初中学生心理健康教育讲座讲稿 （共3篇）
初中学生心理健康教育讲座讲稿（共3篇）
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初中学生叛逆心理健康教育讲座讲稿
――叛逆期心理特点及其调适
各位同学：
今天我的讲座主要涉及两个方面的内容：
1我们怎么处理日渐麻烦的人际关系.
2、青春期我们的性心理特点及其应对方法。
首先，我们讲第一个问题：怎样处理日渐麻烦的人际交往问题。 所谓人际交往就是人与人之
间通过一定方式进行接触，从而在心理上 和行为上发生相互影响的过程。在交往的基础上形成的人与人之间的 心理关系称为人际关系。我们中学生的人际交往对象主要是三类：朋 友和同学、老师以及父母。
我们中学生人际交往的特点主要有这样几点：
1友谊占着十分重要和特殊的地位。朋友之间的情谊为友谊，它 是建
立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关 系。研究表面，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次 要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋 友，并日益得以确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交 朋友最多是在中学时期。
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2、小团体现象突出。由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同 等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。这些小团 体一般由 39 人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有 很大的约束力。
3、师生关系有所削弱。中学生不再像小学生那样视老师为至高无 上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于 喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。
4、易与父母产生隔阂。不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话 宁可与朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生活 习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父 母间的心理隔阂。
总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴 望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等 交往心理障碍，应该注意加以克服。
那么我们知道了自己的问题所在，到底该怎么与人交往呢？哪些 人更受欢迎呢？
根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这 么几个类型：⑴小团体，指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同 学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与 其他同学接近。⑵人缘型，就是在班级中最受欢迎的人⑶嫌弃型，就 是班级中最不受欢迎的人⑷首领，是指在一些活动中自然涌现出的能 担负领导这些活动的同学。⑸孤独者，就是很少与他人来往，他人也 很少与其交往的人⑹互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。
人缘型是班上的明星，令人羡慕。他们在班上有融洽的人际关 系，受到大家的重视和美，因而具有较高的安全感和自信心。应该 说，内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人 缘”，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有的人以为人缘就是 会拉关系，有的视为哥儿们义气，还有的觉得是讨好卖乖，等等。其 实，研究表明，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人 喜欢的个性品质：
1．尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心；
2．热心班级体的活动，对工作非常可靠和负责任；
3．待人真诚，乐于助人；
4．重视自己的独立性，且具有谦逊的品质；
5．有多方面的兴趣和爱好；
6．有审美的眼光和幽默感；
7．有动人的仪表。
可见，人缘不是刻意追求的来的，而是对一个人优良的个性品质 的回报。
希望自己有好人缘的同学，不妨多从加强个人修养上面做文章。
这是同学之间人际交往中应该注意的问题，下面是与老师该如何 交往，毕竟学校是由老师和学生组成的，我们学习的过程中总是有老 师的参与，与老师相处如何，对学习好坏、校园生活有着直接的影 响。
多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，喜欢上哪 门课，哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课， 这大概也是爱屋及乌的反映吧。学生的大部分时间在学校里，就免不 了和老师交往，对学生来说，怎么和老师交往呢？
1．尊重老师，尊重老师的劳动。老师把几乎是所有的知识无私 的，毫无保留的教给学生，如果他们希望的到什么回报的话，就是希 望看到学生成材、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老 师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听 讲不破坏纪律，把老师留给的作业保质保量的完成。有些同学作业写 得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增加了 很多额外的工作量。经常这样，老师怎
么会高兴，怎么会喜欢你呢？ 每个人都希望别人尊重自己，如果你和别人说话，他爱理不理，你会 喜欢这个人吗？尊重老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本 前提。
2．勤学好问，虚心求教。做学生时，经常说“这个老师不怎么 样”“那个老师水平太低”等长大了以后才知道这种看法和想法是多 么天真。就像作弊者从来都以为老师发现不了，其实，只要往讲台上 一站，谁在下面干什么都一目了然。老师从他的年龄、学问、阅历上 来说，在某门课上的水平肯定是高于学生的，所以，要向老师虚心求 教。勤学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流， 无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。其 实，向老师请教问题往往是师生交往的第一步。除班主任外，任
课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的 问题会加深师生彼此的了解和感情。
3．正确对待老师的过失，委婉地想老师提意见。心理学的研究表 明，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实。世界上根本就没有零缺 点的人存在。老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某 个同学，甚至有的老师“架子”比较大，或是太严厉，这都是有可能 的。发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要婉转，时机 要适当。如果老师
冤枉了你，当面和老师顶撞起来，好吗？当然不 好，这样不进不利于问题解决，还会恶化师生关系，暂时忍一忍，等 大家都心平气和时再说。不管怎么说，老师是长者，作为学生，都应 置老师于长者的地位，照顾老师的自尊心和面子。
4．犯了错误要勇于承认，及时改正。有的同学名知道自己错了， 受到批评，即使心里已经知道自己不对，嘴上却死不认错，与老师闹 得很僵。有的人则相反，受过一次批评后，就特别怕那个老师，担心 他对自己有成见。这都是没有必要的。错了就错了，主动向老师承 认，及时改正，老师一样会喜欢。老师不会因为哪个学生一次没完成 作业，一次违反了纪律，就对学生下定论，说他是坏学生，就对他有 成见。相信老师是会比较全面、客观地评价学生的。
与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理， 会使你一生受益无穷。相信你能做到这一点。
除了与老师的关系，这个年龄的孩子与家长的关系是个很大的问 题。在许多孩子和家长之间，存在“代沟”。什么是“代沟”呢？指 的是年轻的子女和父母在思想观念及价值观念上存在的距离，并由此 导致两代人之间的相互不理解，产生隔阂。
中学生与父母产生代沟的具体原因，从子女的角度说，有以下几 个方面：⑴产生强烈的独立意识，认为自己已经长大，反对父母的关 系和照顾。身体的迅速成长使中学生获得了力量和勇气，但并不能正 确地评估自己的力量。父母认为你是孩子，还处于被保护阶段——他 们根本没来得及接受你已经长大的事实；而你每天接受很多新鲜事物 与信息，并发表自己的见解，这种突如其来的变化与父母已有的观点 必然会碰撞出不和谐的音调来。⑵进入青春期随着生理的发育，心理 也发生了一些微妙的变化，特别是女孩子。喜欢关上门，自己写日 记，听流行歌曲，甚至干脆呆坐闲想，不再在父母怀里撒娇，心理上 产生闭锁性，既渴望友谊，又拒绝和父母说心理话。这些变化也会让 父母不安。他们密切关注孩子的动向，生怕发生“早恋”，常常悄悄 溜进孩子的房间探究一下。⑶独生子女的不良习性到了青春期变的突 出，如任性、自我中心等。本来就是在长辈的呵呵中长大，不愿受束 缚。随着独立意识的萌发及增长，甚至连父母的正确批评都听不进 去，代沟就产生了。
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