心得体会
聆听讲座 收获颇丰
为加强我市小学教师培养，尽快打造一支具有学科引领作用的优秀教师队伍，2月16日，由运城市教育局邀请，市教育发展交流中心主办，市教育局教研室协办的上海名师来运讲座交流活动。来自全市各小学的2400余名优秀教师聆听讲座。当天下午1点半到4点半，数学研究专家、上海市特级教师、静安区教育学院副院长曹培英作了为《跨越断层走出误区课程标准若干核心词的实践》的数学专题讲座。他分析了数学教学理论与实践出现脱节、断层的原因，提出了教学结果与教学过程并重的观点，并就数学的运算能力、应用意识、核心词的演变、数感以及符号意识进行了认真的剖析。
讲座结束后，教师们感觉收获颇丰，并希望像这样的活动今后要坚持搞下去，通过交流不断提高自身素质，为运城教育事业再创辉煌。
这天，我有幸聆听了曹培英教授的讲座，收获也很大，下面谈一下我的个人体会：
首先，学生学习方式的改革，我们教师教学方法上的改革。在课堂中，教师要从生活实际中
创设数学情境，让学生体会数学与生活密切联系。就要通过从直观到抽象的过程，经历观察—发现-探究-总结的教学方法，让学生自主，自由的探索研究数学知识。我们老师只是学生的引导者和伙伴，要改变以往传统的教学，重知识、轻能力；重结果、轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展的缺点。
其次，听取了曹培英专家提出“跨越断层，走出误区”的概念。提到新课标修改后最大的变化是：双基变四基。“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想， 积累数学基本活动经验。 曹培英专家向我们提出了10个核心概念，它们是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。有针对性地提出建议与措施，真正地体现培训为“教学所需”为“教师所用”为“教育服务”的精神。在对“数感”的解读中，曹教授指出：纵观我们的数学教学，数感培养从来存在，提出来是为了让我们在工作中，做到从自发走向自觉。在以往的教学策略中，我们在数概念教学、计算教学、解决实际问题等相关教学中都能做到很好地培养孩子的数感。也就是说：数感首先是数出来的；并且，读数可以读出数感，写数可以写出数感，数感还应该是算出来的、估出来的、用出来的。曹教授尤其指出：作为教师，我们自
己首先要务必理清数感与量感的联系与区别。虽然数总以特殊的量为载体，但是，一定要排除量的负面干扰，关注最直接的数感的培养。这一点，让我感受深刻。在对“符号意识”的解读中，曹教授要求我们：首先应该让孩子亲近符号、理解接受符号。曹教授对于“＋”、“－”、“×”、“÷”四种运算符号的形象性教学建议，对于“=”、“＞”、“＜”、“≈”、“≠”等关系符号的联系性教学建议，都令我们很自觉地进行反思。教学时，我应怎样把数学的科学性，符号的“象形性、简缩性、约定性”，和教学的生动性、有效性，三者之间有机地结合起来呢？我想：时代在前进，教材在更新，学生在成长，唯一不变的，是我们教师要有一颗不断探索的心，我们要不断去探索，我们可以用怎样的形式和方式，让我们的孩子快乐地学习数学、爱上数学、会用数学，进而用数学去收获成长，用成长去幸福他们的人生。
总之，通过听讲座，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，而且我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，使我越来越感受教育课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。
市教育局党组成员、调研员范创业对本次交流活动进行了总结，他还指出下一步，市教育发展交流中心将继续通过“请进来 走出去”的方式，邀请更多专家来我市进行教学交流，提高全市教师队伍的整体素质。我更要从千里之行始于足下做起，制定好新的教学计划，不断的完善自我，及时充电，来实现自己的梦。
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