心理学量表
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2023年3月20日发(作者：hn型钢)神经心理学量表
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附表
附表一：简易智能量表评测（MMSE）
序号评价项目
得分：正确=1
错误=0
1
现在我要问您一些问题来检查您的记忆力和计算力，多数都很简单
请说出今年的年份？
1□0□
现在是什么季节？
1□0□
现在是几月份？
1□0□
今天是几号？
1□0□
今天是星期几？
1□0□
这是什么城市（城市名）？
1□0□
这是什么区（城区名）？
1□0□
住在什么街道？
1□0□
这是第几层楼？
1□0□
这是什么地方（地址、门牌号）？
1□0□
2
现在我告诉您三种东西的名称，我说完后请您重复一遍。请您记住
这三种东西，过一会儿我还要问您（请仔细说清楚，每样东西一秒
钟）。
（告诉）这三种东西是：“皮球”、“国旗”、“树木”。请您重复。
皮球
1□0□
国旗
1□0□
树木
1□0□
3
现在请您算一算，从100中减去7，然后从所得的数算下去，请您将
每减一个7后的答案告诉我，直到我说“停”为止：
100减7等于93
1□0□
93减7等于86
1□0□
86减7等于79
1□0□
79减7等于72
1□0□
72减7等于65停止！
1□0□
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文盲（未受教育）组17分，小学（受教育年限≤6年）组20分，中学或以上（受教育
年限＞6年）组24分。分界值以下为有认知功能缺陷，以上为正常。
总分：
请闭上您的眼睛
简易只能精神状态量表MMSE导语
测试时向被试者直接询问，不要让其他人干扰检查，老人易灰心或放弃，应注意
鼓励。
序号评价项目
得分：正确=1
错误=0
4
现在请您说出刚才我让您记住的是那三种东西？
皮球
1□0□
国旗
1□0□
树木
1□0□
5
（检查者出示自己的手表）请问这是什么？
1□0□
（检查者出示自己的铅笔）请问这是什么？
1□0□
6
请您跟我说“四十四只石狮子”
1□0□
7
（检查者给受试者一张卡片，上面写着“请闭上您的眼睛”）
请您念一念这句话，并按上面的意思去做。
1□0□
8
我给您一张纸，请您按我说的去做。现在开始：
1□0□
用右手拿着这张纸
1□0□
用两只手把它对折起来·
1□0□
放在您的左腿上
1□0□
9
请您给我写一个完整的句子
1□0□
10
（出示图案）请您照着这个样子把它画下来
1□0□
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我现在要问您一些问题，来检查您的注意力和记忆力，大多数问题很容易。
1、定向力
(1)首先询问日期，之后再针对性的询问其他部分，如：“您能够告诉我现在是
什么季节吗？”每答对一题得1分。日期前后±1天也得分。
(2)请依次提问：“您能告诉我这是什么城市吗？（我们在什么区？我们在哪条
街？我们现在在哪里？我们在几楼？）”，每答对一题得1分。
2、即刻回忆
现在我要说三样东西的名称，在我讲完之后，您重复说一遍。请您记住这三样东
西，因为几分钟后要再问您。
皮球国旗树木
说出三样东西的名字，每样东西一秒钟“皮球”“国旗”“树木”要求病人重复
一遍。只允许试讲一遍，不要求按物品次序回答，根据第一遍回答内容打分，然
后纠正错误，最多学习5次，但不能更改本次得分。
3、计算力和注意力
现在请您用100连续减7，每减依次您就将得数告诉我，如此一直的计算下去，
请把每减一个7后的答案都告诉我，直到我说“停”为止。
93＿86＿79＿72＿65＿
记录答每次的差数是7计1分，若前次错了，但下一个答案是对的，计1分。同
时检测被试者注意力，不要重复被试者的答案，不能用笔算。
4、延迟回忆
现在告诉我，刚才我要您记住的三样东西是什么？
皮球国旗树木
每回答正确一个记1分
5、命名
拿出手表，问这叫什么？手表
拿出铅笔，问这叫什么？铅笔
6、复述
现在我要说一句话，请您跟着我清楚地重复一遍。
四十四只石狮子
错误=0正确=1
要求病人跟着你重复一句话。只许说一遍，所以要求咬字清楚。
7、阅读
阅读、语言理解
请您读出来再照着所写的去做
“闭上您的眼睛”
出示卡片
错误=0正确=1
8、语言理解、失用
要给您一张纸。给您后请您用右手拿这张纸，再请您用双手把它对折，然后请您
将纸放在您的左腿上
用右手拿纸
将纸对折
放在左腿上
不要重复说明或者示范。当按正确的顺序做时，每个动作才算正确。每个正确的
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动作记1分。
9、语言表达
请您写一句完整的句子。句子必须有主语、动词、有意义。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
记下此叙述句子的全文
10、结构模仿——视空间觉
这是一张图，（出示卡片）请您在空格中照样把它准确的花出来
评分：五边形要有5个边和5个清楚的角。两个五边形交叉处形成菱形。
错误=0正确=1
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附表二：汉密尔顿抑郁量表（HAMD）
