浅谈对小学生进行中华优秀传统文化教育的策略
3. 鲁山县琴台第四小学 467300
中华优秀传统文化进入校园的方法和形式多种多样，但哪些方法与形式更适合初中生的教育，更有利于促进中华优秀传统文化在初中阶段的传承，课题组成人员通过研究，探索出了中华优秀传统文化进校园的实践方法与形式。
1.在课堂教学中对初中生进行传统文化教育
通过课堂教学，使初中学生认识到中华优秀传统文化的内在美，了解和传承中华民族优秀的传统文化，并通过自己的实践自觉传承和发扬中华民族的优秀传统文化，使自己成为道德兼备、人格完善的社会主义接班人。在实际的课堂教学中，通过以下几个方面去完成。
（1）从初中生比较喜欢的传统文化入手
要想学好一项知识，就必须喜欢它。因此在进行传统文化的教育时，可以从学生们比较喜欢的人或者事去完成。
课题组老师从学生喜欢的传统节日入手，比如清明节可以放假，端午节不但可以放假，还有好吃的。在讲端午节时，老师让大家讲出自己家里过端午节时方式，王田鑫同学说:“我们家里会煮鸡蛋，包粽子。”张雨涵同学说:“我家在端午节还会做雄黄酒。”老师说 :“端午节的习俗有划龙舟、祭龙、采草药、拜神祭祖、洗草药水、食粽、放纸鸢、拴五色丝线、佩香囊等等很多习俗，但随着历史的发展，吃粽子成为了端午节的代表。”从学生比较喜欢的传统文化入手，更能吸引他们学习的兴趣
（2）因材施教从不同侧面渗透
由于每个学生的爱好和程度不同，再加上中国文化历经了几千年，形式多种多样，内容上更是博大精深。因此课题组在对学生的教育过程中，根据学生的特点和爱好做到了因材施教，让不同的学生得到了更好的发展。
课题组在介绍传统文化时根据学生的兴趣介绍了不同种类的文化，班里一部分学生喜欢中医类的文化，老师就会在中药店买少许中药供学生辨识，还有学生喜欢戏曲，老师就为他们播放相关视频进行观看；还有对书法艺术感兴趣的，学校有练习书法的老师主动教他们。
（3）让学生通过课外探究然后在课内交流
在学习中华优秀传统文化时，课题组教师要求学生在课外选择探索自己感兴趣的传统文化课题进行研究，去探索，能独立完成的尽量自己独立完成，不能独立完成的可以通过小组合作的方式在课下交流，交流后，把自己的想法和成果，在课堂内和大家分享。
课题组会引领学生通过校外探索，了解当地的传统文化。比如本地区特有的鲁山花瓷制陶技术，让学生自己去探索制陶的历史，技术和工艺，了解自己家乡的传统文化。在课上让学生和同学分享自己但了解情况，一些家庭条件允许的同学，在父母的带领下，还尝试了制陶的活动，将作品向同学展示。
2.利用形式多样的校园活动对学生进行传统文化教育
要想对学生宣传传统文化就必须在校园中营造良好的传统文化环境，要把中华民族优秀传统文化与校园建设有机的融合，让学生在学校身临其境到中国优秀的传统文化中去。
（1）利用读书节对学生进行教育
书是人类智慧的结晶，它包罗万象，是人类文化的知识宝库。读书不但能增加自己知识的储备，还可以使人变得聪明，能引领人类社会健康发展。为了能引领学生多读书，读好书，在知识的海洋中领略中华优秀的传统文化，课题组结合年级组设定了读书节，在开展读书节前，课题组教师有目的的向学生推荐几本好书，然后让学生通过演讲的形式，让大家介绍这本书的魅力。
课题组所在学校非常重视学生的阅读量，在每班都建立了图书角，让学生把自己家里相关的传统文化的书存到图书角里，并规定一个图书管理员，学生在借书时进行登记，规定每人一星期必须借一本书。在星期五下午班会课结束后，让同学分享自己这一星期读书的收获。
（2）利用艺术活动对学生进行教育
在课题的研究过程中，课题组教师举办了与传统文化相关的艺术活动，如中华优秀传统文化讲座，校园民族乐器大奖赛，书法，篆刻，国画展，古典诗词朗诵，历史剧排练等活动，让学生亲身参与传统文化的传承。通过这些活动的开展，让学生亲身体验中国传统文化所具有的魅力，并将这些体验践行到自己的生活中和学习中。
课题组所在学校每个学期都会举行书法大赛和古典诗词朗诵比赛。鼓励全班同学一起参与，在班级中选出最好的，然后再通过年级比赛，选出本年级最好的作品进行颁奖。课题组班上的王博文同学，本身对书法就十分感兴趣，每一次书法比赛时，他都刻苦练习，他的作品经常受到同学称赞。在比赛上，常拿到好的成绩。这样让学生都参与进去感受传统文化的魅力。
（3）利用社团活动对学生进行教育
学校的社团活动适合初中生脑子反应快，能及时接收比较前卫的信息，课题组根据这一情况，引导学生开展了有关中华优秀传统文化的社团，如中国象棋社，论语研究社，文学艺术社，中国戏曲学社等，让学生在社团内形成了团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系，潜移默化地使集体主义观念得以增强，中华优秀传统文化的知识水平得到提高。
3.利用家庭教育对学生进行传统文化教育
初中生的自我意识提高，容易和家长发生冲突。家庭教育的问题在现阶段也成为了父母和孩子间的一门艺术，引导家长及时的将中华优秀传统文化和学生的日常生活相联系。为初中生开展传统文化教育创造良好的家庭环境。
引导家长学习中国优秀的传统文化，让家长提高自己的传统文化知识水平，然后再用优秀思想来教育孩子。课题组申请学校建立“家长学校”制度，建立家庭教育中华优秀传统文化的指导中心，成立专门的教师工作室，接受家长对孩子的教育建议，通过老师的努力形成了良好的家庭教育氛围。例如课题组老师班里陈思源同学的家长在学校建立家长学校制度之后，和孩子一起学习传统文化知识，在学习过程中发现，家里的学习氛围浓郁，经过传统文化的熏陶，孩子也比以前更听话。一段时间后无论是家长还是学生都对传统文化有了进一步了解，这一方案也取得了满意的效果。
本文系平顶山市基础教育教学研究项目《小学生中华优秀传统文化教育实践研究》（课题编号：JYKT2022096）研究成果
👁️ 阅读量：0
© 版权声明：本文《浅谈对小学生进行中华优秀传统文化教育的策略》内容均为本站精心整理或网友自愿分享，如需转载请注明原文出处：https://www.zastudy.cn/jiangzuo/1685840355a17835.html。