专题讲座
小学低年级数学怎样进行有效的期末复习
平罗县城关第八小学闫丰琴
复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、补充整理和巩固发展的重任。一学期的教学任务已经结束，我们的教学工作已经进入了紧张的期末复习阶段，不复习不知道，一复习还真是吓一跳，通过复习发现学生所学知识巩固不牢，让人有点“水过地皮湿”的感觉。有的学生是知识缺漏，某些单元知识没有掌握好，没有过关；有的是速度跟不上，反应较慢；有的学生是粗心；或看错数据；或看错题目；或看错运算符号；有的学生是理解能力太差，对混合运算的应用题不能理解题意，无从下手。部分学生，思考不积极，反应不强烈，学习比较被动，甚至作业也不完成，没有紧迫感。怎么办？真是伤脑子，怎么让这些学生补上知识的漏洞？怎样让他们进入积极的复习状态呢？以及如何取得家长的配合，共同搞好期末复习呢？这些问题自然成了老师们心中的一件大事。经过和低年级数学教师间的交流，我们总结了一点自己的想法。
复习课首先是教师要理清课本的知识结构。比如：二年级数学下册课本的教学内容主要分了“两大块”和“一小块”，“两大块”主要是指“数与代数”及“空间与图形”；“一小块”主要是指：数学广角-推理，这一部分的知识较少一些。其中数与代数主要包括：万以内数的认识、万以内数的加减法、混合运算、克与
千克等。空间与图形主要包括：图形的运动。在“数与代数”这一知识中，有余数的除法、混合运算是重点。就整册教材来说数与代数是重点，明确重难
点，在复习中把握好重难点是提高复习效果的关键所在，这样能够做到有的放矢，以便于查缺补漏，在找准重难点的同时教师要认真备课，将知识归类整理，以便形成知识“树”，知识“链”，使学生系统复习。复习的好不好，直接关系到教学质量能否提高，学生素质能否提高，这些都依赖于我们教师要好好组织复习，因此教师要及时总结复习经验，有助于掌握好复习的动态，调整好复习的进度。让学生学有所得，让复习的过程更有序，更有章可循，更有实效性。
一、制定切实可行的复习计划，打有准备之仗。
凡事预则立，不预则废。复习之前，应该根据复习的容量以及所用时间，认真制定一个复习计划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的效果。第一，全面了解学生的学情，针对本班或本年级学生的具体情况，要对学生的基础知识、基本技能的掌握情况做到心中有数。第二，教材是复习的蓝本，要把握好教材，找准目标，弄清重点和难点，做到有的放矢。第三，课标是复习的依据，教师一定要认真研究课标，把握教学要求，使复习具有针对性、目的性和可行性，增强复习的实效性。制定复习计划时，按时间一般分为三个阶段，即单项复习、综合训练、巩固提高。时间分配一般根据复习时间的长短大约按1：1：1进行。单项复习时，可以按单元复习，也可
以根据内容进行教材整合，例如：二年级第二单元的“表内除法（一）”与第四单元的“表内除法（二）”等可以分别把这些内容整合在一起，因为它们在知识上都有内在的联系和内在的规律。如果说第一阶段是总复习的基础，那么第二阶段就是第一阶段的综合运用，这一阶段重点是做一些综合训练题，通过训练，培养学
生熟练知识和综合运用数学知识的能力。第三阶段就是巩固提高阶段，通过前段的综合训练，对学生出现较集中的问题，再次进行教学研究，找出症结所在，有针对性地讲解和设计练习，做到举一反三、触类旁通，使学生的解题的能力达到熟练、灵活的程度。
二、创设情境，激发兴趣，提高复习效率。
数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以，必须对旧知进行回顾和再现。复习时我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或重复做课后练习，这样学生感到吃的是一顿冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。那么如何提高复习课堂的教学效率呢？创设情境激发学生复习的兴趣，让学生产生新鲜感，从而以一种积极的心态主动参与复习就是一种良好的举措。因为复习课中那些有趣的、富有挑战性的问题情境，有益于激发学生的复习欲望；新颖、奇特和生动的情境有益于激起学生对复习内容的关注。对小学生而言，不同年龄段的兴趣和爱好是有一定区别的。一般来说，中低年级学生比较关注“好玩、有趣、新奇”的事物，如：在复习二年级的“万以内
