雅言传承文明，经典浸润人生
——东埠中学传统文化教育经验材料传统文化是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为青少年一生的文化资产。作家余秋雨说得好：“中国历史上毁灭性的战争太多，只有一种难于毁灭的经典保存完好，那就是古代诗文经典，这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的阅读，便是这些经典绵延不绝的长廊。”为了继承中华五千年的悠久经典文化，我校三年来深入开展了中华经典阅读活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发师生阅读经典的兴趣。
一、学校重视，层层落实
我校由业务校长杨君校长牵头，教导主任任组长，全体语文教师为主要成员的阅读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；组长负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草等。语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动。为此，学校领导在思想上高度重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典阅读的必要性、可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学经典、无以言德的道理，中学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典阅读的益处，教育学生诵读经典，做博学少年。对于各年级
经典阅读的内容，我们根据初中生的实际，作了相应的规定。
二、经典上墙，营造氛围
走廊文化彰显读书特色。在教学楼的走廊内创建了以“国学经典”为主题的走廊文化，每个主题又细化为不同的小版块。墙壁上以经典名言警句、古诗词配画、古典名著等内容为主。教学楼外墙墙壁上是“仁义礼智信”为主题的板块。教学楼大厅是学校校训：厚德博学勤学笃实”，古色古香的背景装饰，像是走进了古典文化的殿堂。教学楼一至四楼走廊墙壁装饰全部以古典文化为主题，包括“四书五经”经典语句，“诸子百家”经典学说，古典文学名著等等。一个个色彩鲜明的故事，一个个生动逼真的人物形象就像流动的文化广场，激发了学生阅读经典的兴趣，开阔了学生视野，形成了“以读辅德，以读辅智”的教育，彰显了书香溢满校园的内涵。
三、国学讲座，启发智慧
从去年开始，每周二、三下午活动课举办“国学讲座”，针对初一、初二学生，已经坚持了将近两年。由杨君校长带头主讲，主讲老师还包括马玉华、王振言、杨拥华三位老师。杨校长主讲“从《红楼梦》看家庭教育”，力图把《红楼梦》中的人物的思想和他的结局做一比照，看古代家庭教育的优缺点，从中得到有益的启发。杨校长还主讲了“读《论语》识孝道”，对学生进行孝道教育；马玉华老师主讲《走进古典诗词》，对唐诗宋词中的经典诗词讲解赏析，特别是李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾
、李清照等具有代表性的诗词大家的作品，把诗词和人物的生平事迹结合在一起，生动有趣；杨拥华老
师讲解《弟子规》，对弟子规的内容和它所包含的传统文化作了深入浅出的诠释，让学生接受了古代礼仪道德修养的熏陶；王振言老师讲解《水浒传》和《三国演义》，让学生对我国的古典文学名著有了清晰的印象，受益无穷。国学中蕴含着深厚的文化资源和华夏先民的情感特征，涵盖了道德、伦理、哲学、政治、经济、社会生活等多方面内容，是中华民族智慧和实践经验的结晶，是中华民族赖以生存的文
化基石，这一活动，对学生的影响无疑是巨大的。
四、早读暮诵，浸润人生
从上学期开始，每天进行“早读、暮诵”活动。“早读”“暮诵”俱都诵读规定国学篇目。每天早读15分钟，每个年级规定了相应的读书内容。比如初一早读读《弟子规》《论语》《唐诗三百首》等，初二早读读《弟子规》《论语》《孝经》等。暮诵每天20分钟，也分年级规定暮诵内容。初一暮诵经典美文，初二暮诵唐诗宋词、《水浒传》《三国演义》等。“早读暮诵”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意境美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。一学期的诵读活动使我们深刻体会到：抓好诵读活动领导重视是前提，老
师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。
五、活动多样，开阔视野
学校在国学活动如火如荼的基础上，举行各种形式的比赛：
①《弟子规》诵读比赛。促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句等，学校评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
②古诗文诵读比赛。学利用每周的班会活动时间以个人、班级为单位进行背诵诗文竞赛。其内容设计丰富，有归类对诗，有诗句接龙，有你问我答，有对歌竞赛，有游戏表演，有的是小品表演。孩子们背诗声情并茂、抑扬顿挫，震撼了每一位听众的心灵，激发了每一位听众的情怀。
③《弟子规》默写比赛。规定默写内容、默写时间，看谁写得又快又好。
④利用各种形式普及古典诗文知识，手抄报、走廊文化、征文比赛等等。这些活动，极大地开阔了学生视野，培养了学生的古典文学素养。
六、校本课程，渗透经典
阅读课是培养读书能力的保障。为了培养学生读书能力，保证读书的质量，将阅读课纳入学校的校本课程设置中。每周专设2课时阅读课，学校根据各年级段学生的特点，分层次、分步骤制定出阅读指导的要求，以学年为单位拟定出阅读书籍目录。每周的阅读课上，学生要展示每日收集背诵的一句名言警句，讲一个成语故事，背诵一首古诗，一篇美文佳作；或是学生交流读书心得等，阅读课既是学生读书的好平台，又是培养学生读书能力的练兵场。
七、收获和体会
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。激发学生热爱祖国经典文化的热情。
1. 经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是培养学生树立正确的人生观和价值观，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少经典诗文抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些诗文，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
2. 通过大量诵读中华诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”等，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之
中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼和提高。
3.提升了教师的文化底蕴。开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的也多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还
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