圈出最适合病人的分数圈出最适合病人的分数
1．抑郁情绪01234
2．罪恶感01234
3．自杀01234
4．入睡困难012
5．睡眠不深012
6．早醒012
7．工作和兴趣01234
8．迟缓01234
9．激越01234
10．精神性焦虑01234
11．躯体性焦虑01234
12．胃肠道症状012
13．全身症状012
14．性症状012
15．疑病01234
16．体重减轻012
17．自知力012
评分标准
HAMD多数采用5级4分法。各级标准为：0=无，1=轻度，2=中度，3=重度，4=
极重度。少数采用3级2分法。各级标准为：0=无，1=轻—中度，3=重度
（1）抑郁情绪：1=只有问道时才诉述，2=在访谈时自然诉述，3=不用语言也可
以从表情﹑姿势﹑声音或欲哭中流露出来，4=病人的自发语言或非语言表达（表
情动作）几乎完全表现为这种情绪。
（2）罪恶感：1=责备自己，感到自己连累别人，2=认为自己有罪，或反复思考
以往的过失或错误，4=罪恶妄想伴随指责或威胁性幻觉。
（3）自杀：1=觉得活着无意义，2=希望自己已经死了，或常想到与死有关的事，
3=消极（自杀）观念，4=有自杀行为。
（4）入睡困难（初段失眠）：1=主诉有入睡困难，上床半小时候后仍不能入睡（要
注意病人入睡时间），2=主诉每晚均有入睡困难。
(5)入睡不深（中段失眠）：1=睡眠浅，多恶梦，2=半夜（晚上12点之前）曾醒
来（不包括上厕所）。
（6）早醒（末段失眠）：1=有早醒，比平时早醒1小时，但能重新入睡（应排除
平时的习惯）
（7）工作和兴趣：1=提问时才诉述，2=自发的直接或间接表达对活动工作或学
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习失去兴趣，如感到无精打，犹豫不决不能坚持或需要强迫自己去工作或活动，
3=活动时间减少或效率下降，住院病人每天参加病房劳动或娱乐不足3小时，4=
因目前的疾病而停止工作，住院者不参加任何活动或没有他人帮助便不能完成病
房的日常事务（注意不要因为住院而均打4分）
（8）迟缓（指思想和语言缓慢，注意力难以集中，主动性减退）：1=精神检查中
发现轻度迟滞，2=精神检查中发现明显迟滞，3=精神检查进行困难，4=完全不能
回答问题。
（9）激越：1=检查时有心神不安，2=明显精神不定或小动作多，3=不能静坐，
检查中曾起立，4=搓手
（10）精神性焦虑：1=问及时诉述，2=自发的表达，3=表情和言谈流露出明显忧
虑，4=明显惊恐
（11）躯体性焦虑（指焦虑的躯体性症状，包括口干﹑腹泻﹑腹胀﹑呃逆﹑腹绞
痛﹑心悸﹑心痛﹑过渡换气和叹气﹑尿频和出汗）：1=轻度，2=中度，又肯定的
上述症状，3=重度，上述症状严重，影响生活或需要处理，4=严重影响生活或活
动。
（12）胃肠道症状：1=食欲减退，但无需他人鼓励即可自行进食，2=进食需要他
人催促或请求或需要应用泻药或助消化药。
（13）全身症状：1=四肢背部或颈部沉重感，背痛﹑头痛﹑肌肉痛，全身乏
力或疲倦，2=症状明显
（14）性症状（指性欲减退，月经紊乱等）：1=轻度，2=重度，3=不能肯定，或
该项对受试者不合适（不计入总分）
（15）疑病：1=对身体过分关注，2=反复思虑健康问题，3=有疑病妄想，4=有
幻觉的疑病妄想
（16）体重减轻：按照病史评定:1=病人诉述可能有体重减轻，2=又肯定的体重
减轻；按照体重记录评定：1=1周内体重减轻超过05kg，2=1周内体重减轻体重
超1kg
（17）自知力：0=知道自己有病，表现为忧虑，1=知道自己有病，但归诸于伙
食过差﹑环境问题﹑工作太忙﹑病毒感染或需要休息，2=完全否认有病。
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附表三：Hachinski缺血积分量表
顺序调查内容
治疗前
是否
1
突然起病
20
2
阶梯式恶化（痴呆）
10
3
波动性病程（病情时好时坏）
20
4
夜间意识障碍
10
5
人格相对保留
10
6
情绪低落
10
7
躯体主诉（头痛、耳鸣、眩晕
等）
10
8
情感失控
10
9
高血压或高血压病史
10
10
中风病史
20
11
动脉粥样硬化征象
10
12
局灶性神经症状
20
13
局灶性神经体征
20
Hachinski缺血总积分
（评分≥7分者为血管性痴呆5、6分为混合性痴呆≤4分为老年性痴呆）
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附表四：日常生活能力量表（ADL）
检测内容
分数
自己能完成有些困难但
自己能完成
需要他人
帮助
自己完全不能
做
自己搭公共汽车1□2□3□4□
步行外出
1□2□3□4□
做饭1□2□3□4□
做家务1□2□3□4□
吃药1□2□3□4□
吃饭
1□2□3□4□
穿衣服，脱衣服1□2□3□4□
梳头，刷牙
1□2□3□4□
洗衣服1□2□3□4□
室内行走
1□2□3□4□
上下楼梯
1□2□3□4□
上下床，坐起、站立1□2□3□4□
提水1□2□3□4□
洗澡
1□2□3□4□
剪指（趾）甲1□2□3□4□
购物、逛街
1□2□3□4□
定时去厕所1□2□3□4□
打电话
1□2□3□4□
