高中英语教学中跨文化意识培养的途径与方法
跨文化意识直接影响着学生对所学英语的理解和运用。不同民族的语言是该民族独具特色的文化的综合体现。语言与文化是密不可分的，所以忽略了相关的文化背景而只学语言本身是注定不能成功的。往往学成汉语式英语。同时，如果对异族文化全然不知，跨文化背景下的人就会对相互间的所言、所行、所思与所想不能理解和接受，形成文化冲击(culture shock)。这时，即使我们运用的语言没有任何问题，也难达到交流的目的。此外，跨文化意识也有益于加深学生对中国文化的理解和认识。
随着中国加入WTO与2008年北京奥运会的临近，中国与世界其他国家直接或间接的交往越来越频繁，对我国国民跨文化意识的培养成为当务之急。
在外语教学中，跨文化意识就是对中国文化以外的其他民族文化的认识，主要是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等等。
高中英语教学中培养跨文化意识可以通过以下途径和方法：
一、在英语课堂上培养跨文化意识
英语课堂是培养学生跨文化意识的主阵地，教师要结合教学内容适时地进行跨文化意识的培养。
1.培养学生从教材主题内容中了解英语国家的文化
现行高中英语教材已是十分重视跨文化意识的培养。每单元的口语交际大都是按照中国人与英语国家的人之间的真实交际环境设置的。要求学生在操练与模仿练习和归纳练习中掌握英语环境的交际习惯。在正课中安排了丰富的文化内容，包括主要英语国家的概况介绍、世界名人传记、英美文学作品、身势语、世界体育、艺术、音乐等等。教师应把文化学习(cultural study)作为教学重点，要求学生掌握。
2.在词汇学习中渗透文化学习
如教学marquis时要向学生介绍英国、法国等的封建制度及爵位设置的一般情况；
教学cousin时介绍英语国家的家族关系；
讲cigar时介绍一下烟文化；
学习bill与act时介绍英美国家的法律形成程序；
学习violin时适当补充一些常见的西洋与中国乐器；
教学bargin时介绍发达国家的购物情况；
学习chemist时可以解释一下化学起源于古代的炼金术与炼丹术，所以才有“药剂师”与“化学家”两个意义；
对于一些成语典故，最好给学生一些提示。
3.在讲解词语用法时同时讲解适用场合或注意事项
例如：如提示学生注意You'表示建议时只用于对同辈或晚辈；问话?显示对对方的尊敬，但回答时不能再说Yes,you could;示范给学生Thank you 的不同语调可能表示说话者不同的态度。
4.在对话、写作训练中要设置真实情景
在平常的对话练习中，教师要为学生设置与外国人交际的情景。学生在对话中遇到的问题教师要进行指导和评点。写作练习也要设成与外国人交流的情景。这样，一方面学生有倾诉的愿望，同时学生增强了跨文化交际的意识。
5.阅读、听力训练尽量与学习文化相合
教师为训练学生阅读理解能力和听力所选择的材料最好是承载英语国家文化的内容或是反映英语民族人们生活的片段。学生在训练能力的同时学习和了解外国文化。
当然，也可以选择介绍中国文化的文章，增强学生对中国文化的深层理解和对外介绍的能力。
6. 教会学生现场了解异族文化的手段
如果在同外国人进行交际当中偶然遇到什么问题，担心会引起文化上的冲突的时候，可以客气地向他们请教。
若不知道来自不同民族的人该怎样称呼时，可以请教How could I call you?或What would you like me to call you?然后根据他们的喜好称呼他们。
想问什么问题又怕冒犯对方时，可以问Might ?
自己想做什么事情不知对方反应如何时，可以问Do/Would you mind ?或May I smoke here?等。
二、在英语课外培养跨文化意识
1. 影视报刊渠道
学生可以从电影、电视、报刊等渠道获得介绍或含有浓郁外国文化的信息。所以，教师要鼓励学生从文化学习角度通过这些渠道对英语国家增进了解。
2.举办专题讲座
英语教师可以就英美文化进行一系列的专门讲座，或请外教进行专题讲座。
3.从各学科中汇集异国文化概况
在高中阶段，学生可以从所学的政治、历史、地理、美术欣赏、音乐欣赏等各学科了解世界各国，尤其是英语国家的情况。
可见，跨文化意识的培养是全方位的。在高中英语教学阶段，教师应在明确此阶段跨文化意识培养的具体目标的基础上，在英语教学中时时处处把跨文化意识的培养作为中学外语教学的重要内容。
👁️ 阅读量：0
© 版权声明：本文《高中英语教学中跨文化意识培养的途径与方法》内容均为本站精心整理或网友自愿分享，如需转载请注明原文出处：https://www.zastudy.cn/jiangzuo/1686085623a149221.html。