如何进行备课讲座稿
与大家交流的内容是如何备课。首先感谢学校给我这样的机会，让我在这里和大家交流。其实站在这里汇报我的内心很忐忑，因为学科之间的不同，备课的形式也略有不同，觉得自己的交流有点在大家面前班门弄斧，下面交流的内容只是我在数学教学如何备课中的一点摸索，并加上自己的一些思考，希望能和大家有一些共鸣。
备课的流程大家都非常熟悉了，是我们每天都在做的事情，备教材、备教学目标、备学情、备教法、备教学准备、备教学过程...。如果非要在备课中加入一些自己的思考，那我们该思考什么呢？首先我想和老师们共同探讨一个问题，我们应该给孩子呈现怎样的课堂？或者说我们进行一个换位思考，如果你是学生你喜欢怎样的课堂？我想每个人都有一个自己的答案。（在这里我想和老师们进行一个小互动，有没有老师愿意和大家交流一下，如果你是学生你喜欢怎样的课堂？），我们真的是不谋而合，我特别赞同老师们的观点，学生们喜欢的课一定是有互动、有交流、有实践，有参与感的课堂。老师们这些想法其实就是我们在备课设计课堂教学中的一个目标，把自己的这些教学理念和自己的思考融入到备课和设计环节中，那就逐渐的形成了自己的独特的教学风格，这就是自己独有的名片。就像穿衣服一样，每个人都有自己的穿衣风格，逛街时看到一件衣服，哦，这件衣服是你的style。这样就可以了吗？也不完全，谁的衣柜里还不得有几件正装。这正是我想说的，除了具有自己的独特教学风格之外，一定要不能偏离的就是备课的根，我想大家应该清楚，那就是我们这节课教
学目标的确定。记得自己刚参加工作的时候，我最先备的是教学过程，备的是PPT，因为当时我认为准备好这些，我不就备好了一节课吗，甚至这种备课方式一直持续了几年，但到了康巴什以后，参加了工作室的活动，工作室的成员每讲一节课，马老师，郭主任最先问我们的问题是：这节课你的教学目标是什么？重难点想怎样突破？慢慢的我发现准备一节课如果要实把教学目标确定准确，所有备课都是紧紧围绕着你的教学目标在设计的。因此备课的首要任务就是把握好整节课的根，把握好方向就不会偏离轨道。
一、教学的根：教学目标确定。
教学目标的确定要注意几点（1）符合本学科的课程标准（2）符合本班学生的学情（外出赛课要课前要对学生的学情进行前测和分析）（3）知识目标的确定要面向全体学生。
在学情分析方面我举个数学中的“植树问题的”一个例子。
（1）学情分析：从皮亚杰的认知发展理论来看，12岁左右的儿童抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。
（2）前测分析
选择五年级二班作为前测对象，共45人，前测内容及分析如下
题目：
测试意图：多少学生能够将植树问题三种情况想全，在解决问题过程遇到的障碍是什么。
测试结果
通过以上分析能全面思考问题进行严谨学习的人数占全班的17%，29%是按步骤先计算20÷5=4然后在每隔从头到尾每隔4厘米画点，30%和24%是两端不栽和只栽一端，其中有互相穿串情况大部分学生都是直接计算20÷5=4（棵）从而在图中估计着画4个端点，两端不画。通过以上前测可以看出去计算20÷5=4，而4所表示的含义是不清楚的，同时也可以看出对于学生分析解决问题的学科严谨性方面仍需要加强。我们可以通过学生的分析来确定教学目标和教学策略。
在知识教学目标的确定上一定要面向全体学生，深度学习的书中提到要设计有挑战的教学活动，可是我在思考一个问题，就像一个孩
子一分钟跳绳，能跳10个，那一分钟跳11个他来说就是挑战性任务了，那另一个孩子一分钟能跳100个，那第101个就是他的挑战性任务了，每个学生的能力差异不同，从而决定了他的挑战任务也是不同的。那在一节课中怎样才能满足不同的学生的挑战任务呢？教学目标确定的怎样才能做到恰到好处呢？我分享一下在《长方体和正方体》教学目标的确定上的一些想法：
在确定了知识性目标的后，就可以更有针对性设计教学过程，教师对每一知识点的要求很清晰，在教学设计中就会更好的把握教学内容。
二、教学的的枝干：教学过程的设计
教学过程的设计学科之间的不同，过程的设计也略有不同，我就针对数学我在教学过程中的一些做法，在教学过程的设计中我力求围绕能实践掌握的知识绝对不讲，因为在数学学习上有时用语言表达是苍白的，能用实践来探究出来的
学生才能够真的记住并运用，所以我们数学组研究的课题实践课的研究真的对我们的课堂有真正的指导意义。首先我们确定课标要求中的一个知识点的过程性目标，再确定教学过程。
我在讲授《体积和体积单位》《体积单位间的进率》《用最大公因数解决问题》中的一些做法，都采用的让学生经历、探索的实践课形式，对抽象的知识理解转化成利用画图，摆实物进行表征、最后用符号文字表征出来。学生理解的更加透彻。
三、备课的枝叶-教师的语言
教师的语言表达影响着整节课的教学效果。教师的语言的设计（1）（1）整节课问题的设计是否能激发学生的思考(2) 对学生的评价语言是否能提高学生对该科的学习信心（3）课堂上教师能不能通过语音，语调，对话式的沟通整节课将孩子们牢牢抓住等等。我想每位教师语言的表达方式不尽相同，所呈现出来的课堂也是各具风格的。
这就是我在备课方面的一点思考，都是自己的所思所想，如果有不妥之处，请大家批评你指正，感谢大家这么长时间的聆听！
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