处理自己的财务
1□2□3□4□
独自在家
1□2□3□4□
日常生活能力量表（ActivityofdailylivingscaleADL）
由美国的Lawton和Brody制定于1969年。由躯体生活自理
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量表（Physicalself-maintenancescale,PSMS）和工具
性日常生活活动量表（InstrumentalActivitiesofdaily
livingscale,IADL）主要用于评定被测试者得日常生活能
力。
共有20项：
躯体生活6个方面，上厕所、进食、穿衣、梳洗、行走和洗
澡
使用日常工具8个方面，打电话、购物、散步、做家务、洗
衣、使用交通工具、服药和自理财务
4级别：1、自己可以做2、有些困难、3、需要帮助4、无法
完成
正常：20分，明显功能下降2项或以上≥3分，或总分≥22
分，功能下降＞26分，
指导语:“现在我想问些有关您平常每天需要做的事情，我
想指导您可以自己做这些事情，需要人家帮助，或者您根本
没办法做这些事？”
1、自己可以做2、有些困难、3、需要帮助4、根本没法做
评定注意事项：评定时按表格逐项询问，如被试者因故不能
回答或者不能正确回答（如痴呆或失语），则可根据家属、
护理人员等知情人的观察评定。对日常生活能力量表应该注
意被检测者是不为还是不能为，对不为者应该询问如果让您
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做，您能做吗？如回答为能做，则视为能可以完成。如是认
知原因不能做的方可作为痴呆的诊断依据。
附表五：血管性痴呆的中医辨证量表(SDSVD)
虚证
肾精亏虚气血亏虚
记忆
□近事遗忘（2）
□远事遗忘（3）
记忆
□近事遗忘（2）
□远事遗忘（3）
腰腿
□腰酸（3）
□腰酸腿软（4）
□腰脊酸痛（5）
体态声音
□神疲乏力或少气懒言（2）
□语声低怯或咳声无力（3）
□倦怠嗜卧（4）
耳
□耳鸣如蝉（2）
□耳聋（3）
□耳轮枯萎（4）
汗
□自汗（4）
盗汗
□有（1）
二便
□大便溏或初硬后溏（2）
□小便自遗（3）
□二便自遗（4）
齿发
□发脱（2）
□齿动（3）
□齿脱（4）
心悸
□轻微活动即心悸（2）
□安静时常心悸（3）
尿及性
□性功能减退（2）
□阳痿（3）
□尿后余沥（5）
□夜尿频多（6）
面唇
□面唇不华（2）
□面唇苍白（3）
舌质
□舌淡（1）
□舌尖红（2）
□舌瘦而红干（3）
□舌瘦而红干多裂纹（4）
爪甲
□苍白（1）
□苍白变形（2）
舌苔
□苔薄白少苔（1）
□无苔（2）
舌质舌体
□舌质淡（3）
□舌淡胖（5）
□舌淡胖边有齿痕或舌淡舌体萎缩（6）
脉象
□细弱（1）
脉象
□沉细或迟缓或脉虚（1）
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合计合计
实证
痰浊阻巧瘀血阻络肝阳上亢火热内盛腑滞浊留
记忆
□近事遗忘（2）
□远事遗忘（3）
记忆
□近事遗忘（2）
□远事遗忘（3）
记忆
□近事遗忘（2）
□远事遗忘（3）
记忆
□近事遗忘（2）
□远事遗忘（3）
记忆
□近事遗忘（2）
□远事遗忘（3）
神情
□表情淡漠或少
言寡语（2）
□神情呆滞或反
应迟钝或嗜睡
(3)
疼痛
□痛处不移（4）
□痛如针刺（6）
神情
□性情急躁（3）
□烦躁不安（5）
□急躁易怒（7）
神情
□心烦（2）
□心烦不眠（3）
□夜间谵妄（4）
大便
□干结（2）
□不爽（2）
□2日或3日未
解（3）
□4日或5日未
解（5）
□6日或以上未
解（7）
痰
□口多粘涎（2）
□咯痰或呕吐痰
涎（3）
□痰多而粘（4）
□鼻鼾痰鸣（5）
爪甲
□色暗（3）
□青紫（5）
面
□面部微红（1）
□面部潮红（2）
面目
□面红目赤（2）
排便时间
□延长≧15分
钟（5）
头
□头昏（1）
□头昏重（2）
面色
□脸下青黑（2）
□口唇紫暗（4）
□口唇紫暗且面
色晦暗（6）
头
□头晕（3）
□头晕目眩（6）
呼吸
□声高气粗或气促
（2）
□呼吸气臭或口
臭（3）
腹
□腑满（2）
□腹胀（3）
□腹胀且痛（4）
体态
□体态臃肿（5）
舌质
□舌下脉络瘀张
青紫（3）
□舌紫暗（4）
□有瘀点（5）
□有瘀斑（6）
□青紫（7）
耳
□耳鸣如潮（2）
□耳鸣如雷（3）
发热
□有（1）
食欲
□食欲减退（3）
□食量减半（5）
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实证
痰浊阻巧瘀血阻络肝阳上亢火热内盛腑滞浊留
舌苔
□腻或水滑（6）
□厚腻或腻浊
（7）
脉象
□沉弦细（1）
□沉弦迟（2）
□涩或结代（3）
目
□目干涩（1）
□目胀（2）
口
□口唇干红或口
苦（2）
□渴喜冷饮（4）
□口舌生疮或痔
疮肿痛（6）
舌苔
□厚腻（4）
□黄厚腻（5）
舌体
□胖大（3）
□胖大多齿痕
（4）
附加分
□高粘滞血症
（5）
口
□口苦咽干（2）
尿
□尿黄（1）
□尿短赤热（2）
脉象
□滑（1）
脉象
□滑或濡（1）
肢体
□筋惕肉跳（2）
舌质
□舌红（3）
□舌红绛（4）
舌质
□舌红（1）
舌苔
□薄黄（2）
□黄厚（3）
□灰黑干燥（4）
