书法教师教学的心得5篇
_书法教师教学的心得1_
我们立足于学生书写能力的提高.培养良好的书写习惯.养成坚忍不拔持之以恒的毅力,立足于创建有特色的艺术培训中心为出发点,将学生学习书法作为实施素质和艺术教育的一个方面.通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化,让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的,明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想,美学追求,人文精神,聪明才智,思想感情,明确书法是一种反映生命的艺术,是发扬我们中华民族的优秀文化精粹.课程目标传承民族文化,激发学生热爱祖国文字的感情.通过书法训练,提高学生的审美情趣,培养学生的自控能力及细心.耐心.静心地维持书写活动的能力.掌握正确的执笔.运笔方法和良好的姿势.掌握正确的笔划.笔顺和字体的间架结构.学会正确使用书法用具,并养成整洁的习惯.了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文帖和读贴的兴趣.
1.〝选〞,即选帖,选字.练字总是从临帖开始的,初学者宜从正书(楷.隶.篆)学起,选择的字帖需做到点画准确正规,字形平稳严整,必须是名家名帖.唐代颜.柳.欧诸楷帖;汉隶《曹全碑》.《乙瑛碑》.《礼器碑》.《张迁碑》;秦小篆的《峄山刻石》.《泰山刻石》皆可.其中欧阳询
所书的楷书《九成宫》,可谓点画精到劲挺,结构安排合理,间架端庄标准,实践证明,初学者以此入手,易进入状态.但字体选择还应根据各自的兴趣为主.
2.〝读〞,即对字进行观察.揣摩.〝读〞字离不开老师的悉心指导,但重要的是〝授之以法〞,使学生能对字的造型予以初步的观察.分析.领会.可用〝整体——部分——整体〞的顺序去〝读〞,首先对字要有一个总的印象,是长是扁,是大是小,然后由整体到部分,分析字的偏旁结构以及整体字的结构(如汉隶是扁平结构,取横向势,篆书是上下细长结构,取纵向势).笔顺笔划的长短.粗细,乃至每个笔划起.运.收笔的占格位置或角度;最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方,真正做到〝目视,指划,心记.〞
3.〝摹〞,即印字.用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写,好比手把手教字,摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套,大小相合,力求学生做到一丝不苟,沉心静气,求质求量,手摹心记.不过这种教学方法一般不采用,只针对年龄较小的幼儿.
4.〝临〞,即对照着去写,应包括对临和背临两个步骤.对临,这里边有一个转变的过程,即由帖上的字通过自己的眼.手.心,变成努力所接近的帖上的字,但只有在〝读全.读准.读熟〞.并有一定时间摹写训练的基础上,写得才越像,效果才越好,掌握得才越快.〝临〞时应注意做到:
临与写的大小相当,先整体后部分;自查自纠,对比校正,养成习惯.毛笔字则需严要求,宁精勿滥,点画应准确精到,结构合理得体,反复性训练,方式方法力求灵活,并做到因材施教,以大面积提高学生的书写能力为主,也要突出对领会接受较快.感受力较为敏锐的学生的重点培养.
_书法教师教学的心得2_
最近,市教育局组织了教师书法培训,在这紧张的五天学习中,我深深感到在博大精深的书法殿堂,下面就将自己的几天的培训谈一下感受:
一.通过听童汝嘉老师的讲座,我深深认识到做为一位书法老师,不但要有扎实的基本功,而且还需要更多的文学知识才能更好的引导学生学习书法,学习书法不但可以培养学生的生活常规,而且可以使学生了解我国的经典文学,让学生从小学会做人,学会做事,同时童汝嘉老师,他所编写的《诵经典学书法》也更好的把中国的优秀经典文化与书法相结合,传承了中国文化,陶冶了人的情操,提高了学生的审美能力,增进他们对祖国语言文字的热爱,加深了对传统文化的理解,增进了学生的学识修养.
二.通过听童汝嘉老师的示范课,我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质,同时又
是了解我国的经典文学的过程,而做好一件事情是不容易的,要坚持不懈,持之以恒,没有随随便便就成功的.其次,培养孩子的耐性和注意力,从开始时的十分钟.二十分钟到现在的三十分钟甚至四十分钟.再者,临摹的过程,也锻炼孩子的观察能力.因为他必须仔细观察,才能发现这个字的结构特点,才能发现自己的字和字帖的字的差异,该怎样改进.还有,我觉得,练字还能让孩子体验成功,在学习中形成良性循环.我相信,受到赞扬,孩子的学习劲头就大,学习成绩也会不错,也会激励他更加刻苦练字,好好学习!我相信练字与学习是一种相互促进的关系,会形成良性循环.
三.在听余峰和刘建明老师的讲座,让我认识了书法的发展及怎样进行书法教学和写好楷书方法.在楷书教学中教师必须从学生的习惯.执笔.坐姿等严格要求.字的结构,字的笔顺,落笔的轻重变化,结构的安排,笔画的长短不一,原来都是有讲究的.学习时,临练结合,摸索规律.临帖是学习书法的不二法则.断断续续临了几十遍,受益匪浅.在临帖时,先读帖,掌握帖的神采特点,运笔特点,临帖时不求数量,注重质量.勤学苦练,便会逐步写出一手自己满意的字来.
总之,我感到通过这次学习,做为一名书法教师必须对学生严格要求,提高教师的课堂教学组织,加大自身修养,基于这种认识,确定楷书为我的主攻方向.在主攻楷书的同时,加强了对草书
和隶书的临帖和练习,结果大大增强了艺术感染力,使书法教师把中国的传统文化更好的传播给学生.
