幼儿入园环节价值分析与实施措施

2024年4月4日发(作者：)

幼儿入园环节价值分析与实施措施

今天对专题二的学习让我感触很深，第一是对于淄博实验幼儿园老师们对待工作、对待孩子发展以及对待这次网络研修资源建设的态度让我深受感动；第二是虞永平老师的讲座《追寻生活化的幼儿教育》引发了我强烈的共鸣。

正如虞老师所讲的“幼儿园没有一件事情是小事情，关注幼儿的一日生活环节是保证幼儿养成良好生活习惯、保证幼儿健康发展的重要途径”。因此，我们的确应该重视幼儿一日生活中的每一个环节，深入挖掘其对幼儿发展的价值，拿出切实可行的措施以保证实施的效果。

入园环节是幼儿在园生活的开始，这一环节对幼儿发展蕴含着哪些价值？我们又该采取什么样的措施呢？

首先，是情感方面的价值。在讲座中王园长谈到这一环节的第一个目标“从积极良好的情绪体验开始”，良好的积极的情绪体验会让幼儿的感观、思维以及内在的生命力都处于敏锐的、积极的、生发的状态。在这一环节我们可以通过美好的音乐，教师灿烂的笑容、热情的语言和体态，整洁温馨丰富的环境，以及轻松愉快的同伴互动去激发幼儿对幼儿园、对老师、对同伴的积极情感，从而体验这种情感所带来的良好的情绪体验，让幼儿的一天从快乐中开始。

第二，是态度与能力方面的价值。在这一环节中孩子们需要跟老师、同伴打招呼，需要整理自己的服装物品，需要做值日生，需要取放及收拾整理晨间活动所需要的材料器械„„这其中无不蕴含着态度与能力方面的价值。这就需要我们：1.有针对性地去关注和指导，比如孩子能否使用礼貌用语主动的与老师同伴打招呼？能否愿意自己整理衣物？能否整齐有序的摆放自己的物品等。2.还需要我们关注到个体差异，对不同经验水平的孩子提出不同的要求，比如，对新入园的孩子、特别内向的孩子、特别喜欢交往的孩子，在打招呼这一环节就不应该用一个标准来要求。3.还要关注方法。淄博实验老师们的做法非常值得我们学习和借鉴，一首小儿歌就能让孩子们积极主动、高高兴兴地把衣服叠好，这里面不仅有老师的用心，更渗透着教育的智慧。

第三，就是幼儿自主性的培养。这可能是特别不显性的，却又特别重要的一个价值。自主的意识、自主的能力对幼儿完整人格的培养至关重要。在入园环节让幼儿充分体验到自由、自主，然后逐渐生发出自主的意识，锻炼自主的能力也是我们幼儿园一直在关注的。这需要教师首先要有培养幼儿自主性的意识，要为幼儿创设能够自由、自主的环境和机会，比如整理衣物自己来，晨间活动材料、器械自主选择等等，这尤其需要我们注意的是“一定要避免包办代替、一定要相信孩子的能力、只要孩子自己能做的就放手让孩子去做”，我们要做孩子成长的引领者、支持者、帮助者，千万不要像蒙特梭利所说的“成为孩子成长的障碍！”

虞永平老师在讲座中谈到“贯彻生活化的理念对于教师来讲意味着我们要更多地去关心孩子，关心孩子的生活，意味着教师教育孩子的过程就是和孩子共同生活的过程，还意味着我们要充分利用现实生活中的资源去发现让幼儿能够获得认识、提高能力、增进情感的价值”。入园是幼儿一天在园生活的开始，也是我们与幼儿共同生活的一天的开始，让我们去利用这一资源，去关注去挖掘这一环节中的价值，带给孩子更多更好的发展。

再次引用虞老师的话“生活有广泛的可能、生活有广泛的资源、生活能给儿童带来广泛的发展！”让我们共同努力！