2024年4月2日发(作者：)
新湘版五年级下册《同一幅画》(三课时)
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教材内容
同一幅画
1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。 2、能准确地认识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集教学目标
体组合成画的活动。
3、能表现出对世界名画的欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐、富有敏锐的观察力和集体协作的精神。
教学重点
表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐。
教学难点
富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
教学准备
水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等
教学过程
第一课时
一、欣赏导入
1、欣赏《修路工人》，问：这幅画给你什么感受？
2、介绍凡•高及作品并小结：色彩是绘画的语言，欣赏同一幅画可能有同样的体验和感悟，也可能有不同的认识和感受。
3、揭示课题并板书：同一幅画。
二、方法探讨
1、观察与识色
（1）提问质疑：这幅画主要有哪些颜色？
（2）引导思考：这些颜色是怎么调配出来的？
2、教师演示调出橘子与橙子色彩
将大红与柠檬黄调和，比较红色多黄色少、红色少黄色多的色彩效果，哪种接近橘子，哪种接近橙子？
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两种颜色调和，颜色分量的不同使色彩效果千差万别，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。
3、师生合作，调和色彩的深浅变化。
请4个同学来试一试，分别把红橙色和黄橙色调入白色和黑色，比较色彩又会发生什么变化。
小结：在一种颜色中调入白色或黑色，可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化，这样就可以跳出许多丰富的颜色。
4、调色小训练
（1）在小白纸上调出你桌面的颜色。
要求：a、根据桌面的色彩倾向选定主体色彩；b、调入其他合适的颜色使它更接近你桌面颜色。
（2）反馈：选取两个同学的训练作业，让学生分别介绍自己的调配方法，肯定与指导应注意问题。
三、临摹体验
1、欣赏《修路工人》分格放大图，选取第1列第2、3排分格图观察。
2、问：你看到这两个小格子里面画了什么？
小结：我们可以将这幅画看成许多小色块，近看只是颜色，但远一点或眯眼看，具体的形就呈现出来了。
3、教师示范调配1—2的分格图的色彩，临摹画出。
4、请一个同学来参与临摹1—3分格图，老师指导调色。完成后与1—3拼合，观察效果。
四、学生临摹
1、指导分工：将10列与7排坐标图分别编号，全班同学按顺序每人选择收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
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其中一格来临摹。全班分成10个组，每组完成7格临摹，人数不够请组长安排，画得又快又好的领取两格临摹任务。
2、学生临摹涂色
3、教师巡视，个别指导
五、组合展示
让完成作业的学生按照底纸上的格子编号，找准坐标贴上自己的那部分临摹作品。
六、作品评议
自评、互评 师小结
第二课时
一、感受体验，游戏导入
1、大家猜猜看
出示《星月夜》的黑夜局部图，请学生猜猜看可能是什么，再逐渐补齐局部图，最后呈现完整的《星月夜》图。
2、出示现实生活中的月亮与《星月夜》局部中的月亮，请学生议论说一说有什么不一样？
教师小结：与现实的月亮相比，《星月夜》中的月亮一笔一笔非常清晰，有很强的笔触感。
3、导入课题：同一幅画——笔触表现
二、互动讨论，方法探究
1、教师示范，对比感受笔触。
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教师运用排列的线条画出一棵树的树冠。
出示用平涂法画的树冠，与之对比，有什么不一样？
2、出示一组不同笔触画得树丛，对比分析。
笔触的运用可不止这一种方法，一起看看还有哪些？（排、点、摆）
3、小训练：试一试用刚学的方法，画一朵云或临摹《星月夜》的月亮。
反馈尝试练习，互动：用了什么笔触？画的时候是什么样的情绪？
教师指导：A、用钢笔绘画时要注意线条的排列和组合，不可过于凌乱；B、用水粉绘画时要注意用色与用水的多少，水分要适中，这样才能更好的表现画面强烈的笔触；C、不管用哪种方式，笔触都要肯定、明确。
小结：运用排、点、摆的方法，不仅使得树具有立体感，还能表达作者的情绪。
4、欣赏《星月夜》，体会笔触与情绪的表达
讨论：画家把云层、星星、数目画成了什么样子？是怎样用笔的？
小结：碧蓝的天空充满了漩涡的云，星星一轮一轮的笔触在闪耀；树木用了波浪线，好像在生长一样。
5、出示莫奈的《日出.印象》、毕沙罗的《林荫大道》，提问：这两幅作品中用了哪些表现笔触的方法？引导学生进一步感受不同的笔触能表达不同的情感。
6、小结：有的用刷、摆的方法表现朦胧宁静的天空及日出时波浪不兴的湖面，表达内心的祥和；有的用点的方法表现树木上阳光的闪耀，也表达出欢愉的心情。针对不同的景色画家的处理方法不一样，所以效果也各不相同。
三、学生作业，教师辅导
1、构思一个表达自己心境的场景，选择《星月夜》的一个局部，选取合适收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
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的色彩和喜欢的笔触，体验大师的手笔。
2、巡回指导，及时表扬大胆绘画笔触感强的同学。
四、作业展评
五、教学拓展
出示国画作品，引导发现中国画的用笔。
第三课时
一、激趣导入
1、马蒂斯画作《罗马尼亚式的衣饰》欣赏导入，并简单了解马蒂斯作品的特点。
2、教师出示课前绘制的《罗马尼亚式的衣饰》两张冷、暖色调的范画，让学生按照自己的喜好选择分组座位。
3、揭示课题并板书：同一幅画——色彩我来配。
二、对比分析，色彩探秘
1、对比分析，认知色彩冷暖，以及冷暖色调的情感表达。
2、给出“活泼、沉静”两个词让学生将词汇与两幅范画进行正确的联系。
板书：活泼、沉静
3、引导学生分析找出表现活泼和沉静的画作里分别用到了哪些颜色？
板书：红、黄、蓝、绿
4、出示色轮进行对照讲解，让学生了解颜色的冷暖色性以及色彩感受。
5、 引导学生学习色调知识：冷色调、暖色调
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三、创作体验
1、色彩我来配作业布置：用你钟爱的色彩，将《罗马尼亚式的衣饰》进行重新配色，与同学的作业相比较，谈谈哪副作品让你感触最深。
2、巡回指导
四、作品评议：先自评再互评
五、小结
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