关于提升教师命题能力的方法与策略
试卷命制是教学的重要环节，命题能力是教师能力结构的重要组成部分。为了提高各高考学科的备考效率，帮助老师们更准确地理解全国卷的命题理念和要求，学校特制定以下策略，让老师们在学习、实践和研究中不断提升自己的命题能力。
一、通过技术培训，提高命题规范性
各学科组可以邀请教研员，命题专家或本科组命题经验丰富的老教师对科组教师进行专题讲座，帮助老师们更好地解读考纲，更准确地理解全国卷的命题理念和要求，使命题工作从随意走向规范、从经验走向科学。
二、通过合作研讨，提高试题研究能力
1．科组备课组合作研讨：
（1）科组层面：①每学年举行一次高考试题专题教研活动，时间定在高考结束后的6月中、下旬；②每学期举行一次校内考试试题评析研讨会，时间定在期中考试后。重点对高一、高二年级的期中考试试题质量进行分析。
（2）备课组层面：每学期举行两次针对命题的专题备课教研活动，根据不同的题型设置主题，重点针对高考常考的题型和学生易错的题型进行专题研讨（如选择题或者主观题的某种题型），每次研讨前每人至少原创1道同类型试题，集中讨论打磨，每一学年结束时备课组把两次专题备课的成果整理成一套完整的质量较高的试卷。
具体方案示例：历史科组2018学年试题命制专题研讨会计划
时间 | 研讨会内容 | 要求 | 方式 | 研讨结果 | 参与人员 |
上学期 | 选择题专题研讨 | 每位老师原创2个选择题，4月19前上交（第7周） | 原创试题 | 教师积累命题经验、 科组形成命题会议专题总结 | 高中历史组全体老师 |
收集“命题能力提升”试题（第8周） | 收集试题 | ||||
学科组开展“命题能力提升活动”，讨论、点评上交试题（第9周）。 | 讨论、点评试题 | ||||
命题能力提升讲座（第11周） | 讲座 | ||||
下学期 | 主观题专题研讨 | 每位老师原创1个主观题 | 创作试题、收集、逐题讨论、分析点评试题，并进行科组讲座 | 教师积累命题经验、 科组形成命题会议专题总结 | 高中历史组全体老师 |
原创试题打磨及组卷 | 科组老师对自己命制的原创试题进行打磨和修改 | 科组长、备课组长进行组卷的分析和整理 | 专题备课的成果整理成一套完整的质量较高的试卷 | 高中历史组全体老师 | |
（2）校际合作研讨：开学初，联考学校领导商讨一个学期或一个学年各年级考试的具体安排，包括命题学校及学科、命题研讨时间、提交试卷时间、考试时间、汇总成绩时间、主持学校等。及时组织命题研讨会，研讨会要围绕教学基本要求进行，主命题教师要逐题说明试题考查的知识点或能力点、试题的难易度、试题的来源等；研讨时对题不对人，针对问题提出具体的改进建议。
三、通过命题比赛，提高命题水平
1.学校命题比赛：每学年高考学科举行一次命题比赛，比赛的形式和要求可参照市教科院组织的高考模拟试题比赛。比赛结束后各科组要对教师命制的试题进行专题讨论，找出问题，总结经验。
2.市教科院的高考模拟命题比赛：各高考学科积极组织老师参加市教科院的高考模拟命题比赛，各科组要提早准备，参赛的作品要精心打磨。
四、建立试题库，实现资源的传递与共享
各年级各学科应该认真收集每次周考、月考、期中期末考试的试题，每年的高考试题以及
全国各地高质量的模拟试题，建立试题库，为老师学习和出题搭建平台，实现资源的传递与共享。
总之，命题是教师的基本功，是教师专业素养的集中体现。提高教师的命题能力需要学习培训，更需要实践锤炼。希望各位老师积极参加学校组织的各项命题培训和比赛，提升自己的命题能力。
深圳市第三高级中学高中部教学教务处
2018.4.10
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