_书法教师教学的心得3_
为了全面提高学生的综合素质,结合我校的实际情况,学校开展了书法课程.由于我校的生源来自农村,学生的程度水平参差不齐.所以学生在书写中存在不少问题:学生的书写姿势不正确,没有良好的书写习惯,书写不规范等.正是结合我校学生的实际情况,尤其是小学生的年龄特征,在具体的教学寻找一条可行之路,下面我谈谈自己在教学中的一点心得.
从兴趣出发,营造良好氛围,小学生天真,可爱,好奇心强,也容易激发兴趣.首先给他们讲解了王羲之的故事,他利用自己字的影响力,帮组老奶奶的风扇.可见一手好字具有多大魅力,具有多大的影响力.接着让学生欣赏.感受汉字形体美调动学生学习的兴趣,参与与热情.再有开展小组比赛,评选优秀〝小小书法家〞,并将好的作品张贴在教室周围,这样在很大程度上激发了学生的学习热情.书写,从基本技能入手.良好的写字习惯使学生才会有更好的发展.
因此,教学中,我首先注重对学生基本写字姿势的培训.正确的写字姿势可以使身体各部位到
舒展,轻松,也有利于身体健康和视力健康.其次,重视基本笔画练习.汉字是由最基本的横.竖.撇.捺.点.提.折.钩八种笔画组成的.写好一个字,就要写好每一个基本笔画,每一个笔画都须经历起笔.运笔.收笔三个过程.并给学生编些形象的顺口溜便于记忆.
从一开始就让学生练就扎实的基础,为今后的写字打下良好的基础,持之以恒,方有收获.硬笔书法的练习,不是一蹴而就的事情,必须长久的坚持.因此,每天要求学生坚持临摹一小时,并要求在平时的汉字书写中注意巩固练习效果,同时,要求学生端正态度,认识汉字文化,民族文化的魅力,弘扬民族文化.只有将思想和行动结合起来,才会最终学有所获.
_书法教师教学的心得4_
最近有幸参加了20年浙江省中小学美术(书法)教师培训班,期间在培训的承办方杭州市留下小学进行了参观考察.其实,工作几年来有幸参观的学校不少,杭州市留下小学确实是让我留下印象比较深的一所学校.这不仅是学校把对于传统文化艺术的认识和在学校中的结合,更让我深感钦佩的是学校把本土文化和传统文化作为得以传承的责任,所以无论是本地乡土民间文化还是学校社团文化建设都做的扎实有效,起码在学校社团文化中体现出的厚重是一般学校所没有的或者说是缺少的.
在参观杭州留下小学的校园文化中,让我感觉到学生在校园中的主体做到了最大化的呈现,就像一个放大镜一样,把学生的一切在校活动进行了放大:学校门口刻在的大石上的校名是学生亲手写的书法,学校的宣传册是学生徒手亲手绘制的,在学校的文化墙上也都是学生活动的身影,尤其是美术作品的展示更是学生的天下,可见杭州留下小学所具有的那份来自学生中的那份自信和独特的眼光.
学校现在的社团文化可谓大同小异,在杭州留下小学美术这一块中,最让我们参观的老师感到震撼的是杭州留下小学的美术课堂作业的展示,一个个走廊和一面面整体的墙都展示着学生的美术课堂作业,正是这样的课堂作业彰显着学校在整体的美术教育的成果,让人感到〝实在〞和〝真实〞,在我们美术老师眼里反而更来的〝真实可靠〞,也体现了美术老师们的〝用心良苦〞.
_书法教师教学的心得5_
写字是一种技能,任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的.小学写字教学,收效总不能令人满意.究其原因,主要是指导较少,那么,怎么加强写字指导呢?
一.重视培养学生热爱写字的感情.
《小学语文教学大纲》指出:〝写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础.从一年级开始就要严格要求.严格训练,逐步培养学生的写字能力.教师要激发学生的写字兴趣……〞这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求.学生一开始写字,就应对学生进行引导,教师的每一句话都要导在他们的心灵深处,让学生认识到汉字书写的重要性,使其懂得写字是一项重要的语文基本功,对于提高人的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础.只有学生重视了,才能积极主动地去把字写好.教师在引导过程中,可以搜集古今书法大师少年时代练字的故事,深入浅出地讲给他们听,还可以经常带领学生去参观书法展览,借以激发他们热爱写字的情感.
二.教给学生写字的方法和技巧.
1.习惯是写好汉字的关键
叶圣陶先生说:〝什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯.〞学生写字技能的形成.字写得好坏,关键在于是否养成良好的写字习惯.其中,写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素,不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长.
由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式,除了明确讲解.严格要求外,我又采取了多种形象的方法进行强化.我借助挂图.图象,使学生在头脑中形成可参照的〝书写形象〞,把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上,时时提醒学生:和这个同学比一比,谁做得和他一样棒.用口诀儿歌协助动作,提高学生的自制力,学生每每背起〝身坐直,臂撑开,脚放平……〞的儿歌,姿势总会自觉的端正起来,脸上也会荡漾着自豪的微笑.为了让学生真正体会到姿势正确的重要性,我告诉他们坐不好脊柱就会变形,拿笔不正确手指就会成为畸形.我还请班中的〝小眼镜〞讲自己在学习生活中遇到的不便.当我笑着问〝谁愿意成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐〞时,学生们在灿烂的笑声中坐得更直了.
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