可是
特殊考虑％还
不愿意其
成段，应该章法语意上的定与种标点可以使用，即冒号（：）%冒号主要有两种这三
喻的共同点，一是都从大处着眼就会比拟整用法，一为总起下，一为总上文%将“这就是冬天的济南”
一句
为
语，
面使
冒号（：），
新
个济南的冬天，二是喻体本身都内涵，三是将偌大个济南
本段上
行总小巧的
，透露着可爱之状％不同之处在于，每个。叶圣陶翰先师讲解《济南的冬天》及主编的《开明
比喻的切入点不同，“小摇篮”从小山形状说起，“小水墨画”
从后致引，“蓝水晶”则从济南的泉水、河水颜色生发％
读本》中，大胆将原先
三、连环比喻营造的美妙意境使用的分号（；）改为冒号（：），使语意、章法清楚豁然，更可取％姑且不段落是否合还是分离，标点是否使
为冒号（：），还是不免产生这的疑惑：
水晶”这
三
范，喻等
营造
三种不同的意境%这三 喻之间构成什么关系呢？笔者认为，这些比喻构成连环，属意境上的递次蕴含％所谓递次蕴含，指这些
喻存在递关，并按先后顺序排，
入包含在
即使照叶圣陶的意思将“这就是冬天的济南”前的分号（；）
为什么说完“蓝喻之后，紧跟着就来一句“这就是冬天的济南”？后的意境里％冬天的济南如小摇，婴儿宝宝穿着花，
由看
顾着;小摇蕴含小水墨画里；小水墨画蕴含因为不
成段，也不
成句，自然
除了“蓝水晶”,其蓝水晶里……这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯
余皆算不得“冬天的济南”印象％也就是说，除了写绿水蓝天
33上的小团花的小灰色树影:这就是冬天的（下转第13页）2020年第3"期（总第881期）丈敖冬‘科EHaoKGaMa©多年前河姆渡先民太阳与生殖崇拜的实证。碟形器中的鸟
生生殖
冏（刚――在
的生殖有趣的是,十九世纪六七十年代正是一位英国人成功
实践了
37
式的私塾教育，这位英
名叫布朗，他的学生的 的作“雀儿”，睾丸叫作雀蛋，南则
的生殖作小鸡鸡卵。碟形
的太阳
是辜鸿铭#
文原版的《
》英文
生殖
处
*8+（8叮’阳”
，一
生之根#
5000年前河姆渡
的：社，就是辜鸿铭十三岁之前全文诵的#辜鸿铭明崇
的私塾教学：“以开蒙久，读四书五经，尤5.结语个 个以上的
之为“
#，o
形
#太阳不”，为太背诵流水也#
”阿世界
在
的客观世界，则
样的民
，
也
在
式
样的
之
在
就成为观上的
天上的太阳，
生命之，生
之，生命之本，结一块生
），1
形
（e）
，#阳与生殖崇拜在民文
生动的
3.21ove（
，
语言之间各有不同;但
生于地球，面临相同或相，男，v（v）并
#
认知
学认为， 的
、学习及
，基形女性生殖器，如词根viv或vig，意为“生活，生命”，i象形
小（儿），g
度过）;vigor（
的）。4.关于
"teen"4.1基础释义：n.青少年（等于teenage"'伤害，损坏；痛
的认知
的根本#
以解
，
为认知
是 知文所论之
#形男性生殖#
以
生可作证：的需要相同，的生理结构心理vivid（
的，生动的，鲜明的）;survive!还活着，幸免，平安
相同，不同
一一
相
英语一一在对，
，
）
；vigorous（
的，活的名
参考文献：[1]
黄青山.4000英语单词核心密码破译[M].武汉：武汉
出版社，1995.苦,悲伤;愤怒。adj.十几岁的；13—19岁的叫[2]
许慎.说文解字[M].北京：中华书局，2002.42在当代英语中，主要使用“青少年”的含义，其他
，它的
.[3]
独体字一百度百科[EB/OL].https：///
item/
独体字 /6060865?fr=a1addin.几乎消失。但实际上‘teenager只是teen的派生词，teen才是词
是“伤害、
愤怒”。生顺序应该这px.[4]
象形字典[EB/OL]./-
样:teenteenage-
teenager#4.3teens，the
period
of
one'
s
life
between
and
including
the
ages
of
13
and
19.这一含义,可以概括成一个有趣的公式叫
[5]
徐仲华.汉字[M].语言文学自修大学讲座.北京：地质
出版社，1982（1）.teens
=
thirteen
+
fourteen
+
fifteen
+
sixteen
+
seventeen
+
[6]
庄融.
[J].
与中国原始器物装饰艺术初探eighteen+nineteen4.4
teens和preteen（青春期前的孩子）等词，彰显出不列
家,2007（97）.[7]
杨文.
报,2009（24）.的文化内涵[J].荆楚理工学院学颠先祖对人生及人性的细观察
准把握；
古代的私塾教育，强调蒙童背诵，则显示出
生阶段的实际把握#基[8]
金山词典[EB/OL]
.http:
///teen.本内涵是:“preteen”阶段，心思精纯，适合记诵式的学习；
“teens”阶段，已可体味生之“、
愤怒”,思虑繁杂，
[9]
朗文
[10]
1997.解
[K].北京：现代出版社,1988.:北
大出版社，.北大
[M].
记忆力相
降
认知力相
提升,适合理解式的学习#（上接第33页）济南#三个比喻组成连环，并最终汇聚融合
④
马裕藻，周作人，朱希祖，刘复，钱玄同，胡适，提议.请
颁行新式标点符号议案（修正案）[N].教育分报，1920,7（3）.在“蓝水晶”里；以“这就是冬天的济南”作为“蓝水晶”般意境
的感叹，也就可以同时作为全文、冬天济南的总结#⑤
国家质量监督检验检疫总局.标点符号用法# M].北京：
中国标准出版社,2011.回到开头第一、二段何为主线与总领的讨论，三个比喻
构成的意境，不就是“理想的境界”吗？这，也许就是老舍先
⑥
王尚文.语文课程与语文品质[J].语文建设,2013（10）.
也可查阅"王尚文的博客（:/s/b1og_729
生得意之处、匠心所在#.注释：①
http:
///culture/special/C
11847/20040226/
1.⑦
章国华.楚楚动人那一份美——读老舍《济南的冬天》
[J].语文教学通讯（初中刊）,2006（10）.⑧
杨梅洁.
大
,
2007.诗
山水画[D].保定：河北②
老舍，作瀚先，讲解.济南的冬天[J].国文杂志，1942
⑴）.⑨
鲁哲夫.《济南的冬天》一文的文本分析[J].中学语文，
1992（04）.③
老舍.一些印象[J].齐大月刊,1931,1（6）.13
-
