有效的课堂教学策略讲座稿
众所周知，当今社会，质量、效率是各行各业共同追求的目标。小学课堂教学作为人类社会的其中一项实践活动，也应以质量和效率作为自身存在的根据和价值，这就涉及到提高小学课堂教学有效性这一主题。在新课程理念下有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。
上学期我上了“节约用水”一课，收到了意想不到的效果，学生不仅学到了知识，锻炼了技能，更是受到了思想教育。有的学生当堂发出了“如果我们再不珍惜水资源，我们见到的最后一滴水将是我们的眼泪”这样的醒世格言。有的学生把它写进了作文“难忘的一课”，其中详细记录了一个滴水龙头每分、每天、每年浪费的水量，写出了自己原先对水资源浪费的无所谓到现在的“要节约每一滴水”的情感变化的历程。事实证明，这堂课是有效的，它在完成教学任务的同时，培养了学生的学习兴趣、学习意识和自我教育的能力。下面我就从这节课说起，说说我在教学中如何努力做到提高课堂教学有效性的。
一、目标整合的策略
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它是实现有效教学的首要条件。在本课中，我既注重了知识技能的培养，即让学生亲自参与测量，收集整理数据，计算水龙头的滴水速度，使学生经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程。同时又注重了情感、态度与价值观等目标，即通过小组合作，进一步增强学生的合作意识和协调能力，在互相交流中共同进步，获得成功的体验；通过动手操作和分析，认识保护水资源的重要性，培养节约用水的好习惯。知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面目标的有机结合，它在关注知识与技能、过程与方法的同时，关注学生学习数学的情感与态度，使学生在数学学习 活动中获得成功的体验，为实现课堂教学有效性打下扎实的基础。
二、情境教学的策略
“让学生在生动、具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。教师如能根据教学的需要和学生的实际，合理选取素材，创设教学情境，一定能真正激发学生学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。例如在“节约用水”这一课中，我在出示了一些世界水日的宣传画后，直接谈话导入：水跟人类关系密切，而目前水危机是全球性的事实，缺水会怎样？
接着创设了一幅幅情境图：干枯的土地上一条条大裂缝，一个农民坐在地上，身边横着的锄具；印度大干旱，一口巨大的枯井旁堆满了成千上百个取水器皿等。一幅幅缺水的画面，强烈地震撼着学生的心灵，学生在观察，在思索，此时无声，但胜有声，一会儿，有些学生情不自禁地发出了感慨，“缺水，多么可怕”“我们要爱护水资源”…… 接下来，还需要教师做过多的赘述吗？学生自然而然就融入到今天学的内容中去了。
三、学生主体的策略
新课标指出：教师在教学中要赋予学生以主体地位。教师应精心设计教学活动，让学生在活动中发展，在经历中体验，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
1、提供学生动手实践的机会
在本课中，我从多方面提供了学生动手实践的机会。课前就让学生调查了自己家每月的用水量，以及以小组为单位，测量记录了单位时间内水龙头的滴水量，课上让学生根据自己测得的数据绘制一幅折线统计图等等。课堂上所需要的一些数据，不是抽象的，也不是老师给的，而是学生自己收集整理的。一方面这些数据对学生来说是亲切的，不是枯燥的；
另一方面学生通过亲身经历数据、信息的收集与整理，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程和方法。
2、鼓励自主探索、合作交流。
有效的学习是建立在对学习内容具有浓厚的认识兴趣的基础上的，它是人对客观事物的一种存有探究意向的积极倾向，即求知欲。教师在教学中，如何促进学生去发现、去探索显得十分重要。教师应尽量创设广阔的思维空间，让学生自主探索，要尽可能给学生多一些思考空间，多一些尝试余地，多一些表现自我的机会，让学生能多角度的思考问题，使多方面的能力得到发展，真正成为知识的发现者、探索者。例如在本课中，知道了每分钟的滴水量后，我没有急着让学生去算一天、一年的滴水量，而是提了这样一个问题：根据这个数据，你还能解决什么问题？让学生自己去说、去发现、去探索，使学生有激昂的学习热情，保持了旺盛的情绪和动力。
在鼓励自主探索的同时，更提倡有实效的合作交流。有效的合作学习已成为学生学习的重要方式，它能使每位学生在课堂上的不同阶段都有所参与，有利于学生之间互帮互学，共同进步。在“节约用水”一课中，课前就是通过小组合作来搜集记录单位时间内的滴水量的，
同学们有的看时间，有的控制水龙头，有的看量筒上的刻度，有的记录，一个个忙得不亦乐乎。每个人都不仅自己参与了，同时又注意配合小组内其他成员的活动。数据出来后，人人都兴高采烈。还有本课最后的小组讨论：通过这节课的学习，你有什么感想，互相说一说。我深入到小组间，听到有的同学在说以后要拧紧水龙头；有的在说以后家里洗衣服的水还可以用来拖地，淘米水可以浇花；有的在说抽水马桶太浪费水了，…… 同学们讨论得很热烈，同学之间互相启发，互相补充，真的是在学习中合作了，在合作中学习了。
四、鼓励评价的策略
课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，能激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。课堂教学中教师对学生的评价，不能仅注重结果，更要重视学生学习的过程，关注学生的参与度、合作交流的意识和情感、态度的发展。教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，并及时的、有针对性的做出恰当的评价，使之迅速体验成功，建立自信。在这节课中，我努力营造教学氛围的和谐性，对学生正确的回答，用微笑、点头予以肯定，对学生错误的回答，不忽视，鼓励他继续努力。
总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅是追求课堂教学有
效性的几个方面。相信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！
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