小学心理健康教育讲座讲话稿_小学生心理健康讲座
小学心理健康教育讲座讲话稿篇 1
一、小学生心理健康的现状
大家都知道，小学心理健康问题普遍荐在，这种学生人数占多少呢? 有人说是 20%~25%，有人说是 30%~40%，最保守的值是 15%以上。人数是 越来越多，主要原因是：近年来，缺乏有力的关注和有效的对策，同时我 们德育效能很差，跟不上学生的身心发展的速度。总得一句话“当前小学 生心理健康状况非常令人耽心”。
1、我们往往听到某学校有孩子“离家出走”，专家调查：平均两个 班至少有一个孩子，有这样的打算，也就是说一个学校至少有几十个学生 有这种心理问题。
2、上学期我们听到苍一中有个学生自杀，就他一个吗?温师院的毛华 配老师一次心理学讲座时就说，像苍一中这样的学校至少有 5、6 个这样 的学生，正在作痛苦的心里挣扎，由于各种原因没有走到这一步。
3、前几年听过，金华某中学优秀学生铁锤杀母事件，这是突发的一 件事吗?像他这样的心理不成熟，有暴力倾向的学生不少。只是条件不具 备，时机不成熟，还没暴发出来!
固然，不仅是上面的心理问题，还有的学生太焦虑、特孤癖、太任性、 太自卑、非常妒忌等等，这些心理问题每一个班里都能找到例子，只是成度 有轻有重。这就是我们当今小学心理健康的现状!那末到底什么是心理健 康呢?
在第三届国际心理卫生大会上，心理健康是这样被定义： (看一看大 家能不能理解)“在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围 内，将个人心境发展成最佳的状态”。非常难理解，这句话换一个说法， 就好理解多了：这句话的意思就是：“如果你这个人与其他人相比较，发 现符合你们这个年龄段大多数人的心理发展特点，那末你的心理是健康的， 反之就是不健康。”
举个例子：两、三周岁的小孩子，喜欢哭闹，这非常正常，但到了十 一、二岁还哭闹，那这个学生一定有心理问题。因为哭闹不是十一、二岁 年龄段大多数人的心理发展特点。
再举个例子：到了十一、二的孩子至少会交些好朋友，如果一个朋友 都没有。那这个学生心理一定有问题!那末：怎样去判断小学生的心理是 否健康呢?
由上面我们知道：小学生心理是否健康的应该是这样评判：“如果这 个学生与其它学生比较，发现符合小学这个年龄段大多数孩子的心理发展 特点，那末该学生的心理是健康的，反之就是不健康。”
(因为，心理健康的衡量，在不同的年龄阶段，有不同的要求)有人会 问：小学这个年龄段大多数孩子的心理发展具体特点是怎样的呢?我从小 学生的学习、人际关系、自我认识、社会适应四方面进行剖析：就能知道 小学生心理健康的一班标准。
三、小学生心理健康的普通标准
第一方面是学习：
(学生的主要任务是学习，心理健康的学生首先是能够学习的，在学 习中获得智慧和能力，并将习得的智慧和能力用于进一步的学习。因此， 与学习有关的心理健康的标准)
1、是智力正常。普通地，心理健康的学生智商至少应该在80 以上不 然，就是弱智，他就不能顺利完成学业。这样的学生不能算是心理健康的 学生。
2、是能自我满足。这里所说的满足感，实际上就是一种学习上成就 感。每一个学生都有一定程度的成就动机。有些学生，对自己的要求过高， 一心想成为全班第一、二，结果总是对自己不满意;而有些学生却不想有 所作为。认为反正自己不行，对自己丧失了信心，甘于落后。这种过于强 烈和过于滞淡的学生不能算是心理健康的学生。因为大部份心理健康的学 生都是能“保持在适中的水平上体验学习的成就感”能在学习中获得自我 满足感，从而不断增强自信心。
例如：有一学生考 65 分非常高兴，因为他本来就只能考 60 分， 65 分对他来说已经能在学习上获得自我满足感。这就是一个心理健康的的学 生。如果一个本来成绩是 90 分，考了 65 分，也嘻嘻笑笑的，不当一回事， 甘于落后的话，这就不是一个心理健康的学生。
3、是能排除学习中不必要的忧虑
例如：有些学生考试不理想会产生悲哀情绪，考试前会浮现焦虑。问 题在于，心理不健康的学生向来不能摆脱这些不良情绪的阴影，结果焦虑 过度，由其是低年段的学生，甚至胆怯去学校，对学习产生逃避。心理正 常的学生在学习中也有烦恼，会采取积极的方法，会摆脱这一消极情绪。
第二方面是人际关系
心理健康的学生既有好朋友，又乐于与人交往。能与父母形成亲子关 系，与老师形成良好的师生关系，与同学形成较好的同伴关系。
我们常发现班级中有的学生乐于与人往，但总是交不到一个朋友，没 人理他。这不能算是心理健康的学生。有些同学却喜欢独来独往，把自己 封闭起来，这些都是人际关系不健康的表现，也不能算是心理健康的学生。
第三方面是自我认识
心理健康的的学生，非但能了解自己，而且能接受自己，接纳自己的 不足和缺点，并努力谋求自己的最佳发展。甚至有些学生对自己无法弥补 的缺陷，也能安然处之，有时还会自我安慰。
有些学生，一次考试考砸了或者做了错事之后，总是极力地找各种借口 或者对同学和家长隐藏。还有些学生就是不承认自己某些方面的缺点。这些 都不算心理健康的学生。
第四方面是社会适应力。
人是生活在现实环境中的，社会适应能力对个人的生活和学习有重要 意义。所以心理健康的学生都能了解现实，正视现实。社会生活也能符合 大部份学生的准则。生活和社会适应不良的学生容易产生出各种心理行为 问题。
例如：有些高年段学生沉迷电脑游戏，沉迷虚拟世界里，对学习不感 兴趣。这些都不能算是心理健康的学生。
以上四点，是我们评判学生心理健康的普通标准，如果我们知道学生 有心理问题，如何处理呢?这里有必要说一说心理健康水平的四个等级。
四、心理健康水平四个等级
按一定的条件，人可以分成三六九等。同时按心理健康水平，人可以 分成四个等级。一是彻底健康型心理非常正常彻底符合这个年龄段大多数 人的心理发展特点这种人占多数，不用服务。
二是普通问题型。前面提到不能排除学习上忧虑、交不到朋友，自我 封闭，焦虑、孤癖、任性、自卑、妒忌等等都属于这一类。大部份学生心 理问题都属这一类，这一类学生有少许心理冲突与障碍。要送交心理辅导 员，进行心理健康辅导!
三是人格异常型。如想自杀、想杀人、有强迫症等。这一类人有严重 的心理冲突与障碍，一定要送交心理医生或者心理资询师，这属于临床心理 学的范围。以心理辅导员能力不足以处置这种心理问题。
四是精神病。如精神分列症等，这一类病人心理医生很难用心理疗法 医治。一定要送到精神病医院交精神病医生处置。
小学心理健康教育讲座讲话稿篇 2
一、怎样克服厌学的心理
同学们好!有的同学向我提出对学习不感兴趣怎么办?今天我们来共同 探讨一下如何解决厌学的心理。
厌学的心理是怎样产生的呢?分析一下原因是什么呢?我想可能是由于 对学习不感兴趣长期知识的欠缺，学不会;再一个原因是胸无目标学习
目的不够明。
解决的办法应从以下几方面入手：
第一、做一下自我分析。即分析自己的学习特点和学习现状。
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