有效教学讲座三之十（实现课堂有效教学的若干方法）
有效教学讲座三之十(实现课堂有效教学的若干方法)
1、聚焦课堂，实现有效教学。
原作者：界中网络 时间：2008-4-16
我们学校结合校情，立足校本，率先在七年级推进杜郎口课堂模式，现简述于后，旨在抛砖引玉。
1。1、开好三个会，搞好业务培训，立足改革课堂教学。
⑴是领导班子会。①通过学习新课程改革的理论文章，介绍杜郎口中学的教改经验，认真研讨我们学校目前教学质量及课堂教学状况，确立“改是势在必行”、“大上质量必须改革我校现有的课堂教学现状”、“改就要朝着有效课堂教学模式去探索”这样一些观念。②统一思想，统一认识，保证改革课堂教学的思路不在领导层内部出现不和谐局面。
⑵是教师会。①通过理论培训，观看杜郎口中学课堂教学实况录像，学习和解读杜郎口教改
经验总结文章，人手一册《有效教学》研修教材，结合实地去杜郎口中学考察学习的印象与体会，与全体教学人员共谋学校发展之本，聚焦课堂，着力推进课改之路，意图能够实现本真意义上的课堂教学，在课型结构、学习主体、学习方法、探究主权等方面的自由权还给学生。②学生是学习的主体、课堂的主人，任何教学设计安排、任何教材的变革都是为学生的学习服务的。学生学习的质量、学习的灵动并非完全是教师给予的，往往是建立在学生现实学习起点之上，这个起点既包括知识的积累的起点，也包括生活经验、实践经验的起点。③教师的教只有建立在这样的起点的基础上，才能激起学生求知探索的激情，从而构建有效的课堂教学升华学习质量，20余位赴杜郎口中学考察学习的老师如是说。
⑶是学生会。①在七年级七个班级分别同时召开杜郎口学校的教改成果宣讲会，然后组织他们观看杜郎口中学教学实况录像。从理论到感性，使他们了解课堂改革的轮廓，接着就讲解我校要实施的课堂教学新模式，即“导学—自学—互动—展示—检测—启思”。②让学生了解课堂改革过程中（或者说是各个环节中）自己应该做什么？达到什么效果？还有哪些需要做？一句话，就是在课堂中如何发挥学生学习的主动性问题。
⑷搞好一个培训。①主要是对老师的理念培训，我们把杜郎口中学的材料印发给每一位教
师，为每位老师购置一册《有效教学》教材，并在杜郎口中学购买了一套有效指导用书。②对七年级全体教师进行理念和实践的培训，强化集体备课和二次备课，杜绝无准备、放羊式的课。要求教师真正成为学生学习的引领者、组织者、启发者。
1。2、营造氛围，从形似逐渐走入神似。
⑴学校为七年级各班级内四面布置上大小不一的黑板，将班级学生的坐位，根据起点成绩的好差搭配。①重新分成6—8人一组，分别对口就坐，选定学习组长，每个班级每个学生都有一块小黑板。②要求学生在属于自己的固定的黑板上，写上一句有启发性的格言、格言警句或奋斗目标，并签上自己的名字。布置好浓厚的文化氛围（包括班级的名字、奋斗目标、班主任、老师寄语、班长寄语、学习标兵、文化角等）。
⑵讲究集体备课的实效性。①实施杜郎口课堂教学，教师的工作量显著增强，为了把教师从繁重的事务中解放出来，强势推进集体备课，我们把备课任务进行分解，按章节或每一篇课文落实到人，主备人进行备课，一律是详案。②利用各学科的教研活动时间，同学科组对教案按教材顺序进行研讨修订，然后再由主备人根据研讨结果进一步完善备课，打印成学科组人手一份，再由主备人试教。③同学科全部参与听课，根据授课效果，其他同志
再进行二次备课，真正备出适合本班学生特点的教案来。④这里要补充说明的是，我们学校每周对全校各学科都安排专门的研讨时间来完善这项工作。⑤教务处的五认真周检查，着重检查每课时的“导学案”和“检测案”，看这两份教案能不能体现“导”的功能和“测”的示范效果，避免“假冒伪劣产品”。
⑶课堂教学是教改的落脚点，也直接关系教改的成败。我校七年级课堂的基本步骤分为六步：
①导演。就是紧紧围绕课前教师发给学生的“导学案”展开教学，首先让学生领悟本节课要实现的学习目标，同时根据导学案上的问题，由学生自主回答，答错了或答得不全面的由其他学生（一个或多个学生）再补充，如果全班学生对同一问题都不能完整解读出来，就进入第二环节。