的加法和减法”时，可以创设这样一个情境：师：“小朋友们，前些天你们过了一个自己非常快乐的节日，什么节日？（儿童节），那一天，同学们都表演了好多的节目，特别精彩，今天为了鼓励大家，老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？”学生会兴趣盎然，马上就会投入到活动之中，教师将事先准备好的一些算式卡片放到礼物盒，学生从礼物盒里抽取卡片，口算，并选取不同类型的题目让学生说一说你是怎么算的，算一道就让学生拿一道算式贴在黑板上，然后教师引导学生进行有序整
理。爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习。这样能引起学生浓厚的兴趣，产生积极的学习情绪。孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算，使原本枯燥乏味的口算变得有趣，好玩，乐于去接受。还比如：复习一年级20以内数的认识，可以以游戏的形式让学生在玩中复习，在复习中玩，以猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。在孩子们主动的学习中，对万以内的加法和减法得到了巩固和提高。
三、精选例题，扩充内涵，培养学生能力。
教师要善于策划、精选例题，一题多问，对同一题干设计不同层次的问题，这是拓宽思路的先导，也
是引水入田的渠道，使问题步步加深，引起思维逐渐深化，发挥例题的“以点带面”作用，挖掘出数学问题的内涵和外延，使学生的转换与迁移能力、分析与解决问题的能力得到提升，实现数学的再发现和再创造，这样学生会有“新鲜”感，充分激发他们的挑战性和学习兴趣，促进学生思维的深刻性，培养学生解决问题的能力。例如：在三年级教学了长方形的周长计算后，为了拓展学生思维，可以设计这样类型的题：用一根长24厘米长的铁丝围成一个长方形，有几种围法？像这样的题设计的问题是开放的，他的答案是不唯一的，在解题的过程中要用到长方形周长的计算公式，但又不是简单的套用。应该说，这样的问题给学生的思维空间是非常大的，能促使学生进行自由地、发散地、富有创造性地思维。
四、有序整理，有效复习，构建知识网络
复习课是以梳理、巩固已学过的知识与技能为主要任务的教学活动，目的是使学生加深对知识的理解，并使之条理化、系统化。因此，教师要引导学生将分散的知识进行系统整理、归纳，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，并将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上“串”在一起，做到学一点懂一片，学一片懂一面，形成良好的网络知识结构，力求使每一个学生在原有的基础上都学有所获。复习过程中必须注意两点：一是学生所要整理、沟通的知识内容的切入点一定要做到细而精；二是学生对知识内容进行整理时，教师要适当地给予一些帮助。学生的整理尽管不完整或粗糙的，教师也应充分地评价，并结合学生的整理，取其精华概括出比较合
理的知识网络图。
三、坚持给学生出小题做。
口算（包括视算、笔算）是计算能力的一个重要组成部分，具有快速、灵活的特点，它在小学数学教学以及实际应用中占有极其重要的地位和作用。口算具有计算速度快、在日常生活中运用广泛的特点。同时，口算也是笔算的基础。良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础，而低段的计算又是基础中的基础。加强学生计算能力的培养，特别是低段学生计算能力的培养，是学生学好数学的基础。提高学生的口算能力，进而提高计算能力是数学教学中不可缺少的一个重要目标，应该从低段开始训练。因此，每天不少于20道的口算练习是必要的，可以在课堂练习，也可以在课外练习。长期坚持，一定会有效果。
四、取得家长的帮助
👁️ 阅读量：0
© 版权声明：本文《小学数学复习专题讲座》内容均为本站精心整理或网友自愿分享，如需转载请注明原文出处：https://www.zastudy.cn/jiangzuo/1686217449a208521.html。