舌苔
□苔黄（1）
脉象
□数大有力或弦
数或滑数（1）
脉象
□弦滑或细数
（1）
合计合计合计合计合计
血管性痴呆的中医辨证量表（SVSVD）导语
1、量表中将血管性痴呆分为7个证候，即肾精亏虚、痰浊阻窍、
瘀血阻络、肝阳上亢、热毒内盛、腑滞浊留、气血亏虚。
2、各个证候中所选择的辩证项目是不同的，所选项目内容均为公
认的对该证候有辩证意义的指标
3、同一项目下的各个指标计量分值的高低表示其在该证候辩证中
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特征性的大小。有特征意义者计分高，有辩证意义但特征性不
强者计分低。
4、该量表应在病人舒适，情绪稳定的情况下，通过四诊及看护者
提供的信息选择辩证项目及相应指标，将相应的分值作出标记，
同类项目不得重复计分。
5、各项目所得分值相加即为该证候的计分，最高分为30分，计分
值的高低表示该证在证候组合中所占比较的大小。
6、证候诊断及分级说明：≥7分为该证候诊断成立；≥7-14分为
轻度，≥15-22分为中度，≥23-30分为重度。
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附表六：临床痴呆评定（ClinicalDementiaRating,CDR）
项目无CDR0可疑CDR0.5轻度CDR1.0中度CDR2.0重度CDR3.0评分
记忆力
无记忆力缺损
或只有轻度不
恒定的健忘
轻度、持续的健
忘、对事情能部
分回忆，属“良
性”健忘
中度记忆缺损、
对近事遗忘突
出，有碍日常活
动
严重记忆缺损，
能记住过去非
常熟悉的事情，
新发生的事情
则很快遗忘
严重记忆力丧
失，仅存片段的
记忆
定向力
能完全正确定
向
定向力尚完整，
仅时间定向有
轻微的困难
时间定向有中
度困难，对进行
检查的人物和
地点能定向，对
所处地理位置
可能有失定向
通常对时间不
能定向，常有地
点失定向
仅有人物定向
判断力
及解决
问题能
力
能很好解决日
常、商业和经济
问题，能对过去
的行为和业绩
作出良好的判
断
仅在解决问题、
辨别事物间的
异同点上有轻
微的缺损
在处理复杂的
问题方面有中
度困难:对社会
和社会交往的
判断力通常保
存
在处理问题、辨
别事物的相似
点和差异点上
有严重损害;对
社会和社会交
往的判断力通
常有损害
不能作出判断，
或不能解决问
题
社会活
动
在工作、购物、
生意和理财、作
志愿者和参加
社交活动能独
立进行
在这些方面有
轻度障碍
不能独立进行
这些活动，但可
从事其中部分
活动，检查时可
表现正常
不能独立进行社交活动
稍差太差
家庭及
爱好
家庭生活、爱好
和需用智力的
兴趣均很好保
持
家庭生活、爱好
和需用智力的
兴趣轻度障碍
家庭活动轻度
障碍是肯定的，
放弃难度大的
家务，放弃复杂
的爱好和兴趣
仅能做简单家
务;兴趣非常有
限，且不能很好
坚持
丧失有意义的
室内活动
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个人生
活自理
能力
完全有能力自
我照料
完全有能力自
我照料
需要督促
在穿着、卫生、
私人财务保管
方面需要帮助
个人料理需要
很多帮助；经常
二便失禁
临床痴呆评定（CDR）评分方法
1、记忆为主要项目，其他5项为次要项目。
2、CDR=M（记忆分）
当至少3个次要项目于记忆分相同时；
当3个次要项目分数在记忆分的一边，另2次要项目分数在记忆分的
另一边时；
当M=0.5，至少3个次要项目均为0时，CDR=0.5
3、CDR≠M(记忆分)
当3个或多个次要项目分数大于或小于M时，CDR=大多数次要项目
分数；
当M=0.5，至少3个次要项目分=1是，CDR=1;
当M=0。2个或多个次要项目=0.5时，CDR=0.5
、
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附表七画钟测试（ClockDrawingTest,CDT）
操作方法：
请患者画一个钟面并把数字标在正确的位置上。画好后，请他把
指针标于8点20分钟的位置。
指导语：我现在请您画一个钟，先画一个圆，标清楚12个阿拉伯数
字，再把指针标于8点20分的位置。
评分方法：
评价画钟的分级标准
1分画好一个封闭的圆
2分12个数字均没有漏掉
3分数字的位置及顺序准确
4分将指针置于正确位置
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附表八阿尔茨海默病评定量表——认知部分（ADAS-cog）
1、单词回忆测试：
让被试者每2秒学习1个单词，每词仅念一遍，若被试者不认识所示
单词，被测试者应念出该词，并由被试者重复，要求其集中注意力尽
可能记住这些词，共10个单词，然后，让被试者大声重复单词。每
次10个词都念完之后，请被试者回忆他念过的词。共进行三次阅读
和回忆试验。回忆出的单词画√，未回忆出的单词画×。评分三次试
验中未回忆起来的单词的平均数。
治疗前
三次试验中未回忆起来的单词平均数＿＿＿＿
神经心理学量表
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治疗12周后
三次试验中未回忆起来的单词平均数＿＿＿＿
