统编小学语文教材中革命文化认识讲座有感
语文学科作为教学领域的一门重要学科，语文教育也是展开革命文化教育的重要途径，语文教师根据学生的学习水平开展相关的小学语文革命文化类阅读教学活动，有助于培养出学生的革新精神，增强学生的爱国主义情怀。统编小学语文教材充分体现国家意志，选入较多数量的革命文化题材课文，我们在进行此类课文的教学时，需要以儿童为本位，无限运用有限的教学手段，以爱国主义为精神指向，以语言文字运用为教学主线真正实现语文学科文道合一的目标取向。
听了今天的讲座，我觉得我们教师要想进行有效的阅读教学，不仅要了解读者，有读者意识，还要对文本进行深度的解读，具有读本意识。小学语文课本中所涉及到的教育渗透内容，是方方面面无所不有，但每个学段，每篇课文都有侧重面，教师要找准每篇课文的渗透重点，特别是革命文化题材课文的渗透基点更要准确把握，这样教学时才能做到有的放矢，达到文学性与思想性兼顾的宗旨。如《升国旗》，这课教学重在对学生进行尊敬国旗，热爱国旗的情感教育；《朱德的扁担》，以小见大，展现老一辈革命家艰苦奋斗，不摘特殊，与战士们同甘共苦的高尚品德；《邓小平爷爷植树》，歌颂了革命领袖全心全意为人民服务，
与人民群众心连心的优良作风；《十六年前的回忆》，则彰显了革命英雄不怕流血牺牲的献身精神和坚定的爱国主义信念。-篇篇课文意蕴深长，一个个革命人物鲜活生动。从感性认识到理性思考，让学生在学习中感受、成长，形成正确的世界观、人生观、价值观。教学有了重点教师就能在备课、讲课、作业布置等一系列教学环节中借助对语言文字的品读，明确目标，突出重难点，就能避免盲目性和随意性，就能提高德育渗透的效率。
要想真正地用好统编教材，教好小学语文，我们每一位小学语文老师都要在文化奠基上下足功夫、做足文章。所谓的“文化奠基”，指的就是我们的统编教材和语文教学不仅要继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，还要增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。“文化”的意思很深很广，在这里主要包含两个方面：一个中国本土文化，一个是世界多元文化。在六年级统编教材中，文化的影子随处可见，其中，学生最喜闻乐见的文化形式便是古诗文，有相关的古诗文主题单元，有文末的古诗文阅读链接，还有课后的古诗文日积月累……此外，民风民俗和传统艺术以及有关国家、政党、榜样、民族精神等方面的革命文化和世界多元文化在教材中的各个位置都有主要呈现。
在教学这些不同位置的不同文化时，我们的出发点和落脚点是完全不一样的。例如，在教学革命文化题材单元时，我们首先一定要注意体现语文学科的特点，明确课文中的语言文字训练目标有哪些以及目标如何落实；其次要指导学生理解把握课文内容，体会文章表达的思想感情，指导学生探索和把握作者的思路，了解作者怎样表达思想感情；在此还要联系学生的思想实际，找到他们与作者思想感情的相通之处，在字词句段篇和听说读写思的训练中，潜移默化地受到思想感情的熏陶；最后还要感受人物形象和高尚品质，学习运用文章的表达方法在语言文字和情感方面都有所得。
每个时代都有每个时代的革命精神，为了在语文教学过程中培养学生的革命精神作为教师，我们应该努力挖掘语文教材中的革命传统教学素材，积极借助多媒体工具展开教学活动，明确语文教学的目标，兼顾学生的实际学情，多样性策划语文教学的内容。促使学生在语文课堂中学习到中国优良传统文化，增强对高尚品德的敬佩之情，以此不断提高革命传统教育课文的阅读教学质量。
教育的根本任务是立德树人，而教材是立德树人的重要载体。在新时代的背景和纪念建党百年的时间节点处，我们要研究统编版语文教材编排的特点，克服革命文化题材类课文因
时空跨度等因素带来的教学困难，道循语文教学的学科逻辑和心理逻辑，既达成提升学生语文综合素养的目标，又能对学生进行持续式、浸润式的精神重陶，真正实现“文道统一”！
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