智库时代
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智者论道 “双一流”背景下民办高校以学术讲座
课程化促进学风建设的策略研究
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张春玲
（西安翻译学院教育学院，陕西西安 710105）
摘要：学术讲座对大学生的学习和成长有重大的导向作用，是高校学风建设的有力支撑，在繁荣校园文化、营造学术氛围以及促进学风建设上起着重要的作用。文章围绕学术讲座的听众情况，深刻剖析造成大学生“被听讲座”现象的深层原因，对以学术讲座课程化促进学风建设进行深入思考，并以此为基础对高校学术讲座实施课程化管理进行探究，期盼在“双一流”建设中将学术讲座纳入通识教育系列，对其进行课程化管理，以学术讲座的课程化来促使民办高校学风建设收到良好的成效，为实现“双一流”的宏伟目标奠定一定基础。
关键词：学术讲座；课程化管理；学风建设；策略研究中图分类号：G622.3
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2020）06-0244-002
学术讲座（一些大学也称之为学术报告），就是某一专业领域的学者在短时间内通过讲演的形式将知识传授给听众（学生）[1]。学术讲座作为高校进行学术活动的一种重要载体，它已经成为了高校进行学术方面交流、提高教学科研水平和人才培养质量的重要及有效手段，对大学生的学习和成长有重大的导向作用，是高校学风建设的有力支撑。
一、“双一流”背景下民办高校以学术讲座课程化促进学风建设的重要性
目前高校学术讲座的数量虽然较多，但是伴随着大学生信息接收途径的多元化，他们在网络大环境下对讲座的选择面增多，造成了高校学术讲座对学生的吸引力也正在减弱。在“双一流”背景之下，建设一流高校、培养精英人才，必须创设一流的学术氛围、加强良好学风的建设[2]。因此，现阶段开展对高校以学术讲座课程化促进学风建设的策略研究，分析和总结大学生“被听讲座”的现象，提出将学术讲座纳入通识教育系列，对其实施课程化管理，充分发挥学术讲座在人才培养中的作用，以学术讲座来促进学风建设，便成为了“双一流”背景下社会发展对高校学科建设和学术发展的强烈要求；同时也为营造浓厚的校园学术文化氛围、提高人才培养质量，使学风建设收到良好的成效奠定良好基础。
（一）从高校的角度来看
学术讲座作为高校第二课堂的重要载体，是大学校园主流课程之外一个重要的传授知识、培养人才的的途径，承担了补充学生的专业知识、辅助人才培养、营造良好的校园文化氛围、促进学术的交流以及提升学校影响力等多种职能作用。对大学生在听学术讲座过程中存在的问题及原因进行分析，开展高校学术讲座建设思考，提出“双一流”建设背景下提高学术讲座资源高效利用的途径和对策，将学术讲座建设成为一种师生可以共享的资源网络平台，使其成为一个固定的、模式化的获取专业知识、陶冶情操和眺望学术前沿的平台，可有效改善高校的“被听讲座”现象，让学生们由原来的“要我听”变为“我要听”，解决高校学术报告入座率低的尴尬境况；其次建立硬性的校园学术讲座评价机制，还可以让学生在学校营造的良好学风里，汲取到更多的知识，以学术讲座引领学风建设，促进学生自觉投入到学风建设之中，一定程度上拓展学风建设的新思路，开创学风建设的新举措。
（二）从学生的角度来看
学术讲座能够丰富学生的学习生活，实现通识教育的博学多识和专业教育的精通熟练，对拓展专业视野、完善和提升学生的综合素质起到积极作用；学术讲座主讲人高尚的道德情操和渊博的学识积淀对广大学子的人生观、价值观和世界观树立也发挥着重要的导向作用，能够启发学生树立正确的人生目标，找到学习的榜样和人生的楷模[3]。另外，根据学生实际情况，探索“双一流”建设背景下大学生听
学术讲座的对策研究，推出高校学术讲座手机APP，可以让学生根据自身实际情况统筹规划，及时进行思考和启发，开阔知识视野，启迪心智，发掘学术兴趣和增强学术功底，扩充专业知识面。对高校学术讲座建设进行深入思考，建立学术讲座资源共享网络平台，推出高校学术讲座手机APP，让学生第一时间掌握讲座的时间、地点及内容，结合兴趣爱好和时间安排自愿报名参座，真正做到学术讲座资源的高效利用，为实现“双一流”宏伟目标奠定基础。
（三）从社会的角度来看
学术讲座已经成为各界学者参与高等教育、与高校建立多元交流的重要平台。大学既表现在为社会服务，满足社会的需求，对社会做出回应，也表现在为以独特的文化品位，以超功利的大学理念批评社会，创造新知，引领社会发展。大学只有从封闭走向开放，清除与社会的距离和隔阂，才能成为整个社会中最具活力、最能代表先进文化的机构。而大学学术讲座在深化学术研究的同时，也具有将人文社会科学研究成果普及于社会的功效，即通过一系列专题讲座将现有的研究成果加以转化，在接受社会检验的同时，对社会发展产生重大的影响[4]。
二、民办高校学生听学术讲座的现状分析
（一）指定现象普遍存在
一些学生在进入大学之后对学习的认知度不够，没有树立主动学习意识，对自身也缺乏一定的职业规划。而在学术讲座组织的实际过程中，由于学生们的积极性和参与度并不是十分的理想，一些高校为了提高学术讲座的入座率，无奈只能指定班级去听，学生“被听讲座”的现象普遍存在。学生被迫去听讲座，会造成一定的逆反心理，甚至对讲座本身产生厌烦抵触情绪。
（二）玩手机现象比较严重
首先由于部分高校没有充分发挥学术讲座在人才培养过程中的引导作用，不重视营造浓厚的校园学术文化氛围，造成了学生对学术讲座认知度出现了偏差，从内心深处并未重视学校组织的学术讲座，认为听讲座仅仅就是按时到达，然后坐定“自由发挥”，出现了讲和听的严重剥离；其次，高校学术讲座的数
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