随访时
神经心理学量表
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三次试验中未回忆起来的单词平均数＿＿＿＿
2、物体和手指命名
要求被试者命名12件实物及其利手的手指，即：拇指、小手指、食
指、中指和无名指。每件物品的第一个问题应该是“这叫什么？”，
或“这件东西的名称是什么？”。如果被试者没有回答，那么测试者
应该提供该物品的线索，提示内容如下。如果被试者仍未回答，或回
答错误，则继续下一件物品。被测试者不能正确理解的物品，可以用
当地方言表达，若被试者的答案能被理解的习惯表达方式，也应该评
为正确。物品及提示线索如下：
1花长在花园里的2沙发用来坐的
3毽子小朋友踢着玩的4破浪
鼓
小朋友玩的一种乐
器
5钱包装钞票用的6口琴
7哨子吹的时候能发出声音8铅笔用来写字的
9剪刀可以把纸分开的10梳子用在头发上的
11听诊
器
医生用来检查您的心脏
的
12漏斗用来倒水的
13拇指14小手
指
15食指16中指
17无名
指
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0=0-2件物体命名不正确1=3-5件物体命名不正确
2=6-8件物体命名不正确3=9-11件物体命名不正确
4=12-14物体命名不正确5=15-17件物体命名不正确
得分＿＿＿＿
3、指令
要求被试者执行1-5步指令。每个指令只读一次。如果被试者没有回
答，或者回答错误，则测试者应该把整个指令再说一遍。然后继续下
一个指令。所有指令都应该对每位被试者进行测试。第4和5指令句
子较长。要求一次说完再让被测试者做。
每一个下划线部分都代表一个单独的步骤。每一指令作为一个整体进
行评定。
注意：对每两个以上指令不要求按顺序完成，如果中间漏掉一个指令，
后面指令正确也应判为正确。
评分=指令错误的项数
1-握拳
2-指天花板，然后指向地板
3-将铅笔放在卡片的上面，然后将其放回去
4-把手表放在铅笔的另一边，并且把卡片翻过来
5-用一只手的两个手指在自己每一边的肩膀上各拍两下，同时要一
直闭着眼睛
0=1项指令错误，4项指令正确
2=2项指令错误，3项指令正确
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3=3项指令错误，2项指令正确
4=4项指令错误，1项指令正确
5=所有5项指令均错误得分＿＿＿＿
4、结构性练习
指导语：“这张纸上有一幅画。请试着在这页纸的其它地方再画一幅，
看起来与这幅图一样。”每幅图允许被试者有两次机会，可使用橡皮。
若两次均未能复制出，则应继续下一幅图。
如果已经复制出原始图形的所有基本几何特征，则应评为正确。尺寸
大小的变化及线条之间的小缺口均不算错。每一幅图的评分标准：
圆形：封闭的曲线图形
两个重叠的矩形：每个图必须为四边形，重叠部分必须与示范图样相
似。尺寸大小不同不算错。
菱形：图形必须为四条边，方向明显，顶角分别在顶部和底部，四条
边的长度必须近似。
立方体：图形必须是三维结构，其正面的方向应该正确，内部线条必
须正确连于顶角之间。背面的线条应该近似平行。
0=4幅图全部正确
1=1幅图错误
2=2幅图错误
3=3幅图错误
4=4幅图错误
5=未作图；刻写；只有一部分图形；用文字代替图形
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得分＿＿＿＿
结构性练习附图1
结构性练习附图2
结构性练习附图3
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结构性练习附图4
5、意向性练习
准备一张纸，一个信封和一支铅笔。
指导语：“我们希望您假装已经给自己写好一封信。请接过这张纸，
将它折叠起来，以便能装进信封，然后把纸放进信封内；再将信封封
口，在信封上写上寄给您自己的地址，然后告诉我们邮票该贴在哪
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儿。”
这项测试共包括五个部分（下划线示）。如果被试者忘了部分要求，
或遇到困难，则应将遇到困难的那一步指令重复一次。若被试者不会
做，那么请继续往下，提醒再下一步的指令。
第一次完整的指令之后，每一步指令只能再提醒一次。
该项测试只反映执行一项熟悉的任务时的功能障碍，而不反映回忆困
难。任何一个能让邮递员把信投寄出去的地址都算对，即使该地址可
能不是被试者目前的住址。地址应该包括：省份、城市、街道和姓名。
条目评分仅计算被试者不能正确操作的步骤数。
评分=不能正确操作的步骤数
＿＿＿＿叠信＿＿＿＿将信放进信封内＿＿＿＿将信封封口＿＿＿
＿在信封上写地址＿＿＿＿在贴邮票处作标记
评分标准:
0=所有步骤操作正确
1=未能操作1步
2=未能操作2步
3=未能操作3步
4=未能操作4步
5=未能操作5步
得分＿＿＿＿
6、定向力
包括人物、星期、日期、月份、年份、季节、钟点和地点。询问每一
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项的时候，测试者应该每次问一遍。应保证无钟表或日历提醒被试者。
每一项错误均评1分（最高分=8分）。
允许：日期前后误差1天，钟点前后误差1个小时，说出地点的部分
