教育心理学讲座

发布时间：2023-06-05 作者：admin 来源：讲座

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科目: 教育心理学

1.古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（）

A. 空间错觉 B. 时间错觉 C. 运动错觉 D. 视觉错觉

2.看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。

A.色觉 B.知觉 C.感觉 D.统觉

3.人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）。

A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性

4．下列选项体现记忆敏捷性品质的是____________。

A. 出口成章 B. 死记硬背 C. 博闻强记 D. 过目成诵

5.丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（）

A．及时复习 B．使用记忆术 C．分散集中结合 D．适当过度学习

6.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是_________。

7.“舌尖现象”可以用理论来解释。

8.在空旷处听到腾格尔唱出悠扬动听的歌曲《天堂》脑海里浮现出草原景色是属于（）

A再造想象 B创造想象 C 幻想 D 表象

9.我们无法通过感知了解未来天气变化的情况，但可以根据气象台的预测，推断未来天气的变化，这反映出思维的( )特征。
A.直接性 B.具体性 C.间接性 D.概括性

10.瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是（）作用。
A．原型启发 B．迁移 C．科学幻想 D．再造幻想

11.学生能做到“一题多解”的思维活动是（）。

A.再现思维 B.集中思维 C.发散思维 D.抽象思维

12.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）。

A．不随意注意 B．随意注意 C．有意后注意 D．有意注意

13.教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）。

A．注意广度 B．注意稳定性 C．注意分配 D．注意转移

14.下面属于情绪而不属于情感的是( )。

A．对艺术作品的欣赏 B．对祖国的热爱

C．助人为乐的幸福感 D．高考被录取带来的喜悦

15.与意志自觉性相反的品质是（）

A.盲从 B.任性 C.优柔寡断 D.动摇性

16.小明既想出去玩，又怕玩了影响成绩，这种冲突是（）

A.双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D.多重冲突

17.提出需要层次理论的心理学家是（）。

A.马斯洛 B.勒温 C.默里 D.罗杰斯

18.沉思型认知方式的特点是( )。
A.反应快，精确性强 B.反应慢，精确性强
C.反应慢，精确性差 D.反应快，精确性差

19. 肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）

A. 多血质 B. 胆汁质 C. 粘液质 D. 抑郁质

20.根据埃里克森的理论，3~6岁的发展任务是培养( )。

A．主动感 B．自主感 C．勤奋感 D．自我同一性

1.按皮亚杰的观点，儿童在( )阶段完成守恒任务。

A.感知运动阶 B.形式运算阶段 C.前运算阶段 D.具体运算阶段

2.一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）

A．感知运动阶段 B．形成运算阶段 C．具体运算阶段 D．前运算阶段

3.赵明能根据A大于B，B大于C。则A大于C的原理，推出Ａ，Ｂ和Ｃ的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展阶段处于（）

A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算

4.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。

A.平衡与守恒 B.刺激与反应 C.同化与顺应 D.尝试与顿悟

1.孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是( )。

A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D．消退

2.奥苏贝尔认为，学生学习的本质是（）

A.发现学习 B.有意义的接受学习 C.探究学习 D.有意义的发现学习

3.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于( )

A.正强化 B.消退 C.惩罚 D.负强化

4.布鲁纳认为学习的实质是( )

A.形成条件反射 B.形成清净的整体完形 C.同化 D.主动形成认知结构

5.( )强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。

A.认知结构主义学习理论 B.有意义接受学习理论

C.建构主义学习理论 D.人本主义学习理论

1.以下哪种学习动机属于内部动机( )。

A．“万般皆下品，唯有读书高” B．读书是一种乐趣

C．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D．“为中华之崛起而读书”

2.根据维纳的成败归因理论，属于不稳定的内在原因是( )。

A．能力 B．努力 C．任务 D．运气

3. 在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生( )

A.成就动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

4. 有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让学生瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（）

A. 直接的近景性动机 B.间接的远景性动机

C. 间接的近景性动机 D.直接的远景性动机

5.心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（）

A．波浪线 B.斜线 C.U型曲线 D.倒U型曲线

6．个体是为了得到某种地位的学习动机（）
A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属的内驱力 D.内部动机

1．贾德提出的学习迁移理论是( )。

A．形式训练说 B．经验泛化说 C．相同要素说 D．关系转化说

2．重视对情境关系的理解的迁移理论是( )。

A．形式训练说 B．共同要素说 C．概括原理说 D．关系转换说

3．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。

A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移

4.会骑自行车的人，一下子很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了( )的影响。

A.定势 B.正迁移 C.原型 D.负迁移

5．学完单词coat后，再学习rajncoat时，可以产生______迁移。

6．学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是________迁移。

1.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了( )。

A．正例与反例配合法 B．变式法 C．比较法 D．直观法

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