传统文化在小学语文低年级教学中的渗透
摘要：中华传统文化内涵博大精深，让人叹为观止。小学阶段是人生启蒙教育的开始，对学生一生的教育和发展影响深远。因此，利用语文课堂增强中国传统文化的影响和熏陶，让传统文化在学生的心里生根发芽，这不仅有助于传承发扬中华传统文化，还有助于学生文化素养的全面发展，更有助于为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神力量和有力道德支撑。本文针对中华传统文化在小学语文课堂中的渗透策略进行了探讨。
关键词：传统文化；小学语文；低年级
一、传统文化在小学语文教学中的重要意义
中华优秀传统文化凝聚了中国上下五千年的历史，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。语文是中国人的母语学科，小学阶段更是打好基础的阶段，因此，在小学语文教学中渗透中国传统文化是极其重要的。第一，学校和家庭生活中渗透传统文化，可以使学生在潜移默化中习得知识，获得人生感悟，懂得为人处世的原则，增强学生的道德品质，培养学生的爱国情怀，形成正确的三观。第二，课堂中渗透传统文化，不仅能让教学内容变
得丰富多彩，还能让学生在优美的文字中领略其中蕴涵的人文精神和民族精神，提高文化品位和审美情趣，增强学生的民族文化自信。第三，在课外实践活动中渗透传统文化，能激发学生的创新精神和实践能力，培养社会责任感，提升语文综合素养。
二、传统文化在小学语文低年级教学中的渗透现状
传统文化在小学语文低年级教学中的渗透效果并不理想，主要体现在两个方面。一方面是教学理念并未发生转变。应试教育对我国教育行业造成极大的影响，虽然如今倡导新课改和素质教育全面推进，但是大多数小学语文教师的教学理念并未发生变化，在实际教学中传统文化渗透内容较少，渗透效果并不理想。另一方面则是渗透方法不合理。小学语文教师虽然意识到传统文化渗透的重要性，但是采用的渗透方法并不合理，在教学过程中仍旧以学科的基础知识传授为主，并未树立教学理念渗透的思想，导致传统文化的渗透过于形式化，并未与实际的教学内容相融合，渗透效果相对较差。
三、传统文化在小学语文低年级教学中的渗透研究
（一）在校内外环境中渗透传统文化
传统文化的教育和渗透不仅仅根植校园里、课堂中、课本上，亦要扎根学生的日常生活，让传统文化教育在学校、班级与家庭中做到“上下贯通”“左右联通”。在学校中利用名言警句、经典诗句布置校园、班级，开展各种主题活动，设立传统文化知识角、宣传栏、宣传月等，让学生在耳濡目染中受到传统文化的熏陶。在家庭中，传统文化更要贯穿在日常的生活实践里，让传统文化在学生的心中积累沉淀、熠熠生辉。
环境的有效营造对教学内容的有效输出可以起到较大的帮助和影响。学生是较为容易受到环境影响的，在潜移默化中学生会学习更多、了解更多、收获更多、成长更多，尤其是小学教育中学龄越低的学生受环境的感染和影响越大，因为在小学低学龄阶段学生的学习能力、模仿能力相对较强，但是学生缺乏相应的知识储备和社会阅历，导致学生在辨识能力上相对较弱，这就是小学生往往会因为所处环境的因素影响养成不好的习惯思维和观念，而在环境创设上开展教育恰恰是迎合小学生这一特点的。在潜移默化中对学生的观念态度进行有效的引导和塑造，对学生的知识储备做出有效的扩充和丰富，相关院校要关注环境的有效引导，通过环境创设有效渗透传统文化，扩充学生的知识储备塑造学生的价值观念。
（二）在阅读教学中领略传统文化
读书百遍，其义自见。对低年龄阶段的小学生来说，阅读是语文学习的重要手段。在小学语文教学过程中，小学语文教师可以将课本中文章、诗词所承载的传统文化内容加以整理渗透日常语文教学，可以将经典诵读引入课堂，亦可以开展各种形式的读书、朗读比赛。教师要运用多媒体、情景创设等方式将文章、汉字、诗词等灵活生动地铺开展，让学生在有效的阅读中体会其中蕴涵的情感意境和哲理。比如，古诗是我国传统文化的一座宝库。