名称，对下一个季节误差可以在其来临之前一周，对已经过去的季节
误差可以在其结束后2周。月份、年份、星期以及人物的姓和名都必
须准确无误。
注意：人物可以问随起来的亲属的名字，与亲属的关系等。
评分=错误项数
＿＿＿＿人物
＿＿＿＿日期（前后误差1天）
＿＿＿＿年份
＿＿＿＿钟点（前后误差1个小时）
＿＿＿＿星期
＿＿＿＿月份
＿＿＿＿季节（误差在来临前一周或已过去的季节过去两周）
＿＿＿＿地点（说出地点部分名称也可以接受）
得分＿＿＿＿
7、单词辨认测试
让被试者学习12个单词，要求大声朗读每个词，并尽量记住（如有
被试者不认识的单词由测试者念出，要求被试者大声朗读）。将12
个学习过的单词混在一起，然后要求被试者确定每一个单词是否为其
所学的单词之一。
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第一次试验的开始指导语：“我将向您出示印在卡片上的单词。我希
望您大声朗读每一个单词，并尽量记住。”试验的学习部分结束时，
测试者应对被试者这样说：“现在我将给您看另一套单词，我希望您
能告诉我，我刚才是否给您看过了这个单词。”然后，测试者让被试
者看第一个单词，或者说“这个单词是我刚才给您看过的吗？是不
是？”或者说“我刚才给您看过这个单词吗？”测试第二个单词之前，
做同样的指导。第三个单词，测试者应该说“这个呢？”如果被试者
没有记住这个任务（如读单词，而不是回答“是”或“否”），那么
测试者应该复述整个问题，或者再说一遍，并记录提醒次数。
第二次和第三次试验与此相似，测试者应该了解被试者必须提醒测试
指导语的次数。
评分时，计算每次试验中回答错误的数目，但每次测试中仅允许最大
错误分为12分。该条目的评分等于三次测验中回答错误的平均数。
注意：⑴如果被试者不会读，那么测试者应该将这个单词大声说出来，
但是很重要的一点是，被试者应该确实看着每个单词，并尽力读出来。
⑵同时记录测试指令提醒次数，以便记录在第8项。
⑶8-12项不要求被试者回答，测试者根据前面测试时的观察来
判断。
单词辨认测试表标为黑色斜体的是原来所学过的单词（主词）。受
试者的回答，画√表示，计算阴影中√的个数（错误数）。最大错误
分为12分。共进行三次读和辨认试验。每次记录错误的单词个数，
同时记录提醒被试者的次数用于第8项测试。
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治疗前
平均错误数＿＿＿＿
治疗后12周
平均错误数＿＿＿＿
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随访时
平均错误数＿＿＿＿
8、测试指令的回忆
提示的次数为在第7项中的提示次数。
评定被试者能记住辨认任务中的要求的能力。每一次辨认测试中，出
示头两个单词之间都要问被试者；“您以前看过这个单词吗、或者这
个单词是个新词吗？”到第三个单词时，问：“这个呢？”如果被试
者回答恰当（即：“是”或“否”），那么对指令的回忆是正确的。
如果被试者未能做出应答，则表示忘记了指令。然后重复指令（“您
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以前看过这个单词吗、或者这个单词是个新词吗？”）询问第4-24
个单词时都重复对第三个单词的问法（“这个呢？”）记录每一次回
忆失败的情况。
0=被试者从不需要额外的提醒指令
1=很轻-忘记1次
2=轻度-必须提醒2次
3=中度-必须提醒3次或4次
4=中重度-必须提醒5次或6次
5=重度-必须提醒7次或7次以上
得分＿＿＿＿
9、口头语言能力
对语言质量进行总体评定，语言表达的清晰性以及言语是否存在可理
解性困难。指测试者是否能理解被测试者得表达。
注意：高分（4-5）分只评定表述性语言能力受损，以至于几乎无法
顺畅交流的被试者。
0=没有难以理解被试者的情况
1=很轻-有1次缺乏可理解性的情况
2=轻度-被试者存在可理解性困难的时间少于25%
3=中度-被试者在25%-50%的时间内存在语言可理解性困难
4=中重度-被试者在50%以上的时间内存在语言可理解性困难
5=重度-说一两个词即中断；说话虽流利，但内容有空洞；缄默
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10、自发言语过程中找词困难
与条目9一起，评定被试者的表属性言语损害，但仅评定找词困难。
不包括手指和物体命名的评定。
0=在自发言语过程中无找词困难的依据
1=很轻-出现一两次找词困难，临床意义不明显
2=轻度-明显的赘述或用同义词代替
3=中度-有时缺词，且无替代词补充
4=中重度-频繁缺词，且无替代词补充
5=重度-几乎完全丧失有内容的单词；听起来言语空洞；说一两个即
中断
得分＿＿＿＿
11、理解能力
评定理解言语的能力。不包括对指令的反应。指：被试者对测试者的
表达是否能够理解。
0=无理解能力差的依据
1=很轻-有一次理解错误的情况
2=轻度-有3-5次理解错误的情况
3=中度-需要多次重复和反复解说短语方能理解
4=中重度-被试者仅偶尔作出正确的反应，即：“是-否”的问题
5=重度-被试者极少对问题作出适当反应，且非语言贫乏所致
得分＿＿＿＿
12、注意力集中/注意力涣散