②自学。这一过程，既是全面提高的过程，也是有侧重点解决问题的过程，是学生自主体悟、自主研读的过程，就是让学生整理、消化、巩固导学案中涉及的问题，同时让学生思考没有解决的共性问题。
③互动。就是互相交流的过程。首先是对学生通过自学、互相讨论还不能解决的难题，不能无休止地在课堂上拖下去，这时的教师该出手时就出手。交给学生科学的答案，交给学生解决问题的思维方法，或者对学生在解答过程中生成性问题，如没有其他学生及时提出，教师也很有必要点评一下，让学生感悟教师的伟大。
④展示。学生主体作用还表现在课堂上用一定时间到自己的黑板上演示操作所学的例题、习题，并做好解答思路的汇报，向老师、同学展示自我。展示的内容视学习内容的具体情境的需要而定，没有固定要求。
⑤检测。这是师生共同了解学习效果的有效措施之一。检测内容带有总结性和延伸性。但一定要保证要有大多数学生要优秀，如果没有这样的效果，说明“检测案”脱离“导学案”实际，或者是教师讲得过多，，学生自主学习时间减少。这是不成功的课。对课堂检测批阅方法没有统一的要求。各班都选定了学习帮扶对子，一般来讲，无论是学生展示环节中的解答或表演，还是检测，都由学习组小老师批阅，小老师自己则由老师或老师指定人员批阅。批阅后的评点仍由学生实施。如果教师在课堂上感到时间充裕也可自己批阅，亲自点评。点评内容要求是重难点和热点、疑点问题。
第⑥启思。教师在点评过程中，为了启发学生进一步探索“未知领域”，有意放了一个“包袱”，启发学生思考。这是启思的第一层意思，第二层就是学生经过几个自学环节的锻造，从中思考感悟到更深一层的问题，提出来，启发其他同学思考，有时也启发教师要利用课后时间去检索或研究。真正实现学然后知用，教然后立目标的境界。让师生都带着问题走出课堂，作进一步的探索。
1。3、效果初析。
⑴学生自主学习精神显著增强；
⑵学生课堂合作研讨的频率高；
⑶课堂上师生平等，气氛活跃，学生的学习知识的方法、能力得到了很好的锻炼；
⑷这种课型范式，学生得到的多，是最大的受益者，实现了教学的真谛；
⑸教师一直是课堂的引领者、点评者。驾驭这种课堂的教师自身水平真的要如同一条奔腾不息的河流，否则，常被学生“逼”得喘不过气来；
⑹哪些学生学得怎样，能在课堂上马上反馈，便于教师及时应对，调整教学策略，便于一切学生的全面发展，尤其利于中差生的发展。
2、教学案是实现课堂有效教学的关键
就像贾校长说的那样，现在我们教师对学案的理解和操作已经达到一定的程度。由原来思想的懵懂到现在思路的清晰。知道了如何设计学案的梯度和学案使用的灵活性。如果要实现有效教学，就要求任课教师认真分析学生的实际情况及教材的特点，认真设计教学案。
2．1、什么是教学案。
⑴教学案由“三案”组成.首先是学生的学案,让学生在教师的指导下有目的地进行预习,然后写课堂教学教案.最后写教学反思教案(包括课堂反馈信息).“三案合一”则是教学案,写好一节教学案,我们的课堂教学就成功了一半.
⑵教学案与我校的“两先两后”学习方法是紧密相吻合的.课前引导是学案,把握课堂是教案,改进错施在反思。
⑶教案应充分针对英语学科的特点，为此我们英语教师制定了英语教案的备写特点.重点突出“问题预设”、“知识铺垫”、“教材解读”，及“考点、易错点”、“小结”、“教学后记”几个方面来计教案。
①以往的教学主要注重教师如何教，写好教案就行了，而忽视了学生学的这一重要环节，为此我们特别设计了以学生自主学习的学案。
②做到防范于未然, 预设学生在学习本节知识中会遇到的问题.然后为学生学习新的知识铺设台阶.让学生踏着步步阶梯由已知知识走向未知,在老师的指导下独立学习探索,详细解读教材中的重难点,.根据教学实践经验将牵扯到本课知识点的易错点,逐个例出,提高警惕,链接中考考点时刻为中考备战.
③我们主要把学案设计成翻译重点短语和重点句型，以及根据短文内容回答问题等形式。将“学案”印好，课前发给学生，发“学案”之前也可先介绍一下与本课内容有关的背景知识。如有必要，也可先教学几个有碍课文理解的生词，但不宜把全部生词教给学生，要留一部分让学生在预习时去猜测，以达到培养学生根据上下文猜测词义的能力。
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