A3微课程设计与制作个人提升总结
经过信息技术2.0培训和校本研修之后，我切实感受到了信息技术对教育教学的重大影响与作用，衷心的感谢这次的学习平台。这次培训我选择学习提升的能力点是A3微课程设计与制作，培训分为两大模块：一是基础理论课程专家讲座，二是校本教研技术实践课。这次培训学习让我无论是理论水平还是实际操能力，都有了比较大的提高和进步。
在几个专家的基础理论课中，我了解到了微课制作的基础理论、微课的设计流程、类型等。这些专家课程使我对微课的制作有了浓厚的兴趣。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的规模孝时间短、参与性强。通过实践，我在教学中给学生播放自己制作的微课视频，课堂气氛热烈，大大地提高了教学效果。然后在校本研修过程中，我与同事不断交流探讨，提升自身专业素养的同时，也感受了自己存在的差距。我的信息技术水平还处于初级阶段，不会剪接视频，我的信息技术能力还有很大的学习空间。但是通过学习后，我学会了如何做出一个微课录制需要的PPT，以及PPT中我们平时没有注意到的细节和技巧，了解了图片动画的制作，学会了用手机录制微课等等。看着自己完成的作品，虽然比较粗糙，但仍深感高兴和自豪。
通过信息技术2.0的培训学习，尤其是对微课知识的学习和实践，使我对微课有了一个全新的认识，也学得了一定的制作技能。我将在今后的教学过程中，不断的深研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。
A3微课程设计与制作个人提升总结
经过信息技术2.0培训和校本研修之后，我切实感受到了信息技术对教育教学的重大影响与作用，衷心的感谢这次的学习平台。这次培训我选择学习提升的能力点是A3微课程设计与制作，培训分为两大模块：一是基础理论课程专家讲座，二是校本教研技术实践课。这次培训学习让我无论是理论水平还是实际操能力，都有了比较大的提高和进步。
在几个专家的基础理论课中，我了解到了微课制作的基础理论、微课的设计流程、类型等。这些专家课程使我对微课的制作有了浓厚的兴趣。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的规模孝时间短、参与性强。通过实践，我在教学中给学生播放自己制作的微课视频，课堂气氛热烈，大大地提高了教学效果。然后在校本研修过程中，我与同事不断交流探讨，提升自身专业素养的同时，也感受了自己存在的差距。我的信息技术水平还处
于初级阶段，不会剪接视频，我的信息技术能力还有很大的学习空间。但是通过学习后，我学会了如何做出一个微课录制需要的PPT，以及PPT中我们平时没有注意到的细节和技巧，了解了图片动画的制作，学会了用手机录制微课等等。看着自己完成的作品，虽然比较粗糙，但仍深感高兴和自豪。
通过信息技术2.0的培训学习，尤其是对微课知识的学习和实践，使我对微课有了一个全新的认识，也学得了一定的制作技能。我将在今后的教学过程中，不断的深研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。
A3微课程设计与制作总结
微课是近年来兴起的辅助教学的方法，很多老师将这种方法应用到教学中，取得了很好的效果。怎样才能制作一个完整的、适用教学需要的微课呢？以前总觉得微课的制作应该与常用的多媒体课件差不多，虽有过相关的培训，但是对微课的认识还不够深刻，所制作的微课比较粗糙。虽然能够阐明知识点，但是还存在一些问题。通过此次培训我对微课制作有了新的认识。
制作微课时我们需要一些课件。怎样才能设计好微课课件呢？微课课件和我们日常教学中的课件不太一样。微课时长以简短、精炼为主，因此在制作微课课件时要简洁而精辟，突出问题，主次分明。微课与传统授课不同，他没有师生面对面的互动，所以我们在制作微课的时候老师的语言要简洁、清晰。这样的语言更能给学生留下印象。在设计微课时还要尊重学生的认知规律，从具体到形象，充分发挥形象的多媒体元素在教学中的作用，帮助学生进行有效的信息加工，才能更有效地帮助学生学习。色彩的搭配也是微课设计的重要一个方面。搭配的功能是突出主体，增强课件的艺术性。因此，我们在设计微课课件的时候要避免过于花哨内容，突出重点。