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评定被无关刺激分散注意力和或由于思绪不畅或被试者沉湎于自己
的思维中而需要再次告知正在进行任务的频率。
0=无注意力不集中或注意力涣散的依据
1=很轻-有1次注意力不集中
2=轻度-有2-3次注意力不集中或注意力涣散；有烦躁不安和心不在
焉的征象
3=中度-访谈中有4-5次注意力不集中
4=中重度-访谈中很多时候注意力不集中和/或经常注意力涣散
5=重度-极其难以集中注意力，无数次出现注意力涣散，无法完成测
试任务
得分＿＿＿＿
ADAS认知部分总评分：＿＿＿＿
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阿尔茨海默病评定量表——认知部分（ADAS-cog）导语
1、单词回忆测试
指导语我给您出示一些词卡，请您大声朗读，并且记住它，等看
完后请您回忆刚才看过的词卡都有哪些。
出示10张词卡（共出示三次）如患者不认识可以告知单词，每个单
词出示2秒钟。记录未回忆单词数，取三次平均数，最高分10分。
测试2次间隔＜6个月，甲、乙两套
2、物体和手指命名
要求被试者命名12件实物及手指，即：拇指、小手指、食指、中指
和无名指。每件物品的第一个问题应该是“这叫什么？”或“这件东
西的名称是什么？”。如果被试者没有回答，那么测试者应该提供该
物品的线索，提示内容如下。如果被试者仍未回答，或回答错误，则
继续下一件物品。被测试者不能正确理解的物品，可以用当地方言表
达，若被试者的答案被其所处文化背景所接受，则应评定为正确。物
品及提示线索如下：
高频率词
花（假花）---长在花园里的
沙发（玩具中的家具）---用来坐的
哨子---吹的时候能发出声音
铅笔---用来写字的
中频率次
毽子---小朋友踢的玩具
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拨浪鼓---小朋友玩的
剪刀---可以把纸分开的
梳子---用在头发上的
低频率词
钱包---装钞票的
口琴---一种乐器
听诊器---医生用来检查您心脏的
漏斗---用来倒水的
评分规则如下：（物品：指物体和被命名的手指）
0=0-2件物体命名不正确1=3-5件物体命名不正确
2=6-8件物体命名不正确3=9-11件物体命名不正确
4=12-14物体命名不正确5=15-17件物体命名不正确
3、指令
评定感受性言语。要求被试者执行1-5步指令。每一指令只读一次。
如果被试者没有回答，或回答错误，则测试者应该把整个指令再说一
遍，然后继续下一项指令。所有指令都应该对每位被测试者进行测试。
1--握拳
2--指天花板，然后指向地板
3--将铅笔放在卡片的上面，然后将其放回去
4--把手表放在铅笔的另一边，并且把卡片翻过来
5--用一只手的两个手指在自己每一边的肩膀上各拍两下，同时要一
直闭着眼睛
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每一个下划线部分都代表一个单独的步骤。每一项指令作为一个整体
进行评定。
0=1项指令错误，4项指令正确
2=2项指令错误，3项指令正确
3=3项指令错误，2项指令正确
4=4项指令错误，1项指令正确
5=所有5项指令均错误
对每两个以上指令不要求按顺序完成，如果中间漏掉一个指令，后面
指令正确也应判为正确。
4、结构性练习
评价复制四副几何图形的能力，从简单（圆）到复杂（立方体）。每
次出示一幅图。
指导语：“这张纸上有一幅图。请试着在这页纸的其它地方再画一幅，
看起来与这一幅图一样。”
每幅图允许被试者有两次机会，可使用橡皮。若两次均未能复制出，
则应继续下一幅图。一次出示的图形是：
1—圆形，直径大约为2cm
2—两个重叠的矩形，一个垂直，一个水平
3—长轴垂直的菱形
4—棱长约为2cm的立方体，且所有内部线条可见。
如果已经复制出原始图形的所有基本几何特征，则应评为正确。尺寸
大小的变化及线条之间的小缺口均不算错。每一幅图的评分标准：
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圆形：封闭的曲线图形
两个重叠的矩形：每个图必须为四边形，重叠部分必须与示范图样相
似。尺寸大小不同不算错。
菱形：图形必须为四条边，方向明显，顶角分别在顶部和底部，四条
边的长度必须近似。
立方体：图形必须是三维结构，其正面的方向应该正确，内部线条必
须正确连于顶角之间。背面的线条应该近似平行。
0=4幅图全部正确
1=1幅图错误
2=2幅图错误
3=3幅图错误
4=4幅图错误
5=未作图；刻写；只有一部分图形；用文字代替图形
5、意向性练习
判断被试者能否操作一项熟悉但复杂的动作程序。准备一张纸，一个
长形信封和一支铅笔。
指导语：“我们希望您假装已经给自己写好一封信。请接过这张纸，
将它折叠起来，以便能装进信封，然后把纸放进信封内；再将信封封
口，在信封上写上寄给您自己的地址，然后告诉我们邮票该贴在哪
儿。”
这项测试共包括五个部分（下划线示）。如果被试者忘了部分要求，
或遇到困难，则应将遇到困难的那一步指令重复一次。若被试者不会
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做，那么请继续往下，提醒再下一步的指令。第一次完整的指令之后，
