高中英语个性化作业设计的研究报告
一、问题的提出
随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，布置适量合理的作业，利用作业来发展学生，提高教学质量的关注还很不够。作业设计并没有像课堂教学设计那样受到应有重视，甚至被严重忽视了其设计、辅导和评价，成为英语教学的盲区。我们曾就我校的学生作业问题进行了一项调查， 从中发现， 由于作业设置不规范、不合理造成负担过重而引起烦恼的学生占69．7％ 。其中为了应付完成老师布置的作业而有抄作业现象的学生已经占70．6％ 。当前高中英语作业设计存在的不足之处具体表现在：1.现成内容多，实际编写少。2.知识巩固多，应用实践少。3.统一任务多，自主选择少。4.书面作业多，口语听力作业少。高中英语教师如何进行作业的有效选编或个性化设计而使教师每节课布置的所有作业规范、合理、有效？学生怎样做作业？做什么作业？以什么方式做作业？鉴于高中英语作业的设计、实施、评价过程中存在的诸多问题，为了每个学生的发展，创办适合全体学生的教育，全面提高教学质量，进行这一课题研究的意义重大。只有这些问题解决了，学生作业的有效性提高了，学生的负担减轻了，学生的学习才有质量和效能。
二、课题界定
所谓"个性化作业"即可理解为适应学生每个个体的英语作业。使学生以作业为载体，在对英语课堂教学后个人的反思过程中对所学英语知识，英语语言功能的理解和运用，并在研究、解决实际问题的过程中加以推广，从而促进学生主动学习，培养学生独特个性，让不同的学生得到不同的发展的学习活动。个性化作业一要彰显个性，即作业设计研究的成果要体现本学科的特色；二要包含共性，即作业设计研究的成果可以在一定范围内推广和共享。个性化作业强调从学生、教师、教材的实际出发，在共性的基础上，针对不同的学生、不同的教学内容、不同的教学条件，设计相应的作业，使不同层次的学生都有所收获，激发其学习英语的兴趣，增强他们对学习英语的自信，提高课堂效率。加强作业个性化设计是当前高中英语教育教学发展的需要 。
三、国内外研究现状
西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业、（2）书面作业、（3）口头、听力作业、（4）表演作业。国内，特别是自从"减负"以后，有不少的教师进行过有关家庭作业的设计研究，取得
了一定的成效。这些都有助于本课题的实施。但只属于局部、零散的研究，尚没有形成一定的体系。缺乏有效的评价方式和激励机制。目前英语教学界对于作业的相关研究较少。
四、理论依据
1、素质教育的理论。素质教育就是全面和谐发展的教育。作业作为教学基本过程中的重要环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。
2、巴班斯基在《教学教育过程最优化》中强调："教育学与心理学已明确教学任务和内容与学生实际学习能力之间存在着有规律性的依存关系。教学最优化的基本内容之一是学生学习负担，最优化英语作业优化设计是巴班斯基最优化理论的实践，让学生在有限的时间里有效完成自己的作业。
3、从现代理论来看，教育要唤醒各种人的潜能，丰富人的个性，因此作业设计也要注重个性化。
五、选题意义和研究价值
基础教育课程改革正在推动教学改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行深刻的重大改革。而作业的改革如果仍然是仅站在传统的教学理论视野，将很难找到有意义的突破口和生长点。新课改下的作业必将成为教学与课程发展的中间激活因子，学校教育、家庭教育、社会教育发展的中激活因子，促进教学与课程逐渐成为一种良性互动的平衡的"生态系统"。实施"个性化作业"，有利于学生的个性成长，少做了许多无效作业，拓宽了知识面，有了更多的自由发展空间；有利于教师的专业发展，减轻了教师的工作量；免去了许多培优补差的苦恼，让教师不断享受到了教学成功的乐趣！
六、研究内容和目标
研究的主要目标：
1.通过《高中英语个性化作业设计研究》课题的研究，增强师生的创新意识，增加师生的交流反馈，改进教师教、学生学的方法，提高教学质量。解决教学中学生课业负担过重的问题，保证新课程改革的有效实施。
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