在制作微课时还要注意以下几个方面；
１．微课属于视频作品，需要有画面的变化和动态的变化，就像看电影一样，所以要避免在同一个画面停留过久的时间。
２．画面变化可以是PPT翻页切换，也可以是PPT内容逐条呈现、画框和文字变化都可以。
３．画面变化不要太快，尤其是整个画面切换的频率不要太快。
４．微课要设计大量的问题。通过大量的问题吸引学生的注意力，引导学生思考。一个问题最好能在一分钟内解决。教师可根据自己的教学内容将问题进行细化。
５．一个单元涉及到多个知识点，不宜将问题全部设计在一个微课中，可根据需要进行拆分。
６．即使是同一个单元的微课也要进行分层。一般分为基础微课和拓展微课。
好的微课设计需要注意的问题还有很多，需要我们在实践中发现问题，解决问题，不断优化。所以在以后的微课制作中，我们多站在学生的角度去思考，将微课制作得更加科学。
A3微课设计与制作总结
微课是近年来兴起的一种辅助教学的方法，很多老师将这种方法应用到教学中，取得了很好的效果，怎样才能制作成一个完整的、适应教学需求的微课呢？
以前总觉得微课的制作应该与常用的多媒体课件差不多，虽有过相关的培训，但是对微课的认识还是不够深刻，所制作的微课感觉比较粗糙，虽能阐明所要讲的知识点，但是还存
在问题。通过本次系统的学习，让我对微课的制作有了新的认识。制作微课时，我们需要制作一些课件，怎样才能设计还课件呢？微课中课件的制作不同于常用的课件制作，她要教我们用简洁的语言准确的描述所讲的知识而不是像上课时，需要详细的写出所有的语言，只有简洁、清晰的语言才更利于学生的记忆，而且我们在语音上要形象。在设计课件时，我尊重学生的认知规律，从具体到形象，充分发挥形象的多媒体元素在教学过程中的作用，帮助学生进项有效的信息加工，才能更有帮助学生进行有效的信息加工，才能更有效的帮助学生学习。所以，在以后的学科制作中我们要锤炼语言，以达到简洁、清晰、形象。色彩搭配是微课设计的一个重要方面之一，塔的之一功能是衬托、突出主体信息，增强课件的艺术性。我们在设计微课时，也要注意色彩的搭配，要让文字、北疆的色彩既能吸引学生的注意，又不显得杂乱，让人觉得整个画面色彩过多。
在制作微课时，还需要注意以下几个方面：
1.微课属于视频作品，需要有画面的切换或动态变化，就像电影一样。不能出现一个画面讲上几分钟的现象，最好十秒钟内画面能变化一次。
2.画面变化可以是ppt翻页切换，也可以是ppt内容逐行呈现，还可以是线条、画框或文字
特效的变化等，只要画面内容有些许变化都行。
3.画面变化不需要太快，尤其是整个画面的切换频率不能太快，这点是与电影的不同，电影通常几秒钟就换一个镜头。
4.微课里要大量设计问题，通过问题来吸引学生。一个问题最好在一分钟内解决。即从提出问题到最后问题的答案呈现不要超过一分钟。这就要求教师对教学内容进行进一步细分，将一个大问题拆分成若干个问题。如果提出的问题在一分钟内没有解答，观看者容易产生疲倦。
5.因为一个单元的内容往往涉及到若干个小知识点，不适合在一个微课内全部呈现，因此，可考虑通过做几个微课来解决完整单元的学习。
6.即使是同一个单元内的微课也要分层，一般至少分两层：基础微课和拓展微课。基础微课属于最基本的内容，每个学生都要看，并且能基本理解。拓展微课又可分两个方向拓展，一是纵向的，即某一知识点的深化；二是横向的，即相关知识点的扩充。拓展微课可供学生选择学习。这个分层设计也是翻转课堂任务设计的思路。
7.“微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
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