聆听专家讲座 感受数学魅力 提升教学能力
B班第四组 蒋继军
今天，聆听了章老师“数学教学中问题的解决—理解教材、用好教材、创新教材”的讲座，获益匪浅。讲座可以分两部分：一是介绍了当前一些教育专家对教材的理解、使用等方面的见解，站在较高的角度上剖析了当前教师在教材使用上普遍存在的问题；二是结合大量的课堂实例，全面、系统的阐述了教师教学中对教材的“理解、使用、创新”等方面存在的误区，并提出了相应的指标和改进方法。章老师的讲座，没有高深的道理，没有华丽的语言，用发生在课堂中的一个个实例，深入浅出、层层推进，以朴实的语言和丰富的教学经验，为我们今后的数学课堂教学指明了方向。让我们对课改下教师如何理解教材、使用教材、创新教材有了更深刻的认识和体会。
一、 教学方法没有优劣之分，每一节课都是多种教学方法的组合。
是的，教学是一个复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。赞可夫说:“教学法一旦触发学生的情绪和意志领域，这种教学就能发挥高度的有效作用。”教学方法没有好
坏之分，只有合适不合适之别，能起到调动学生学习情绪的就是好方法。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性,合适的才是最好的，教学方法最忌单调死板，再好的方法天天使用，也会索然无味。要常教常新，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。
二、 读懂数学教材是正常开展课堂教学的基础。
只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一；只有读懂教材，才有可能正确地“用教材教”。读教材的目的就是把教材“死”的结果变为学生灵活的学习过程，让学生参与到数学活动中去，把静态的，不会说话的教材结果变为动态的学习过程。在数学教学中，教师要紧密联系学生生活实际，从学生的经验和已有知识出发创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题、激发学生对数学的兴趣。
三、 以生为本，合理、创新的使用教材。
章老师的讲座，处处渗透了教师的教学工作应围绕“学生的需求”而展开的人
文理念。如在课前准备理解教材时，要了解学生的知识储备，明确学生要学到什么，学生
学习的难点在哪儿。根据学生的现状，调整自己的教学策略：学生已知的，放手让学生学；学生有所知的，要半扶半放；学生一无所知的，要以教为主
，引导着学习。比如在使用教材时，不能只拘泥于教材，因为教材也有它的局限性。所以需要教师根据学生的认知发展水平，现有知识经验、思维方式以及他们所处的文化环境等状况对教材不断充实与创新，不断更新教学理念，适当增删，整合教学内容，使教材显示出它的生机与活力。又如在学生练习时，可以根据需要，用学生熟悉的、感兴趣的生活中的实际问题来设计练习。在教学过程中，我们要让教学尽可能地贴近学生。的生活实际，借助学生已有的生活经验设计学生乐于思考、真诚交流的练习活动，让学生在充满生活气息的活动中学习数学，培养学生喜爱数学、学好数学的情感。
在新一轮的新教材即将全面铺开的背景下，通过一天的学习，让我们重新认识到理解教材的重要意义，认识到应从学生出发，创新的使用教材，从而提升我们的教学能力，最终为学生提供“学生需要”的教学。是十分及时和必要的。
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