赴南昌研修学习心得体会
关王庙乡杜庄小学 王真真
2019年11月10日至16日，在驻马店市开发区教育局的精心组织安排下，我们一行一百余人从驻马店出发，奔赴江西省南昌市进行了为期一周的学习。我特别荣幸参加了驻马店开发区中小学骨干教师高级研修班的学习。
11月11日上午八点，开班典礼在江西师范大学报告厅如期举行。黄局长和陈主任对本次研修学习提出了几点期望和要求：1、认真学习，做好笔记。2.遵守会场秩序和考勤纪律。3.注意安全，外出结伴而行。4.沉下心来，有所获，有所思，有所悟。学员代表杨莉发言“独学而无友，则孤陋而寡闻”，希望我们要珍惜这次宝贵的学习机会。紧接着江西师范大学马克思主义学院孙菊如教授为我们带来了精彩的讲座。
初见孙教授，衣着打扮非常的朴素，他像一位慈祥的老爷爷，他幽默风趣的话语很快的把我们带入课堂，听他的讲座如沐春风。孙教授告诉我们一节成功的好课，与教师的教学艺术是密不可分的。在课堂教学中，教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必然会收到良好的效果。
一、教师的语言艺术
教师的语言艺术在课堂教学中有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于提高学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。
二、教师教学的情境艺术
在课堂上，教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。而一节好课还与教师良好的教态有着内在的联系，教态是教师教学素质和能力的结合体。所以教师必须保持良好的教态。要做到这一点，教师首先要热爱教育，热爱自己所教的学生。这样，才能在课堂上油然而生责任感，自豪感。在课
堂上表现出和蔼可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。
三、调动学生兴趣的教学艺术
兴趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。这样，既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。
四、教学中教师随机应变的艺术
一位合格的教师还应具备课堂教学中各种突发事件的应变能力，这种应变能力的高低也直接体现出教师的自身素质问题。比如：在课堂上，有的学生淘气，把一只刚会飞的小鸟或一只大青蛙带进教室不小心发出了鸣叫声，因而影响到了学生的注意力。这时，作为教师就要适应这种突发事件，掌握好随机应变的教学艺术，迅速稳定学生的学习情绪，控制好课堂秩序，圆满完成教学任务。
在教学中教师的语言艺术、情绪艺术 与教态艺术，调动学生兴趣的艺术、随机应变的教学
艺术是相互联系，密不可分，缺一不可的，也是上好一堂好课的重要保障。
听了孙教授的讲解，我对教学又有了更深刻的认识，我印象最深的还有一点是孙教授说上课最基本的就是要“上对课”，何为上对课？即指教师能按照课表、教材、教案，准确完成教学任务，没有知识性、方法性和过程性的错误，这一点对新教师来说非常关键。要上对课不仅需要教师有扎实的学科知识，而且要善于表达，能把想要讲的东西讲清楚，学生能听懂、接受。我不禁想起了高中时数学老师讲的一件事：当时驻马店一高招两位数学老师，有四十位老师去应聘，其中有一位老师非常优秀，讲的课也令评委啧啧称叹。但是，最后那位老师却被刷了下来，很多老师都不理解，就去问听课的专家，专家说：“这位老师的确非常的优秀，但是他犯了一个致命的错误，他把这个数学字母的笔顺写错了，这是作为一个老师最不应该犯的错误。”是啊，细节决定成败，如果老师都弄不清楚知识点，又怎么能教好学生呢？讲座的后半场更让我震惊，我简直不敢相信这是一位六十岁——即将退休的老教授为我们讲授的知识，如何做好课件，背景应该怎么搭配，字体的大小以及颜色应该怎么调，以及微课的制作，录屏软件等等。老教授说，以前他也不会，可是没有办法啊，必须要学会，如果自己不会，怎么给人家评课呢？一位六十岁的老人还在紧跟时代时代的步伐，学习先进的技术，我们又有何理由说自己学不会的呢？我感到羞愧万分，我作
为一名大学生，对这些先进的教学技术采取的竟然是排斥的态度，竟然认为学了这些东西也没有用，我真是孤陋寡闻，井底之蛙啊！我要改变自己对新事物的看法，积极进取，掌握先进的科学技术，为我的教学助力！
11月12日上午，我们聆听了胡美贵教授的专题讲座《重视思想方法，提升学生学习力》。听了胡教授的讲座，我耳目一新，一个新词——学习力跳了出来，什么是学习力呢，我努力地思考着。接下来，胡教授从小学数学思想方法和小学生数学学习力两个方面为我们开启了知识旅程。胡教授提了一个问题，在小学阶段有哪些数学思想方法，我思考了很长时间，也不知道有哪些，但经胡教授一讲，我又豁然开朗，我们在数学课堂上经常用但却总结不出来。原来在小学阶段，数学思想方法主要有符号化思想、化归思想、类比思想、归纳思想、分类思想、方程思想、集合思想、函数思想、一一对应思想、模型思想、数形结合思想、演绎推理思想、变换思想、统计与概率思想等等。我感到自己的理论知识的欠缺，以后要多读书，多学习，丰富自己的理论知识素养。
在小学阶段，数学“学习力”是指学生通过多种方式，采取多种方法来获取知识和能力的过程。“学习力”主要体现在以下几方面：激发学习动力、培养学习能力、增强学习毅力、发
展学习创造力。胡教授通过教材图，案例窗为我们剖析了学习力，我对“学习力”有了更深的认识。在以后的教学中，我要转变思想，不仅仅传授学生书本上的知识更要注重学生学习力的培养！
11月12日下午，黄俊辉校长为我们带来了《核心素养导向的育人方式变革》专题讲座。黄校长给我们分享了教育的目的——培养什么样的人？教育的方法——如何培养这样的人？黄校长为我们讲述了教育目的的演变，提出了核心素养的含义：是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生要具有强健的体魄、
健康的心理品质。教师要注意培养学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。核心素养强调人文底蕴、科学精神、创新精神，这就必须改变目前的授课方式，在老师的组织、引领下，让学生“主宰”课堂，找疑、质疑、探究。变革课堂教学方式，一方面要努力创设学生独立思考和自主探究的空间；一方面要深入推进启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的思维，引发学生的深入思考。 通过学习，我对核心素养这个当下热门话题有了更多的了解，在以后的教学中我要及时更新教育观念，用先进的教育理论武装自己的头脑，不落后于时代。
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