郭昶老师阅读与写作讲座心得
一、专家引领，提升解读，丰知识体系
本次培训中，们有幸听取了多位专家、名师的讲座，让我觉得收获颇丰。
郭昶校长的《读写素养提升》的讲座，指出小学语文教师的目标和方向，那就是要做一名有情怀、有思想、同时充满智惹的语文教师，用自身的专业素养和语文魅力去感染学生。同时方老师还带着我们一起解读教材，研读课标，围绕教学目标进行教学设计，删繁就简，聚焦重点，同时通过对目标的把握去进行开放性习作教学的无痕指导；蒋桂芳执教的一下写话《我的好朋友》；胡盈行执教的三下习作《看图画写一写》；邬贤波老师执教的六下习作《表里的生物》等老师的习作课，从文本入手，用方法引领，深入浅出，让我们更深入地明白课标理念下如何更加合理地制定和表述教学目标，如何从“教学目标”巧妙变身为“学习任务”，发挥学生的主观能动性；内化理论，反思成长
在进行文本解读时，教师要进行细致深入地分析，确立文本的“语文核心价值”，也就是找到文本独有的语文的特征，根据文本的语文核心价值来设计教学过程，突破难点，让学生通过
文本的学习，掌握语言文字的运用方法，及其精妙之处。对于不同类型的文本，教师应采用不同的解读方法，这就需要教师不断地提高自身的文学修养，深入钻研，从而将解读转化为教学手段传授给学生。
习作来源于生活，和学生的生活、经历、体验息息相关。学生对习作感兴趣，有习作的愿望，这是把作文写好的第一步，也是关键的一步。其次，教师要教给学生-些写作策略。写作是为了抒发情感，因此要善于引导学生动用各种感觉器官一眼耳口鼻进行观察，找到自己感兴趣的观察点进行细致深入地观察。其次多进行联想和想象，在脑海中形成具体、形象的画面。当然，要写好作文，学生平时的积累和阅读也是十分重要的。要注重学生的课外阅读，多积累一些好词好句好段，从书中汲取更多的营养和习作素材。
通过这次90学时的集中培训，我收获了许多，反思了许多，相信这样的培训对我以后的教学生涯一定有许多的裨益。希望以后能有机会多参加这样的教师培训活动。
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