（三）在口语交际中体悟传统文化
新课改背景下，“说话练习”是小学语文教学中的一项重要内容。口语交际能力在学生的学习和生活中都发挥着重要的作用。教师在教学过程中将传统文化与学生的口语交际训练结合起来，既可以丰富学生的词汇，提高学生的文化素养，又能有效传承中华传统文化。
（四）在课外实践中深化传统文化
语文是一门与生活密切相关的学科。传统文化的渗透不仅仅在课堂中，更要利用现有的教学资源深入学生的社会生活实践。根据低年级小学生的身心发展特点和认知特点，课外传统文化活动的开展要更具故事性、趣味性，让学生在愉悦轻快的氛围中学习。比如，教师
可以采用传统节日+传统文化的趣味教学模式，结合春节、中秋节等节日开展活动，每个节日代表了一个故事，阐述了一个传统文化。教师引导学生接触和了解有关传统节日的诗歌、故事、谚语等内容。结合学校的日常教学安排，教师带领学生走进社区参与传统节日的主题活动，亦可以带领学生参观民俗纪念馆、文化馆等，让传统文化教育在时间和空间都得以延伸，使传统文化教育成为学生学习生活中必不可少的一部分。这样的课外实践活动使传统文化教育切实落地，拉近了课堂与实际生活之间的距离，让传统文化在学生的心里生根发芽。
（五）教师积淀底蕴，提升传统文化
素养“蒙以养正，圣功也。”小学阶段是学生的启蒙阶段，小学语文更是小学中一门重要的基础学科。小学语文课堂不仅具有传递文化知识的功能，更具有很强的思想性，对培养学生的道德观、人生观、价值观等综合素养至为关键。因此，小学语文教师的传统文化素质对学生的成长起着不可忽视的作用。从教师自身而言，一方面要对传统文化树立发自内心的认同感和自豪感。作为民族文化认同的架构者，教师要树立终身学习的观念，通过各种途径博览经典著作，汲取养分、充盈心灵、充实自身。另一方面，要积极参与学校组织的
各种传统文化讲座、培训等，养成记笔记、写感悟的习惯，将所学知识内化于心，不断提升自身的传统文化素养。只有这样的教师，才能紧跟新时代的步伐，才能“传道、授业、解惑”，才能为建设教育强国增砖添瓦。
（六）利用信息技术渗透传统文化
为了让学生的自主学习能力得到一定的提升，教师可以通过布置学习任务的方式，让学生在课下进行自主的复习，通过复习的过程进行知识的拓展，让学生在课下通过资源丰富的网络渠道，进行传统文化信息的获取。学生自学的过程能使其对知识内容产生更加深刻的理解和印象，并且这种方式能强化学生的学习意识和学习态度，让学生在长期的复习过程中，逐渐养成良好的学习习惯，同时，通过学生自主查找，其可以通过自己所喜爱的方向进行信息材料的获取，使其在整体的学习过程中，更加积极、主动。
（七）加强学生诗词学习，感受传统文化意境
诗词是我国众多传统文化的传承，蕴涵着众多文化的精髓，因此小学语文教师在实际教学中可以通过加强学生诗词学习的方式渗透传统文化，利用古诗词让学生更加充分感受传统
文化的意境，促使学生在感受过程中体会传统文化的魅力，对传统文化产生更为强烈的热爱之情，这样学生就能自觉承担起文化传承的责任和使命，以此保证传统文化的有效延续。
四、结语
传统文化是中华民族智慧的结晶，语文是传播传统文化的载体。在小学语文中加强传统文化教育，能陶冶学生情操，培养审美能力，提高语文综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王菊芳. 优秀传统文化在小学语文教学中的渗透思考[J]. 新作文,2022(21):87-88.
[2]施小丹. 地方红色文化资源在小学语文教学中的应用研究[D].青海师范大学,2022.
[3]曹艳艳. 传统文化在小学语文低年级教学中的渗透[J]. 天津教育,2022(12):110-112.
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