每一步指令只能再提醒一次。
该项测试只反映执行一项熟悉的任务时的功能障碍，而不反映回忆困
难。任何一个能让邮递员把信投寄出去的地址都算对，即使该地址可
能不是被试者目前的住址。地址应该包括：省份、城市、街道和姓名。
条目评分仅计算被试者不能正确操作的步骤数。
评分标准:
0=所有步骤操作正确
1=未能操作1步
2=未能操作2步
3=未能操作3步
4=未能操作4步
5=未能操作5步
6、定向力
包括人物、星期、日期、月份、年份、季节、钟点和地点。询问每一
项的时候，测试者应该每次问一遍。应保证无钟表或日历提醒被试者。
每一项错误均评1分（最高分=8分）。
允许：日期前后误差1天，钟点前后误差1个小时，说出地点的部分
名称，对下一个季节误差可以在其来临之前一周，对已经过去的季节
误差可以在其结束后2周。月份、年份、星期以及人物的姓和名都必
须准确无误。
注意：人物可以问随起来的亲属的名字，与亲属的关系等。
神经心理学量表
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7、单词辨认测试：
让被试者学习12个单词，要求大声朗读每个词，并尽量记住（如有
被试者不认识的单词由测试者念出，要求被试者大声朗读）。将12
个学习过的单词混在一起，然后要求被试者确定每一个单词是否为其
所学的单词之一。
第一次试验的开始指导语：“我将向您出示印在卡片上的单词。我希
望您大声朗读每一个单词，并尽量记住。”试验的学习部分结束时，
测试者应对被试者这样说：“现在我将给您看另一套单词，我希望您
能告诉我，我刚才是否给您看过了这个单词。”然后，测试者让被试
者看第一个单词，或者说“这个单词是我刚才给您看过的吗？是不
是？”或者说“我刚才给您看过这个单词吗？”测试第二个单词之前，
做同样的指导。第三个单词，测试者应该说“这个呢？”如果被试者
没有记住这个任务（如读单词，而不是回答“是”或“否”），那么
测试者应该复述整个问题，或者再说一遍，并记录提醒次数。
第二次和第三次试验与此相似，测试者应该了解被试者必须提醒测试
指导语的次数。
评分时，计算每次试验中回答错误的数目，但每次测试中仅允许最大
错误分为12分。该条目的评分等于三次测验中回答错误的平均数。
注意：同时记录测试指令提醒次数，以便记录在第8项。如果两次测
试间隔小于6个月，则应使用另一套测试单词。
8、测试指令的回忆
提示的次数为在第7项中的提示次数。
神经心理学量表
38/40
评定被试者能记住辨认任务中的要求的能力。每一次辨认测试中，出
示头两个单词之间都要问被试者；“您以前看过这个单词吗、或者这
个单词是个新词吗？”到第三个单词时，问：“这个呢？”如果被试
者回答恰当（即：“是”或“否”），那么对指令的回忆是正确的。
如果被试者未能做出应答，则表示忘记了指令。然后重复指令（“您
以前看过这个单词吗、或者这个单词是个新词吗？”）询问第4-24
个单词时都重复对第三个单词的问法（“这个呢？”）记录每一次回
忆失败的情况。
0=被试者从不需要额外的提醒指令
1=很轻-忘记1次
2=轻度-必须提醒2次
3=中度-必须提醒3次或4次
4=中重度-必须提醒5次或6次
5=重度-必须提醒7次或7次以上
9、口头语言能力
对语言质量进行总体评定，语言表达的清晰性以及言语是否存在可理
解性困难。指测试者是否能理解被测试者得表达。
注意：高分（4-5）分只评定表述性语言能力受损，以至于几乎无法
顺畅交流的被试者。
0=没有难以理解被试者的情况
1=很轻-有1次缺乏可理解性的情况
神经心理学量表
39/40
2=轻度-被试者存在可理解性困难的时间少于25%
3=中度-被试者在25%-50%的时间内存在语言可理解性困难
4=中重度-被试者在50%以上的时间内存在语言可理解性困难
5=重度-说一两个词即中断；说话虽流利，但内容有空洞；缄默
10自发言语过程中找词困难
与条目9一起，评定被试者的表属性言语损害，但仅评定找词困难。
不包括手指和物体命名的评定。
0=在自发言语过程中无找词困难的依据
1=很轻-出现一两次找词困难，临床意义不明显
2=轻度-明显的赘述或用同义词代替
3=中度-有时缺词，且无替代词补充
4=中重度-频繁缺词，且无替代词补充
5=重度-几乎完全丧失有内容的单词；听起来言语空洞；说一两个即
中断
11理解能力
评定理解言语的能力。不包括对指令的反应。指：被试者对测试者的
表达是否能够理解。
0=无理解能力差的依据
1=很轻-有一次理解错误的情况
2=轻度-有3-5次理解错误的情况
神经心理学量表
40/40
3=中度-需要多次重复和反复解说短语方能理解
4=中重度-被试者仅偶尔作出正确的反应，即：“是-否”的问题
5=重度-被试者极少对问题作出适当反应，且非语言贫乏所致
12意力集中/注意力涣散
评定被无关刺激分散注意力和或由于思绪不畅或被试者沉湎于自己
的思维中而需要再次告知正在进行任务的频率。
0=无注意力不集中或注意力涣散的依据
1=很轻-有1次注意力不集中
2=轻度-有2-3次注意力不集中或注意力涣散；有烦躁不安和心不在
焉的征象
3=中度-访谈中有4-5次注意力不集中
4=中重度-访谈中很多时候注意力不集中和/或经常注意力涣散
5=重度-极其难以集中注意力，无数次出现注意力涣散，无法完成测
试任务